論高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)指導人員的素質

1、論高校畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)指導人員的素質 論文關鍵詞：高等學校；畢業(yè)生；就業(yè)；工作；素質 論文高校畢業(yè)生分配制度的改革，逐 漸把大學畢業(yè)生 （ 包括高職畢業(yè)生 ）推向人才市場，使高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點，從而 高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能的職責了新，并賦予高 論文關鍵詞：高等學校；畢業(yè)生；就業(yè)；工作；素質 論文高校畢業(yè)生分配制度的改革，逐漸把大學畢業(yè)生（包括高職畢業(yè)生 ）推向人才市場，使高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點， 從而高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能的職責了新， 并賦予高校畢 業(yè)生就業(yè)工作艱巨的使命， 同樣也對高校畢業(yè)生就業(yè)工作者的素質新的更高的要求。 高職教 育是我國高等教育的組成，高校畢業(yè)生就業(yè)人員

2、問題，也就包括了高職院就業(yè)教育問題。20 世紀 90 年代開始的高校畢業(yè)生分配制度改革，逐漸把大學畢業(yè)生推向了人才市場。原 來那種 “統(tǒng)包統(tǒng)分” 、“皇帝女兒不愁嫁” 的觀念淡出了大學生的頭腦， 取而代之的是大學生 的危機意識。 高等教育組成的高等職業(yè)教育來說， 畢業(yè)生最大的莫過于就業(yè)。 據教育部統(tǒng)計， 全國普通高校畢業(yè)生 2001 年是 115 萬， 2002 年是 145 萬， 2003 年了 212 萬， 2004 年 252 萬。在大學畢業(yè)生中，高職畢業(yè)生占總數(shù)的55，是待就業(yè)大學生的主體，而用人市場的高職畢業(yè)生供需比約為 1：04。面對擴招和畢業(yè)生大幅增長的新和畢業(yè)生就業(yè)工現(xiàn)的諸多

3、新情況、 新問題， 高校畢業(yè)生就業(yè)工作者， 是高職畢業(yè)生就業(yè)工作人員如何面對時代的挑戰(zhàn)， 工作，措施為畢業(yè)生就業(yè)營造的環(huán)境， 已當前教育主管和各高校， 是高職院校所關注的問題， 與之的，高校畢業(yè)生就業(yè)工作者應具備的素質和培養(yǎng)途徑也當前社會各所關注和的課題。一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新 我國經濟和社會的持續(xù)發(fā)展和變革，高等教育改革發(fā)展的內外部條件都了一系列重大。高 校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出的新特點和趨勢。1市場導向的畢業(yè)生就業(yè)機制，市場在畢業(yè)生就業(yè)中的基礎性、 主導性作用及其對就業(yè)工作的顯現(xiàn)。在 1990 年以前，計劃分配畢業(yè)生就業(yè)的主要。但僅僅十幾年后的，畢業(yè)生就業(yè) 制度改革的，分配派遣已退出了的歷史

4、舞臺， 取而代之的是供需見面、 雙向選擇、 自主擇業(yè) 的新模式和不包分配、 競爭上崗、 擇優(yōu)錄用的新機制。 市場在畢業(yè)生就業(yè)中著基礎性和主導 性的作用， 由此了畢業(yè)生和用人在畢業(yè)生就業(yè)市場中兩個主體地位的確立，并了的就業(yè)去向合同化、 就業(yè)手段信息化和就業(yè)專業(yè)化等一系列就業(yè)工作的新趨勢。 趨勢是對計劃經濟時代 的就業(yè)工作機制和工作方法的揚棄， 是畢業(yè)生就業(yè)制度的一場革命， 不管是在理論在操作上， 兩種機制都有著性的差別。2高等教育已步人大眾化，畢業(yè)生就業(yè)工作呈現(xiàn)出性、多樣性的特點。回顧近幾年高等教育工作，看到高等教育規(guī)模了較快的發(fā)展，高等教育管理體制改革了。1998 年全國高等教育的人數(shù)大約為

5、780萬，高等教育毛入學率 8。連續(xù)三年的擴招， 2001 年全國高等教育的 人數(shù)達 1300 萬左右，凈增 520 萬，增長 667，高等教育的毛入學率 13。普通高校招 生數(shù) 1998 年是 108 萬， 2001 年是 268 萬， 2003 年錄取 382 萬人， 2004 年將比 2003 年錄取 20 萬人?？梢娢覈母叩冉逃蟊娀?，最直接的是短期內畢業(yè)生的成倍并且持續(xù)攀升，在 社會人力資源需求的前提下， 量的對畢業(yè)生就業(yè)工作的是巨大的。 還用 20 世紀 90 年代的工 作、模式套用的新情況，顯然是行不通的，需要深化改革，發(fā)展。3大眾化的高等教育已僅是量的，高等教育的入學起點、社

