注重科學(xué)活動(dòng)課實(shí)踐能力的培養(yǎng).

1、注重科學(xué)活動(dòng)課實(shí)踐能力的培養(yǎng)新課程背景下的教學(xué)對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科而言，最先做到的應(yīng)該是注重科學(xué)實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。 1993 年秋國(guó)家教委實(shí)施的九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃明確指出：“課程 包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分”，正式把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃，確立了活動(dòng)課的 地位?；顒?dòng)課已是學(xué)校課程中不可缺少的組成部分，在施行全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育 中，活動(dòng)課與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相輔相成。開設(shè)活動(dòng)課的意義：開設(shè)學(xué)生活動(dòng)課在我國(guó)教育史上具有劃時(shí)代的意義。因?yàn)?它能糾正長(zhǎng)期以來(lái)單純重視學(xué)科課程的片面性和局限性，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的智力和 能力。具體的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：1、開設(shè)活動(dòng)課是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果多年來(lái)我國(guó)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)

2、一直以學(xué)科課程為應(yīng)試和升學(xué)服務(wù)，忽視了青少年 自身的需要和廣泛的實(shí)踐及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才 培養(yǎng)的要求?；顒?dòng)課的開設(shè)體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，從總體上改善和優(yōu)化了課程 設(shè)置，是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果。2、開設(shè)活動(dòng)課是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措我國(guó)的義務(wù)教育不僅僅是向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，更重要的是為各行各業(yè) 培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，達(dá)到全面提高民族素質(zhì)的目的。義務(wù)教育必須通過(guò)多種形式和 多種途徑來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生真正在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。3、開設(shè)活動(dòng)課是培養(yǎng)新型人才的重要途徑時(shí)代發(fā)展啟示我們，對(duì)人才的培養(yǎng)要有三條主要途徑：一是課堂教學(xué)的指引； 二是

3、課外讀物的啟迪；三是活動(dòng)課中的實(shí)踐操作培訓(xùn)。我校的活動(dòng)課實(shí)踐表明，學(xué) 生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)習(xí)操作活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高素質(zhì)有著積極的、不 可替代的作用，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。對(duì)于初中來(lái)說(shuō)它科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，我們?cè)诩訌?qiáng)課堂教學(xué)， 提高教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的理 想途徑便是以不同形式，開展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有教育意義的活動(dòng)課，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。那么，如何在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)方面的實(shí)踐能力呢 ?在教學(xué)實(shí)踐中，我有了一些初步的認(rèn)識(shí)。一、在科學(xué)活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力科學(xué)是一門有關(guān)大自然的學(xué)科，

4、在我們生活的周圍發(fā)生的很多事情或現(xiàn)象都跟 科學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而學(xué)生在平時(shí)課堂教學(xué)中只能接受到抽象的科學(xué)理論知 識(shí)，而這些書本上的知識(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)去印證，因而很難深刻領(lǐng)會(huì)、掌 握。因此，要積極的開展科學(xué)活動(dòng)課，幫助學(xué)生理解書本上的知識(shí)，加深他們的有 效記憶。而在科學(xué)活動(dòng)課中，我通過(guò)提醒學(xué)生要注意觀察周圍事物的發(fā)展變化及產(chǎn) 生的科學(xué)現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象與平時(shí)所講所學(xué)到的科學(xué)理論知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，解釋 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生原因，發(fā)生機(jī)理，這樣不但鍛煉了學(xué)生的觀察、思維、推理能力， 更能使學(xué)生對(duì)書本上抽象難懂的科學(xué)理論知識(shí)，有了深刻、透徹的理解和體會(huì)。例 如：在下雨天， 天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹 ?

5、這是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象， 從而引導(dǎo)學(xué)生從棱鏡、 陽(yáng)光、色散等各方面去考慮、分析，最終得出正確的解釋。這樣，就可以使學(xué)生從 學(xué)過(guò)的理論知識(shí)與自己周圍的真實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，從枯燥的理論認(rèn)識(shí)升華到活生生 的感性認(rèn)識(shí)中，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并將興趣化為內(nèi)存的驅(qū)動(dòng)力?？茖W(xué)現(xiàn) 象在實(shí)際生活中，比比皆是，解釋起來(lái)，并不需要特別深?yuàn)W的理論，關(guān)鍵就在于要 培養(yǎng)出學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使他們有意識(shí)地將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際 生活中去，善于用理論來(lái)解釋指導(dǎo)實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)踐能力的一個(gè)前提 條件。二、在科學(xué)活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方式學(xué)生在參加生物活動(dòng)課過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的困難、麻煩，這恰

