《電視塔》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、?電視塔?課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容：語文出版社出版 小學(xué)語文第一冊 第14課 電 視 塔教學(xué)要求：1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。2、 正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、 了解電視塔的特點(diǎn)和作用 ,體會(huì)電視塔給我們的生活帶來了快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入。1、出示生字卡“電視 ,小朋友你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎?誰來讀?生1：電視師：讀“視的時(shí)候 ,要把小舌頭翹起來 ,你再讀讀。生1：電視師：跟老師讀 ,電視

2、。生：電視、電視、電視。2、翻開折疊卡片出示“塔字師： 這個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)?生1： 塔生2： 塔師：請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀。生2：塔生：塔 塔 塔師：誰能連起來讀?生1：電視塔生2：電視塔生齊讀：電視塔3、示題師：今天我們來學(xué)習(xí)14課電視塔。(將“電視塔卡片貼在黑板上。) 師：你見過電視塔嗎?它是什么樣子的?生1：電視塔高高的 ,伸到天上去了。生2：電視塔很尖。師：是這樣的嗎?我們一起來看看。(師在黑板上畫電視塔的簡筆畫)過渡：師：課文里是怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友翻開書71頁 ,自由地把課文讀一讀 ,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音 ,也可以問問老師和同桌的小朋友。點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)入 ,自然流暢 ,從“電視二字引出“

3、塔字 ,降低了學(xué)生識(shí)字的難度。根據(jù)學(xué)生對(duì)生活中電視塔的回憶和描述 ,老師畫出尖尖的、高高的電視塔 ,使學(xué)生對(duì)電視塔的特點(diǎn)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)課文 ,指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)習(xí)第一句。(1)師：小朋友讀的真好 ,課文的哪一句寫了鐵塔的樣子?(出示課文第一句)生1：第一句。師：請(qǐng)你來讀讀這句。生1：鐵塔高 ,鐵塔尖 ,高高鐵塔入云天。師：小朋友自己再讀讀。師：讀了這一句你知道了什么?生1：我知道了鐵塔很高。生2：我知道鐵塔尖尖的 ,到白云和天上去了。(2)師：鐵塔真高 ,它還和藍(lán)天白云交朋友呢!誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。生：鐵塔高 ,鐵塔尖 ,高高鐵塔入云天。師;這個(gè)小朋友的“高字讀得真好 ,老師

4、感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。生：鐵塔高 ,鐵塔尖 ,高高鐵塔入云天。師：這個(gè)小朋有把“入云天拉長了一些 ,好似電視塔真的到天上去了呢!師：請(qǐng)小女孩站起來讀讀。點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生有了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)電視塔的了解 ,因此 ,很快就能知道這一句是寫電視塔又高又尖。這個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程 ,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這樣的根底上朗讀 ,效果當(dāng)然會(huì)很好。(3)師：鐵塔又高又尖 ,你還見過哪些東西是尖尖的?生1：火箭是尖尖的。生2：五角星是尖尖的。師：這些尖尖的東西都是(手勢)上生)小 ,下(生)大 ,小朋友跟我讀 ,上小下大 尖尖 尖。生：上小下大 尖 尖 尖。師：你有方法記住它嗎?生：先記一個(gè)“小

5、字 ,把“小的鉤去掉 ,再記一個(gè)“大。師：尖字怎么寫的 ,我們一起來看看。(學(xué)生看課件演示“尖字的筆順)師：我們再看一遍 ,這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。教師邊在黑板上的田字格里寫“尖字 ,邊口述?！凹庾值牡谝还P豎寫在豎中線上 ,橫寫在橫中線稍下一些 ,撇起筆時(shí)和豎稍稍對(duì)齊。請(qǐng)小朋友翻開中字本在田字格里寫一個(gè)尖字。看誰的字寫得又端正又漂亮。(學(xué)生練寫 ,教師指導(dǎo))(4)師：小朋友看天空中飄來了什么?(課件：天空中飄來兩片云)它還會(huì)變呢!(課件：演變成云字)它變成了生齊答：云師：“云字怎么寫的?我們來看看。師：誰會(huì)寫“師：誰會(huì)寫“云字 ,請(qǐng)你們當(dāng)小老師教老師寫 ,好嗎?生齊說：橫橫撇折