6、會需求、培養(yǎng)模式、教學等了 一系列結構性的， 既要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才， 也要造就出數(shù)以千萬計的人才， 還承擔著 培養(yǎng)高素質勞動者的任務。 高等教育人才培養(yǎng)的面向和服務顯出廣譜性特征。 面對高等教育 大眾化的新情況， 畢業(yè)生就業(yè)工作已不再是原來狹窄領域里人才資源的簡單配置，而出更為和多樣性的社會需求和。4社會的變革和事業(yè)的發(fā)展， 正在對畢業(yè)生就業(yè)工作產生重大而的， 高校畢業(yè)生就業(yè)工作 盡快新的，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)工作的理念、體制、機制、模式，甚至方法和手段，起與 市場機制、與高等教育大眾化相的新的就業(yè)制度，即市場導向、宏觀調控、學校推薦、畢業(yè) 生與用人雙向選擇的就業(yè)制度。新的就業(yè)制度，單項

7、的政策問題、方法問題，而是對 21 世 紀初期我國高校畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)性、性、全局性、長遠性意義的制度建設。 ，改革和建設將 是及其艱巨的。二、新高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特點 當前，市場導向的畢業(yè)生就業(yè)機制、就業(yè)的方法還起步階段、國內就業(yè)政策和就業(yè)市場、 高等教育和勞動力市場的關系還處在艱難的摸索階段， 但高校畢業(yè)生就業(yè)工作的特點與傳統(tǒng) 計劃經濟下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作相不同。 在傳統(tǒng)高等教育畢業(yè)分配制度下， 學校畢業(yè)生就 業(yè)工作的職責下達的畢業(yè)生分配計劃，簡單地說， 任務。的發(fā)展， 高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能 的職責，也了新的， 逐漸新的特點， 與計劃經濟體制相比， 的作用越來越大， 主要在： 123

8、下一頁【1性越來越。如前所述，在計劃經濟體制下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作只是普通的職能，只要 按部就班， 上面下達的分配計劃即可。 工作人員只要思想正派、 工作，就能地勝任這項工作， 有人甚至： 學校中的 “富余”人員也可以從事畢業(yè)生就業(yè)分配工作。高校畢業(yè)生就業(yè)制度的 改革， 畢業(yè)生就業(yè)工作已越來越受到各高校及社會各界的。教育主管要求 “要高校畢業(yè)生就業(yè)工作，把它到講政治、講、講穩(wěn)定的來認識。 ”并號召“各級要以'思想為，認識高校 畢業(yè)生就業(yè)工作的性，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的自覺性。 ”與以往相比，當前高校就業(yè)不容樂 觀，是冷門專業(yè)、 非院校及高職院就業(yè)工作更大， 大學生和家長把就業(yè)率選擇學校和

9、專業(yè)的 標準。 近幾年教育主管還對高校一次就業(yè)率情況了排名公布，并分配招生計劃的依據， 這更給許多高校了。許多高校認識到，畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞直接到學校今后的生存與發(fā)展。2性越來越。高校畢業(yè)生就業(yè)工作的性，是指畢業(yè)生就業(yè)工作面對經濟社會發(fā)展的，敢于回答高等教育改革發(fā)展中的新問題， 幫助大學生解疑釋惑。 應屆大學畢業(yè)生年齡偏小， 社會 經驗相足， 對職業(yè)的認識和理解也有偏頗， 從就業(yè)到職業(yè)選擇都有許多惶惑和不解， 對社會 和未來的工作充滿新鮮和好奇， 很容易人云亦云。 種情況下， 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一項內 容給以， 對大學畢業(yè)生的就業(yè)無疑是就業(yè)競爭能力的行之的舉措。 大學生在求職過程中會遇 到