6、恰是鍛 煉他們的實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。在開展科學(xué)活動(dòng)課時(shí)，我們經(jīng)常組織學(xué)生成立科研小 組，指導(dǎo)他們對(duì)感興趣的一些現(xiàn)象作一番深入的調(diào)查研究，最終得出結(jié)果。然而， 最終的調(diào)研結(jié)果，最有意義的是他們?cè)诳蒲羞^(guò)程中學(xué)會(huì)了如何觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推理 分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，通過(guò)思考、總結(jié)、制訂出正確的方法、方案來(lái)解決問(wèn)題。1、培養(yǎng)學(xué)生要有實(shí)事求是、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。例如：在制作臨時(shí)裝片，觀察洋蔥表皮細(xì)胞這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在染色的過(guò)程中 碰到了困難，因?yàn)槿缛魰旧喜襟E做的話，學(xué)生很難控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致染色 不完整。而我們要看清細(xì)胞結(jié)構(gòu)的話，必須要經(jīng)過(guò)很好的染色，這樣才能保證實(shí)驗(yàn) 結(jié)果的清晰。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的討論和反復(fù)

7、的實(shí)驗(yàn)，將操作步驟改為將表皮細(xì)胞放在 碘酒溶液中浸泡一分鐘。并得到一個(gè)很好的染色效果。且做出了較好的裝片，保證 了裝片的質(zhì)量，得到較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在整個(gè)的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生自始至終都是處 于主體地位，是實(shí)驗(yàn)的主角，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的難關(guān)都是學(xué)生通過(guò)自己不斷思考、嘗試、 摸索而最終完滿解決的。與此同時(shí)，學(xué)生獲得了一個(gè)信息就是反復(fù)大量實(shí)驗(yàn)是成功 的先決條件。2、要用發(fā)展的眼光去看待事物。有些學(xué)生開始對(duì)日常所見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象只是停留在表面去看待。例如：當(dāng)我們學(xué) 到土壤與植物的時(shí)候，學(xué)生多知道要保護(hù)植物，但是有次他們見(jiàn)到山上的有人在成 片地砍伐草木。對(duì)此，他們感到很困惑，因?yàn)榇蠹抑?，目前正大力倡?dǎo)保護(hù)植被， 為

8、何他們反而砍伐呢 ?這時(shí)，我們就解釋，現(xiàn)時(shí)是十一月份，是風(fēng)高物燥時(shí)期，人們 所割的都是些小灌木、小草本植物，這些植物都逐漸地枯萎、死亡經(jīng)過(guò)引導(dǎo)， 學(xué)生認(rèn)識(shí)到砍伐是很必要的，第一可以防止林火，是為了更好地封山育林，第二， 砍、割下的植物又可作為山上土壤增肥。所以在很多現(xiàn)實(shí)與理論相矛盾的情況下， 要求學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待事物。不要迷惑于表面現(xiàn)象。三、在科學(xué)活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力1、指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果某些實(shí)驗(yàn)，特別是某些增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的， 乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師 （或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下

9、，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。 實(shí)踐證明， 這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。 如教學(xué)“氫 氣燃燒的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為消除學(xué)生由宏觀到微觀認(rèn)識(shí)過(guò)程中的疑惑，可讓學(xué)生針對(duì)水 電解實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其實(shí)施過(guò)程，就可采用提出問(wèn)題、先討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再進(jìn) 行理論解釋的方法。指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于學(xué)生想象能力的提高，而 且有利于學(xué)生直覺(jué)思維的發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，完成相應(yīng)的題目要 求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完“熱空氣上升”實(shí)驗(yàn)，可 提出如下問(wèn)題：空氣受熱上升，那對(duì)于液體物質(zhì)來(lái)說(shuō)呢？其結(jié)果又是怎樣

10、的？如何 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此 實(shí)驗(yàn)只好使學(xué)生通過(guò)想象而完成。并要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖， 這樣就可成分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。3、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)本身就是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)造。平時(shí)，教師要注意積累他 人成功的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果。教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā) 學(xué)生使其思維想象向已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果， 組織學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)想象，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，許多偉大的理論都是通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，才能 發(fā)現(xiàn)或證實(shí)的，所以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ翘岣邔W(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè) 重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實(shí)踐必須要自己身體力行，親力親為去完成，而且學(xué)生的生物