6、點(diǎn);師在黑板上的田字格里寫“云字師：你們發(fā)現(xiàn)“云的哪一筆寫在橫中線上?生1：第二筆 ,橫。師;誰來給云字找朋友?生1：云白云師：你能用“白云說句話嗎?生1：白云在天上飄。生2：云烏云師：什么時(shí)候會(huì)有烏云呢?生：要下雨的時(shí)候。生3：風(fēng)云(風(fēng)字讀成了方言。老師糾正)(5)小朋友找得真好 ,我們一起來讀讀這句話。生齊讀。點(diǎn)評(píng)：“尖與“云字的教學(xué)很有特色。教學(xué)“尖字是從電尖尖的視塔向生活中尖尖的物體過渡的 ,這樣就挖掘了學(xué)生的生活資源 ,重視了學(xué)生的生活體驗(yàn)。從而讓學(xué)生知道了尖就是“上小下大 ,很巧妙地教會(huì)了學(xué)生記字的方法。然后又讓學(xué)生把“尖字上的“小與平常寫的“小進(jìn)行比較 ,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) ,培養(yǎng)

7、了學(xué)生的觀察能力和思維能力?！霸谱值恼n件設(shè)計(jì)很好 ,兩片云變成了云字 ,激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。特別是采取請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師的方法好 ,學(xué)生說筆畫 ,老師在田字格里范寫 ,學(xué)生很有成就感 ,表達(dá)了師生平等。2、學(xué)習(xí)第二句。(1)師：小朋友看 ,誰來了?(點(diǎn)課件：孫悟空卡通圖象)生：孫悟空!(2)師：誰來喊喊它的名字?生1：孫悟空師：讀“孫的時(shí)候要把舌頭伸直。“悟讀第四聲。師：誰再來喊。生2：孫悟空師：老師聽這一組的小朋友喊喊。生：孫悟空師：我們一起來喊。(3)師：你們喜歡孫悟空嗎?讓我們一起來歡迎它。(學(xué)生鼓掌)課件：出示“迎字師：這就是歡迎的“迎 ,誰會(huì)讀?生：迎師：跟老師讀 ,迎。生：迎迎迎師：

8、誰來給“迎字找朋友。生1：迎歡迎生2：迎迎來(4)師：孫悟空來到小朋友家的電視前 ,小朋友多快樂呀!誰來快樂的讀這一句。生1：迎來天上孫悟空 ,來到我家電視前。師：請(qǐng)男孩子來讀讀。男生：迎來天上孫悟空 ,來到我家電視前。師：我們一起快樂地讀讀。生：迎來天上孫悟空 ,來到我家電視前。(5)師：小朋友那么喜歡孫悟空 ,你想對(duì)它說些什么?生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎?生2：孫悟空你到我家來玩吧!師;孫悟空也有話對(duì)你們說呢!(課間休息)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很到位。無論識(shí)字、朗讀還是說話 ,都充滿童趣。學(xué)生與在孫悟空一起學(xué)習(xí)的過程中感到了學(xué)習(xí)的快樂。(6)師：小朋友想想 ,是誰迎來了孫悟空?生1：是

9、電視機(jī)。生2：是電視塔。師：你們想知是怎樣迎來的嗎?(生說不出)這個(gè)問題是挺難的 ,還是讓孫悟空來告訴我們吧!(課件：畫面上演示衛(wèi)星發(fā)射信號(hào) ,電視塔接受信號(hào)又傳播到千家萬戶的情景;同時(shí)配有畫外音孫悟空：小朋友 ,電視塔的本領(lǐng)可大啦!它先通過儀器 ,接收許多電視信號(hào) ,然后把這些信號(hào)發(fā)送到千家萬戶。這樣 ,我就來到了你們眼前。你們知道了嗎?現(xiàn)在 ,請(qǐng)你們看好了 ,我要變了點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很精彩!電視塔的作用是這篇課文的重點(diǎn) ,如果讓老師講 ,不僅呆板 ,而且效果肯定出不來。教者在這兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué) ,在通過孫悟空的畫外音配上“衛(wèi)星發(fā)射電視信息 ,電視塔接受信息 ,然后將電視信息