10、兩大難題：來自自身，的觀念、能力和社會需求差異，而就業(yè)；來自社會，學生的專業(yè)、 學校、生源地、性別等都會受到社會的“挑剔” 。兩種難題會使學生難以擺正擇業(yè)心態(tài)，給 擇業(yè)和未來工作帶來更大的問題。 ，大學生就業(yè)工作者既要為大學生的求職擇業(yè)多種的和服 務，還要為企業(yè)和用人與大學生之間搭建溝通和合作的橋梁。 在工作內容上， 要為學生來自 各的就業(yè)信息，科學的評估、觀念、心理調試、技能訓練、計劃制定，還要為學生實習，實 習機會， 還應為用人物色人才， 為招聘代表和畢業(yè)生面試場所及服務， 安排聘用信息發(fā)布會 等。3前瞻性越來越必要。以往的畢業(yè)生就業(yè)工作主要是以高校為主，坐等計劃的分配方案， 然后按方案實

11、施即可， 不需要任何前瞻性。 現(xiàn)在要想畢業(yè)生就業(yè)工作， 前瞻性則顯得越來越。 前瞻性， 工作就無從談起。 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的前瞻性， 指高校畢業(yè)生就業(yè)工作要走在時 代的前列， 把握社會經濟文化發(fā)展的大趨勢， 是人才市場的供求， 超前籌劃，教育大學生就 業(yè)。面對擴招后畢業(yè)生大幅度的，就業(yè)工作者要、科學、 地分析大學生就業(yè)工作所面臨的有利條件和不利因素，審時度勢，搶抓機遇，措施，為畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)境。實踐證明，在由計 劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過程中， 高校畢業(yè)生就業(yè)工作若的前瞻性就會被動而喪失 權。4理論性越來越需要。 ，畢業(yè)生分配工作完全按計劃行事，對理論性要求不高。而現(xiàn)在， 高校畢業(yè)生就

12、業(yè)工作還包括就業(yè)教育和， 有的理論作基礎。 換句話說， 就業(yè)工作者理性思維， 靠科學的理論和令大學生信服的道理來教育、說服、 幫助大學生的擇業(yè)觀。 大學生希望就業(yè)工作、高質量的服務。大學校為畢業(yè)生了信息服務，開設了就業(yè)，學生的使用率、滿意率和 需要率整體偏低。 ，多項內容和方法的需求率高于其自身的使用率。 來自北京 16 所高校對就 業(yè)工作的意見反饋顯示：大學生使用最多的內容是就業(yè)政策（254）、就業(yè)信息 （21 2）和就業(yè)咨詢 （155）；而最需要的內容是就業(yè)咨詢 （241）和就業(yè)信息 （23 ），此外對求職 技巧訓練也出較高的需求率 （18 ）。，高校畢業(yè)生就業(yè)工作應為畢業(yè)生講解就業(yè)政策、

13、收集 需求信息、分析就業(yè)、傳授擇業(yè)技能，而且更應注重學生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)能力的， 其職業(yè)能力測試， 幫助畢業(yè)生規(guī)劃好職業(yè)生涯， 都需要就業(yè)工作者有較高的理 論基礎和較強的理性思維能力。三、新對高校畢業(yè)生就業(yè)工作者的素質要求 社會的發(fā)展賦予了高校畢業(yè)生就業(yè)工作艱巨的使命，同樣也對高校畢業(yè)生就業(yè)工作者的素 質了更高要求。 一位好的就業(yè)工作者，應該集多重角色于一身：就業(yè)知識的傳授者，選擇職 業(yè)的引路人，學校和家長的代言人， 職業(yè)生涯的設計者， 就業(yè)市場的信息員，擇業(yè)心理的輔 導員等等。 說，要想地就業(yè)工作，不負學校家長和學生社會用人的重托，新下的高校畢業(yè)生 就業(yè)工作者，具備素質：

14、1高尚的思想道德修養(yǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作者直接面對大學生，他的身份是一名教師， 他的工作、精神風采，甚至一舉一動在育人。就業(yè)工作者要為人師表作風正派，原則待 人真誠，尊重學生，服務熱心。當前的高校畢業(yè)生就業(yè)工作是供需見面、雙向選擇，但仍然 有用人直接向高校畢業(yè)生就業(yè)工作主管要人， 要求學校幫助推薦畢業(yè)生。 種情況下， 就業(yè)工 作者，要自覺抵制不正之風，就業(yè)工作的透明度，就業(yè)工作公平、公正。高校畢業(yè)生就業(yè)工 作頭緒，任務繁重，這就要求就業(yè)工作者，要吃苦耐勞和無私奉獻的精神。的人生觀、價值 觀就無法職業(yè)生涯設計者神圣職責。2的工作。前面講到新下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作要前瞻性，這就要求就業(yè)工作者要出擊

