高中級(jí)部管理策略初探

1、高中級(jí)部管理策略初探科技信息0教學(xué)研究OSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2010年第23期高中級(jí)部管理策略初探陳少波嵇濤(萊陽(yáng)市第九中學(xué)山東萊陽(yáng)265200)【摘要】級(jí)部是學(xué)校組織教師,學(xué)生進(jìn)行教育,教學(xué)活動(dòng)的中間層機(jī)構(gòu).如何將設(shè)立級(jí)部這個(gè)機(jī)構(gòu)的"形",變成推行科學(xué)管理,提高管理效益這個(gè)"實(shí)",是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作.加強(qiáng)高中級(jí)部管理,要通過級(jí)部表達(dá)對(duì)教師,學(xué)生的理解和信任,以人為本,倡導(dǎo)教師愉悅的工作,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,搞好帶】度建設(shè)和常規(guī)管理,增強(qiáng)效益意識(shí),強(qiáng)化目標(biāo)管理,加強(qiáng)環(huán)境管理,抓好師資建設(shè).【關(guān)鍵

2、詞】級(jí)部;管理;育人近年來很多大型中學(xué)為了尋求突破管理的瓶頸,紛紛引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的扁平化管理理念,將管理的重心下移到年級(jí)這一層級(jí).分年級(jí)管理部(簡(jiǎn)稱級(jí)部),就是大型化中學(xué)較多采用的直接面向教師和學(xué)生的一種區(qū)別于常規(guī)管理模式的學(xué)校管理體制.級(jí)部是學(xué)校組織教師,學(xué)生進(jìn)行教育,教學(xué)活動(dòng)的中間層機(jī)構(gòu)如何將設(shè)立級(jí)部這個(gè)機(jī)構(gòu)的"形",變成推行科學(xué)管理,提高管理效益這個(gè)"實(shí)",是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作.加強(qiáng)高中級(jí)部管理,要通過級(jí)部表達(dá)對(duì)教師,學(xué)生的理解和信任,以人為本,倡導(dǎo)教師愉悅的工作,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,搞好制度建設(shè)和常規(guī)管理,增強(qiáng)效益意識(shí),強(qiáng)化目標(biāo)管理,加強(qiáng)環(huán)境管

3、理,抓好師資建設(shè).1級(jí)部要適時(shí)表達(dá)對(duì)教師的尊重和信任級(jí)部作為學(xué)校實(shí)行扁平化管理的中問層級(jí),擔(dān)負(fù)著上承下達(dá)的使命.一個(gè)級(jí)部工作效果如何,級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)者起著舉足輕重的作用.學(xué)生喜歡老師,那么這個(gè)老師所帶的課就會(huì)學(xué)得好,那么;能被教師喜歡的領(lǐng)導(dǎo),他們的管理能力和管理效果一定會(huì)是最棒的.因此,相互尊重,相互信任的和諧關(guān)系的建立,級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力起著決定性的作用.1.1以人為本,增強(qiáng)級(jí)部的凝聚力.學(xué)校是人才集聚的地方,相對(duì)來說各方面的素質(zhì)較高,因此在管理上不能簡(jiǎn)單粗暴,應(yīng)該以人為本,講究方法和策略,要尊重,理解,信任,關(guān)心教師,解決教師的疾苦,構(gòu)建和諧的工作氛圍.只有這樣才能凝聚人心.1.2身為表率,

4、真心實(shí)意服務(wù)教師.榜樣的力量是無窮的,作為級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)者要重表率.應(yīng)該明確在管理的過程中,要重人情,重言行,特別是要重表率.如果我們想成為受人信任的領(lǐng)導(dǎo)者,就要以愛,奉獻(xiàn),無私,謙卑,忠誠(chéng)等崇高的個(gè)人美德,急教師所急,想教師所想,就要有吃苦耐勞的精神,做團(tuán)隊(duì)最需要的事情.別人做不了的我來做,別人不想做的我來做,身體力行.把權(quán)力行使在為教師做實(shí)事,真正為教師服務(wù)上.才能得到教師的的尊重和信任,才能讓教師和我們一起共榮辱,共進(jìn)退,整個(gè)級(jí)部才能和諧,才能發(fā)展.I_3寬容和諧.營(yíng)造愉悅的工作氛圍.寬容是一種方法,是一份情感,領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)寬容,用好寬容;和諧是一種極致,和諧是一種象征,更是一種力量.寬容具有豐

5、富的內(nèi)涵.寬容需要?dú)舛?對(duì)人不苛求,對(duì)事不苛求,讓人一步為高,它能使人釋懷;寬容是淡化矛盾,解決矛盾的良藥,它不是針尖對(duì)芒,而是心平氣和,微笑握手,太平安然,以愛的大度贏得別人的尊重和信任,寬容的同時(shí)也需要不斷反省自己,提升自己.老師如同世間萬(wàn)物一樣.工作生活中,暴露出不足是正常的.尤其是現(xiàn)在.面對(duì)的是緊張沉重的工作生活,面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系,出現(xiàn)一些這樣那樣的問題在所難免.此背景下寬容顯得異常重要.管理的成效在某種意義上取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的寬容程度.面對(duì)管理工作中的問題,惟有與時(shí)俱進(jìn),惟有學(xué)會(huì)寬容,寬容老師的失誤,理解他們,尊重差異,因勢(shì)利導(dǎo),以寬容之心悅納教師.在日常管理工作中,領(lǐng)導(dǎo)者