10、發(fā)射到千家萬戶。的畫面 ,輕松地將這一難點(diǎn)突破了。過渡：師：唉 ,他變成什么了呢?我們讀讀課文最后一句就知道了。3、學(xué)習(xí)第三句。(課件出示第三句文本)(1)學(xué)生自由讀。(2)師：這句話里有幾個(gè)生字寶寶 ,我們把它們請(qǐng)出來。認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲地讀。生：變成彩動(dòng)師：下面小朋友分小組來學(xué)生字 ,老師還有幾個(gè)要求。每小組選其中一個(gè)要求來學(xué)習(xí)。(分小組學(xué)生字)(3)小組匯報(bào)。師：哪個(gè)小組先匯報(bào)?你們小組學(xué)的什么?生1：我們小組學(xué)的“讀一讀。師：請(qǐng)你們讀給大家聽。生1：變成彩動(dòng)師：哪個(gè)小組學(xué)的是“記一記。生2：我們小組記了“變字 ,把“彎的下面換成“又字。生3：“動(dòng)字先記“云再記“力。“彩字先記“采再記三

11、撇。師：你們這一小組學(xué)的是什么?生4：我們這一組學(xué)的是“找朋友。師：請(qǐng)把你們找的朋友告訴大家。生4：變變化動(dòng)動(dòng)物生5：彩彩色成變成(4)師：小朋友學(xué)的這么好 ,老師來開火車檢查檢查 ,哪列小火車準(zhǔn)備好了?(開火車讀字音組詞)(5)師：這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了 ,我們大聲讀把它們送回家吧!生：變變變成成成彩彩彩動(dòng)動(dòng)動(dòng)點(diǎn)評(píng)：小組學(xué)習(xí)生字的方式無可非議 ,但由于使用這個(gè)方法的時(shí)候 ,教者心里不明了自己的目的 ,所以在操作過程中就顯得很盲目。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí) ,就放不開 ,學(xué)習(xí)的效果大打折扣。這三個(gè)目標(biāo)是由淺入深的 ,會(huì)讀這些字音是每個(gè)學(xué)生要到達(dá)的目標(biāo) ,其次是記形 ,最后是組詞 ,如果讓學(xué)生任選一個(gè)目標(biāo)去學(xué)

12、 ,就違背了學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。再就是一年級(jí)的對(duì)小組學(xué)習(xí)的方式還很陌生 ,教師應(yīng)該在方法上給予指導(dǎo) ,這樣才能到達(dá)雙主體的境界。(6)師：生字寶寶回家了 ,誰再來讀讀這句?生1：變哪變 ,變哪變 ,變成精彩的動(dòng)畫片。師：變得真快 ,誰再來讀。生2：變哪變 ,變哪變 ,變成精彩的動(dòng)畫片。師：變得真有趣 ,我們一起來讀。生：變哪變 ,變哪變 ,變成精彩的動(dòng)畫片。(7)師：動(dòng)畫片開始了。(學(xué)生看多部動(dòng)畫片片段?藍(lán)貓?米老鼠與糖老鴨?大頭兒子與小頭爸爸?等)師：你又看到了哪些好朋友?生1：我看到了唐老鴨和米老鼠。生2：我看到了藍(lán)貓。師：精彩的動(dòng)畫片不僅給小朋友帶來了快樂 ,還讓小朋友學(xué)到了知識(shí) ,明白了道理 ,電視塔真了不起!我們一起來讀讀課文 ,夸夸電視塔。三、朗讀全文 ,引導(dǎo)背誦。1、學(xué)生齊讀課文。師：小朋友讀得真好!要是能背下來就更好了!你看孫悟空想和愛學(xué)習(xí)的小朋友交朋友呢!大家快準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由背課文)師：誰來背背?生1：鐵塔高 ,鐵塔尖 ,高高鐵塔入云天。迎來天上孫悟空 ,來到我家電視前。變哪變 ,變哪變 ,變成精彩的動(dòng)畫片。師：會(huì)背的小朋友站起來背。大局部小朋友站起來背誦。四、拓展(1)師：小朋友 ,隨著科技的開展 ,電視塔不僅作用越來越大 ,也越來越漂亮?，F(xiàn)在讓我們一起去世界各