交流電動態(tài)分析教學設(shè)計方案

1、附件:全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)教學設(shè)計方案學 科物理學 校揚中二中教 者徐興鶴班 級高三（2）課 題電流的動態(tài)分析課 型復(fù)習課地 點教室時 間2014.4.16課程分析：（本課的作用和學習本課的意義，闡述學什么？為什么學的問題）電路的動態(tài)分析是高考中的?？碱}型，涉及到閉合電路的歐姆定律、串并聯(lián)電路的計算、電容器與線圈在交流電路中的作用，具有較強的綜合性。本節(jié)課，通過質(zhì)疑探究式教學，讓學生掌握運用相關(guān)知識進行電路動態(tài)分析的一般步驟，進而學會分析電路動態(tài)分析的方法。課前問題：問題一：在串并聯(lián)電路中，一個電阻增大，等效電阻值如何變化？問題二: 一個定值電阻的電壓、電流和電功率與電阻值之間的關(guān)系

2、是什么？問題三:電容器和線圈對交流電流阻礙作用的大小由哪些因素決定？教學構(gòu)想及目標:（闡述如何學的問題，包括對微課創(chuàng)意的簡單說明）知識與技能：1.讓學生理解串并聯(lián)電路的特點，能區(qū)分電路的結(jié)構(gòu)；2.讓學生了解電容器和線圈在交流電流中的作業(yè)；3.讓學生能根據(jù)電路中的變化引起整個電路的物理量的變化進行綜合分析。過程與方法：通過學生的自學、討論和交流，引導學生能運用電路動態(tài)變化的規(guī)律進行相關(guān)問題的分析。情感目標：通過學生使學生體會分析物理問題的嚴密的邏輯推理過程，培養(yǎng)學生縝密思考的意識。我選取本節(jié)課中的交流電路的動態(tài)分析部分錄制微課的原因是，這部分內(nèi)容學生在學習了直流電流動態(tài)分析的基礎(chǔ)上，他們可以借助

3、于微課進行自主學習，從而培養(yǎng)學生主動學習的能力和意識。教學重點：直流電路的動態(tài)分析；交流電路的動態(tài)分析。教學難點：電路中一個電阻的變化或交流電路中的一個物理量的變化引起電路其他部分變化的分析方法。教學方法：質(zhì)疑探究、分組討論、教師講授、微課學習所需設(shè)備：多媒體教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1、導入提問：為什么一到晚上我們的電燈就不是很亮呢？而早晨起床時卻感到電燈特別亮？環(huán)節(jié)2、組織學生討論例題在如圖所示電路中，當變阻器R3的滑動頭p向b端移動時 A.電壓表示數(shù)變大.電流表示數(shù)變小 B電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大 C.電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大 D電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小環(huán)節(jié)3、小結(jié)方

4、法教師引導學生歸納步驟與方法環(huán)節(jié)4、鞏固訓練讓學生完成練習環(huán)節(jié)5、精講點撥教師概況“串反并同”1.與電阻串聯(lián)的電器電流隨電阻的增大而減??；2. 與電阻并聯(lián)的電器電流隨電阻的增大而增大。環(huán)節(jié)6、拓展延伸教師給出兩個交流電路動態(tài)分析的問題，組織學生利用微課學習。教師歸納解決此類問題的方法。學生討論，并提出各自的解釋。學生先獨立完成，再小組討論；學生代表展示。學生進行歸納。做到三明確：1.認識電路，2.確定不變量，3.確定變量。牢記三條線：電阻：支路電阻整體電阻電流：整體電流支路電流電壓：電源電動勢路端電壓局部電壓分析方向：局部整體局部學生練習：在如圖所示的電路中R1、R2、R3 和R4皆為定值電阻

5、，R5為可變電阻電源的電動勢為E，內(nèi)阻為r.設(shè)電流表A的讀數(shù)為I，電壓表V的讀數(shù)為U.當R5的滑動觸點向圖中a端移動時 A.I變大，U變小B.I變大，U變大 C.I變小，U變大 D.I變小，U變小學生理解記憶。學生先獨立思考，再觀看微課學習。練習1如圖所示是通過街頭變壓器降壓給用戶供電的示意圖輸入電壓是市區(qū)電網(wǎng)的電壓，負載變化時輸入電壓不會有大的波動輸出電壓通過輸電線送給用戶，兩條輸電線總電阻用R0表示當負載增加時，則（）A表壓表V2的讀數(shù)減小B電流表A1的讀數(shù)減小C電流表A2的讀數(shù)減小D電壓表V2、V1的讀數(shù)之差增大練習2如圖甲所示電路中，A1、A2、A3為相同的電流表，C為電容器，電阻R1

6、、R2、R3的阻值相同，線圈L的電阻不計。在理想變壓器的原線圈上輸入正弦交流電，則A電流表A1和A2的示數(shù)相同B當輸入電壓的頻率增大時，變壓器輸出電壓變大C當輸入電壓的頻率增大時，電流表A2的示數(shù)不變D當電容器電容變大時，電流表A3的示數(shù)變小A1A2A3R1R2R3LCu通過這個問題引起學生對本節(jié)課要討論的問題產(chǎn)生較強的興趣。讓學生學習討論，使大家能初步體會解決此類問題的方法。通過總結(jié)，讓學生找到解決直流電路動態(tài)分析問題的方法。讓學生及時鞏固所學方法，并發(fā)現(xiàn)自己還存在的疑惑，以便及時解決。教師給學生總結(jié)更加簡練的結(jié)論，使學生在理解的基礎(chǔ)上能快捷地解決問題。既讓學生能討論交流電路的動態(tài)變化問題，又培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學反思：收獲與體會：這節(jié)課使用了質(zhì)疑探究式教學模式，并在交流電路動態(tài)分析中使用了微課教學，充分調(diào)到了學生的學習積極性