6、要以誠(chéng)相待,以情感人,以理服人,少一份苛求,多一份理解;少一份埋怨,多一份寬容:少一份指責(zé),多一份尊重.允許發(fā)表不同的看法,允許百家爭(zhēng)鳴,允許發(fā)脾氣,允許質(zhì)疑,允許保留意見等等,同時(shí)要做到"四容",即:一容比自己更有所長(zhǎng)的人;二容有缺點(diǎn)但有特長(zhǎng),有事業(yè)心的人:三容敢于提相反意見,甚至反對(duì)過自己的人;四容有過失誤.但有決心糾正的人.作為級(jí)部負(fù)責(zé)人,必須調(diào)動(dòng)一切積極因素,團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,只有這樣,才能凝聚人心,才能達(dá)到了和諧.2級(jí)部要通過教師向?qū)W生傳遞信任和理解心理學(xué)家根據(jù)馬斯洛的需要層次理論.對(duì)高中學(xué)生的需要進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)高中生最大的五種需要之一是理解和信任.不論是

7、教師還是學(xué)生都強(qiáng)烈德希望作為一個(gè)自主的人得到他人的理解,認(rèn)可,尊重,信任.理解是"德",因?yàn)槔斫獠粌H是認(rèn)知或智慧活動(dòng),而且是德行,這在教育領(lǐng)域里更為明顯.狠抓理解這個(gè)貫穿于教育各個(gè)方面的德行,使級(jí)部教師養(yǎng)成善解人意的品質(zhì),那么,德育的其他方面就容易被帶動(dòng)起來.這就要求理解教育應(yīng)立足于發(fā)展級(jí)部教師的理解意識(shí),使之滲透到教育的各個(gè)方面.進(jìn)一步使學(xué)生在做人與為學(xué)上獲得進(jìn)步.相互信任和理解是師生之間溝通,交流的基礎(chǔ).同時(shí)也是良好師生關(guān)系形成的必備.教師要相信學(xué)生,要誠(chéng)心讓學(xué)生相信自己,使學(xué)生主動(dòng)向老師敞開心扉.師生之間言而有信,在信任中增進(jìn)交流,在交流中加深信任,達(dá)到情感交流,關(guān)系

8、和諧.師生之間的"鴻溝"是做好教育工作的最大障礙,學(xué)生需要的不是他們敬而遠(yuǎn)之的教師,他們需要一個(gè)情緒穩(wěn)定,做事莊重,讓他們覺得可靠,值得信賴的人.3培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力.突出人本管理教育源自社會(huì)生活.基于社會(huì)生活.現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展,教育教學(xué)觀念的不斷更新,促使整個(gè)教育回歸更高意義上的社會(huì)生活,學(xué)校舊有的相對(duì)獨(dú)立與封閉正在被打破.教育融人社會(huì),融人生活,生活關(guān)注教育,參與教育的教育社會(huì)化趨勢(shì)已成為必然.因此,年級(jí)組管理必須以社會(huì)發(fā)展為遠(yuǎn)景目標(biāo),著力培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力.自我監(jiān)督,自我辨析和自我控制能力,自我體驗(yàn)和自我激勵(lì)能力.級(jí)部管理是一門科學(xué),在級(jí)部管理中,

9、堅(jiān)持"以人為本",充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過自主管理,培養(yǎng)自我,發(fā)展自我,完善自我,獲得全面發(fā)展,和諧發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展,這是現(xiàn)代教育的一個(gè)課題,也是必然的趨勢(shì).只有考慮受教育者的權(quán)利和情感需求,教育者的高尚動(dòng)機(jī)才會(huì)"內(nèi)化"到學(xué)生心中,獲得成效.在級(jí)部管理過程中,工作的著眼點(diǎn)是通過學(xué)生自主管理,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.中學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,實(shí)行級(jí)部學(xué)生自主管理,既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求,又利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,發(fā)揮學(xué)生主體作用.4搞好制度建設(shè)和常規(guī)管理管理要靠制度作保證.要搞好學(xué)生自主管理,必須健全各項(xiàng)規(guī)章制度,使學(xué)生的自主管理有

10、規(guī)可循.各項(xiàng)規(guī)章制度的制定要充分討論,獲得年級(jí)多數(shù)學(xué)生的支持,才能使學(xué)生自主管理做到制度化,規(guī)范化,科學(xué)化,使學(xué)生級(jí)部自治組織管理得到全級(jí)部學(xué)生的普遍認(rèn)同.高中級(jí)部的常規(guī)管理應(yīng)抓好以下幾方面的工作:一是認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)決策.廣泛搜集本級(jí)部教師,學(xué)生的意見和建議,為級(jí)部工作,學(xué)校的決策提供依據(jù).二是定期召開本級(jí)部教師座談會(huì),交流教育,教學(xué)信息,交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn).三是加強(qiáng)家校聯(lián)系,形成家校教育的合力.5增強(qiáng)效益意識(shí).強(qiáng)化目標(biāo)管理5.1抓好集體備課,個(gè)人聽課,作業(yè),課后輔導(dǎo)檢查等常規(guī)工作,結(jié)合不同層次學(xué)生特點(diǎn).落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.5.2發(fā)揮備課組組長(zhǎng)的核心作用.用好備課組資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的老