15、， 而坐等上門?，F(xiàn)在的就業(yè)，就業(yè)工作者要與時俱進，認識畢業(yè)生就業(yè)工作的性，權。的工作 在及早對大學生就業(yè)教育，而等畢業(yè)臨頭才倉促應付，經常地與用溝通，組織供需見面會， 向用人宣傳本校畢業(yè)生的特長和優(yōu)勢； 勤于思考， 善于思考， 許多的意見是從的把握和深層 的思考中提煉的，就不權?？傊墓ぷ魇亲骱酶咝．厴I(yè)生就業(yè)工作的。上一頁 123 下 一頁【3廣博的文化知識結構。 新下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及面廣， 對就業(yè)工作者的文化知識 結構有較高的要求。 ，要熟悉就業(yè)政策，就業(yè)發(fā)展的思想和理論。 ，要必要的求職技能，以便 大學生筆試和面試的程序技巧，求職信寫法等等。此外還應具備社會學、教育學、心理學、

16、管理學等學科的綜合知識，給大學生的， 性地畢業(yè)生就業(yè)工作。如：要將心理學知識和技能 滲透于就業(yè)全過程， 幫助學生的就業(yè)觀， 教會學生如何選擇和抉擇。總之， 高校畢業(yè)生就業(yè) 工作者要努力學習科學文化知識， 現(xiàn)代科技，才能把握社會發(fā)展的脈搏， 在大學生感到迷 茫、困惑的時候的教育，幫助方向，走好就業(yè)之路。4獲取信息和信息的能力。電腦和絡技術的飛速發(fā)展，上求職逐漸風行起來。與傳統(tǒng)的供需見面會相比，上求職有著、快捷、信息量大、不受時空限制等優(yōu)勢，互聯(lián)發(fā)布人才信息、 就業(yè)信息更是高校畢業(yè)生就業(yè)工作不可的有段。 ，在信息社會中，高校畢業(yè)生就業(yè)工作者熟 練獲取信息和信息的技能，并應用于就業(yè)工作中去。調查和預

17、測能力。 高校畢業(yè)生就業(yè)工作者是一項實踐性、時效性很強的工作，對就業(yè)信息 和趨勢的把握一勞永逸的事情。 就業(yè)發(fā)展趨勢也坐在辦公室里想的， 而是的觀察和分析、 科 學判斷的結果。就業(yè)工作者，要對大學生就業(yè)的權，就用人、畢業(yè)生，調查，善于把握經驗 和規(guī)律， 地向畢業(yè)生高校人才培養(yǎng)性信息， 給學校將來專業(yè)制定招生計劃參考依據， 從而就 業(yè)工作的性。此外，要想一名的高校畢業(yè)生就業(yè)工作者，還要具備能力：語言表達能力，要有好口才， 使大學生在就業(yè)教育時能入耳人心。公關能力，要接觸用人和畢業(yè)生，充當職業(yè)中介角色， 在畢業(yè)生和用人之間，橋梁紐帶作用。組織能力，要組織好供需見面會、好多關系。四、高校畢業(yè)生就業(yè)工

18、作者素質的途徑1對新下高校畢業(yè)生就業(yè)工作性的認識。當前許多高畢業(yè)生就業(yè)工作被動低效，的原因， 就業(yè)工作人員對畢業(yè)生就業(yè)工作的和性認識。 高校要對就業(yè)工作人員的教育， 使認識到畢業(yè) 生就業(yè)工作的好壞直接到學聲譽和信任度， 事關學命運和前途。 牢固工作的信念， 以的責任 感、使命感和愛崗敬業(yè)精神，把畢業(yè)生就業(yè)工作推向前進。2有計劃地組織學校就業(yè)工作人員培訓。 高就業(yè)工作人員的就業(yè)工作訓練， 個人素質和工 作參差不齊。高校要條件，不的對培訓，幫助拓寬知識面，工作能力。3設立就業(yè)專業(yè)， 培養(yǎng)的就業(yè)人才。 高?？稍O立就業(yè)專業(yè)， 開設就業(yè)政策、 就業(yè)、 教育學、 管理學、心理學、調查方法、信息技術、公共關系等課程，培養(yǎng)有理論功底和寬厚知識基礎 的就業(yè)專業(yè)人才。此外， 高校也可以開設課程，供專業(yè)大學生選修，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)工 作