基爾霍夫電流定律學(xué)案

1、基爾霍夫電流定律學(xué)案膄班級(jí)：姓名：組別：薄一、情境導(dǎo)入艿觀察下面兩個(gè)電路，說說它們有什么不同點(diǎn)艿二、任務(wù)實(shí)施薅任務(wù)1:認(rèn)識(shí)有關(guān)基爾霍夫電流定律的幾個(gè)名詞肂支路：節(jié)節(jié)點(diǎn)：荿回路：羆網(wǎng)孑L：螃合作與競(jìng)爭(zhēng):肁下面復(fù)雜直流電路中，有幾條支路、幾個(gè)節(jié)點(diǎn)、幾個(gè)回路、幾個(gè)網(wǎng)孔？葿任務(wù)2:認(rèn)識(shí)基爾霍夫電流定律莆觀看視頻。賺得出結(jié)論。蝿合作與競(jìng)爭(zhēng)：1、2、蕿列出節(jié)點(diǎn)電流方程。螇2、對(duì)a、b兩節(jié)點(diǎn)，列KCL方程。袃對(duì)1、2兩題的KCL表達(dá)式，將各項(xiàng)移至等式的一邊，怎樣 ？袂因此，可以得到基爾霍夫電流定律的第二種表述：。表達(dá)式寫成：。蠆3、如圖所示電路，已知li=5mA5=3mA,求流過電阻R4的電流h羄任務(wù) 3：

2、基爾霍夫電流定律的推廣蚅合作與競(jìng)爭(zhēng)：薁列電流方程。膁思考：螇 1、薅 2、 l=?袂 3、 l=?芁三、總結(jié)。膈四、交流評(píng)價(jià)。芇 1、今天你有什么收獲？薁 2、你對(duì)自己、 小組其他成員的表現(xiàn)怎樣看？課后完成 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表莁五、課后拓展思考:蕿1、在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，小明家里就停電了，但小明拿試電筆測(cè)試插座里有一根線是有電的。請(qǐng)大家用 KCL定律幫助小明探究原因。蚅2、請(qǐng)同學(xué)試用KCL定律解釋單線帶電操作的安全性”：在接地 良好的電力系統(tǒng)中工作時(shí)，只要穿好絕緣護(hù)具或站在絕緣木梯上， 可 以對(duì)單根導(dǎo)線進(jìn)行帶電操作。蚄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表莀評(píng)價(jià)項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)知識(shí) 成果很好的

3、掌 握本課的 內(nèi)容，很好 的完成學(xué) 案基本掌握 本課內(nèi)容，可以完成 學(xué)案，但仍 有疑問不能掌握本課內(nèi)容， 不能完成 學(xué)案自信大膽提出 和別人不 同的問題，大膽嘗試 并表達(dá)自 己的想法有提出自 己的不同 看法，并作 出嘗試不敢提出 和別人不 同的問題，不敢嘗試 和表達(dá)自 己的想法與人合作善于與人 合作，虛心 聽取別人 的意見，積 極參與討 論能與人合 作，能接受 別人的意 見，能參與 討論缺乏與人 合作的精 神，難以聽 進(jìn)別人的 意見，極少 參與討論思維的條能有條理能表達(dá)自不能準(zhǔn)確理性表達(dá)自己 的意見，解 決問題的 過程清楚， 做事有計(jì) 劃己的意見， 有解決問 題的能力， 但條理性 較差表達(dá)自己

4、 的意見，做 事缺乏計(jì) 劃性、條理 性，不能獨(dú) 立解決問 題思維的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造 性思維，能 用不同方 法解決問 題，獨(dú)立思 考能用老師 提供的方 法解決問 題，有一定 的思考能 力思考能力 差，缺乏創(chuàng) 造性，不能 獨(dú)立解決 問題僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles;cpsssfins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymr