《都市精靈》說課稿2

1、?都市精靈?說課稿2?都市精靈?說課稿一、說教材?都市精靈?是蘇教版八年級語文的一篇精讀課文。這是一篇隨筆 ,文章分別從時間和空間上展開聯(lián)想 ,著力描述假設干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象 ,主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點 ,表達了優(yōu)化生活環(huán)境的強烈愿望。文章語言韻味悠長 ,講究形象生動和情理兼美 ,具有鮮明的語言特色。細細品味 ,在認識社會、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元-人與環(huán)境單元 ,單元主題是培養(yǎng)學生人與自然相互依存 ,和諧相處的價值取向和人文情懷。通過本課的教學 ,讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷 ,寫動物在人的霸道中退卻

2、時滿腔感傷 ,進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度興旺的現代化都市 ,自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護 ,人類應與之友好相處。二、學情分析1、文中一些詞語 ,尤其是一些成語和特定語境中的特別詞語 ,學生理解不一定到位 ,需要課前做一些預習工作 ,例如：居高臨下、肆無忌憚、無所事事、退避三舍、司空見慣、孤城寡人、與狼共舞。2、八年級學生主要還處在形象性思維向理性思維的過渡階段 ,他們喜歡生動可感的文章。如何讓學生走進這篇散發(fā)著理性光輝的散文 ,如何讓學生接受作者所傳達的關于人與環(huán)境的深邃思想 ,就是教師要致力解決的問題。針對以上分析 ,結合學生實際 ,我制訂了以下教學目標：1、理解課

3、文主要內容 ,熟知文中所寫的都市精靈。2、能從作者的表達和議論中了解作者的觀點和態(tài)度。3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然和諧相處。三、教學設想：根據對學生情況的分析和教學目標 ,我的設想是：因為作者要傳達的關于人與環(huán)境的深邃思想是學生難以理解的 ,所以 ,我的教學設計著重解決作者緣何而生感慨 ,這就需要立足文本 ,引領學生解析內容 ,品味語言 ,感受情感 ,進行語言實踐 ,致力于幫助學生從文中感受語言的魅力 ,感受人文精神的魅力 ,接受美的熏陶浸染 ,提高學生語文素養(yǎng)。因此 ,設計這篇文章的教學時 ,我們應該讓學生多讀課文 ,在讀中揣摩作者鮮明的觀點 ,感受作者的情懷 ,體味語言

4、中蘊含的感情和道理；其次 ,要引導學生聯(lián)系社會實際和自己的體驗 ,建立起與自然和諧相處的意識。為了使教學更有效 ,我認為教學應該從讓學生有目的地讀、討論分析、表達自己的感受、進行小練筆這幾個方面展開。結合以上思考 ,我設計了如下教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 ,導入新課1、先放騰格爾的?天堂?然后導入：藍藍的天空 ,綠綠的草地 ,還有那潔白的羊群 ,這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市 ,是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進?都市精靈? ,去看一看都市中還留存有哪些動物 ,也去感受人和自然的關系。板書課題2、教師借機簡介作者舒乙。3、教師先指名學生說說什么是精靈 ,然后補充介紹：精靈

5、原指神仙精怪 ,文中指可愛的動物。接著 ,教師提問：現在北京城內生活的精靈還多嗎？你從哪兒看出來的？面對已少見鳥獸蹤跡的北京 ,作者有什么感受？讓學生帶著這些問題小聲讀課文第1-5段 ,邊讀邊思考。這樣就自然進入了下一個教學環(huán)節(jié)。深入閱讀 ,理解內容1、通過學生對以上問題閱讀分析 ,讓學生感受到：現代文學館內仍有各種鳥類及小松鼠棲息 ,但北京城已少見鳥獸蹤跡 ,作者內心感到深深的惋惜和悲哀。2、再讓學生找到說明作者觀點的句子第6段 ,并勾畫下來 ,然后讓學生齊讀。教師借機提問：北京有作為自己標志和象征的動物嗎？那么 ,哪些都市有這樣的動物呢？作者的內心又有什么感受呢？讓學生帶著這些問題聽教師朗

6、讀課文7-10段 ,并分組討論交流。教師指名答復后總結：對北京鳥類的減少 ,作者非常的可惜 ,對擁有自己都市動物的昆明、上海、美國等地羨慕、佩服、贊嘆不已。同時 ,作者也提出了自己的觀點。3、教師又趁機提問：一些城市動物逐漸減少 ,而一些城市動物與人和諧相處。為此 ,作者又提出一個什么觀點呢？讓學生找出并勾畫下來第11段 ,再齊讀。讓學生思考：作者的這個觀點告訴我們什么？學生答復之后 ,教師小結：作者指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。動物的逐漸減少和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化 ,責任在于人類。城市里有無鳥、魚、獸可以視為人類意識的自覺程度和生活環(huán)境質量優(yōu)劣程度的衡量標準。4、讓學生齊讀第12段 ,思考：

7、作者又有什么觀點？勾畫下來齊讀。教師引導：作者認為孤家寡人并不正常 ,要與狼共舞。然后 ,讓學生理解與狼共舞的含義 ,即人與鳥、魚、獸共存的和諧局面。5、教師啟發(fā)：人與鳥、魚、獸共存的和諧局面 ,我們用兩個句子歸納出來 ,該怎么說呢？教師板書總結全文 ,加深理解分析完課文之后 ,教師可以設疑：本文以都市精靈為題 ,有什么含義嗎？通過學生的思考 ,使其明確：人與自然的和諧開展問題 ,是當前人們越來越重視的一個問題。即使在文明高度興旺的現代化都市 ,自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護 ,使之與人類友好相處。本文題為都市精靈 ,傳達的正是這樣一個意思。聯(lián)系實際 ,抒發(fā)感受結合以上教學 ,教師提出：誰來說一說 ,怎樣才能擁有人與自然 ,和諧開展的局面？-針對生態(tài)環(huán)境和保護動植物的方面展開論述。鼓勵學生積極說出自己的感受 ,可以多叫一些人來說。延伸拓展 ,提高能力1、請你為保護都市精靈擬一兩句公益廣告語。2、教師啟發(fā)學生：在我們身邊 ,在校園中 ,在自己的村子里 ,你有沒有