11、教師的把關(guān)作用,調(diào)動(dòng)年輕老師的工作熱情,強(qiáng)化集體備課,嚴(yán)格做到"三備"(備教材,備學(xué)生,備教法),"四定"(定時(shí)間,定地點(diǎn),定課題,定主備人),"五統(tǒng)一"(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)(下轉(zhuǎn)第264頁(yè))3532010年第23期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATIONo外語(yǔ)論壇0科技信|ll的方式,也不表示后面動(dòng)作的目的,而它表示動(dòng)作的順序,先后.這句式里的V1是不及物動(dòng)詞.它也要以同上面一樣的句式.但邏輯上不充分,不是強(qiáng)制性的.例如.甘目魚司丑o妓叫豆鼉司衛(wèi)教o魚"叫斗,暑q旦畔,乙7計(jì)"

12、;等動(dòng)作的目的不僅僅是"吃飯,說話,玩",可以有很多目的.再看一下兩個(gè)句式的變換形式:表示方式的"一oj(叫州,q卅)"o卅7l斗叫斗畸己j司衛(wèi)告U珥()卅卅昔L斗魯爿衛(wèi)餾亡()表示先后的"一oH(oq,q)"工o1l砸暑州早o且.(o1I州旱司衛(wèi)暑3io1且)鬯o11甘日叛o1且.(曹魯?shù)┧拘l(wèi)鬯o1啵q且)可見,表示先后的"一oq(叫q,qj)"分為兩種,一種是附在及物動(dòng)詞之后,表示目的并表示強(qiáng)制性的先后關(guān)系,一種是附在不及物動(dòng)詞之后,它不表示目的而表示順序4表示先后的"一衛(wèi)"與表示先后的&q

13、uot;一oq(叫,q叫)"的區(qū)別例如:"一衛(wèi)"甘衛(wèi)罟旱斟州豆刪寧斟衛(wèi)O1皇盅"o卅(o1q,q)"趕號(hào)魯卅手烈叫盅理營(yíng)卅旱o1立不同點(diǎn):用"一丑"來表示先后的可以換位,換位后動(dòng)作的順序發(fā)生變化.而用"一oH(o1,q1)"來表達(dá)先后的句子不能換位,換位后不符合邏輯,例如:詈號(hào)手衛(wèi)效o盟.()迥暑旱j1衛(wèi)烈叫豆.()但可以這樣變換:午叫豆,號(hào)魯.旱毅叫豆,理1詈默.這時(shí)它可以成為倒裝旬,但一般的語(yǔ)境不習(xí)慣用這種方式.以上是筆者在韓國(guó)語(yǔ)詞尾"一丑","一o(o1卅,q對(duì)法的教學(xué)

14、過程中得出的幾點(diǎn)心得,希望能給韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者以啟示.e【參考文獻(xiàn)】1朱德熙.現(xiàn)代漢語(yǔ)研究.北京:商務(wù)印書館,1981:41-46.2olD一<晉叫導(dǎo)墻>,茸鍍q魯1981:60-68.作者簡(jiǎn)介:宗艷艷,韓國(guó)韓南大學(xué),韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言文化專業(yè),碩士,現(xiàn)為舍肥學(xué)院,外語(yǔ)系,韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)教師.(上接第320頁(yè))時(shí),對(duì)差生提的要求是:將老師編好的一段程序輸入計(jì)算機(jī)并運(yùn)行它,觀察運(yùn)行結(jié)果后再去讀懂,理解這段程序:對(duì)中等生提的要求是:給出一個(gè)問題并給出編程的思路.要求編好程序并調(diào)試好它:對(duì)較好生提的要求是:給出問題但不給出編程的思路,要求自行編好程序并調(diào)試好它.課后我詢問了分別代表好,中

15、,差三類學(xué)生的幾個(gè)同學(xué),他們的反映普遍都很好:通過這堂實(shí)踐課.差生認(rèn)為"終于知道程序是怎么回事了":中等生認(rèn)識(shí)了"編程序原來是這么回事":優(yōu)等生則"覺得編程確實(shí)需很強(qiáng)的邏輯思維能力".可見,這種區(qū)別對(duì)待的做法,對(duì)好,中,差的學(xué)生都是有益處的.以上探討的是在學(xué)校實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)里"課堂"方式的實(shí)踐課教學(xué).如果實(shí)踐課教學(xué)只局限于此.是不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力.因此我認(rèn)為,在中等職業(yè)學(xué)開展實(shí)踐課的方式上,還應(yīng)該大膽地走責(zé)任編輯:翟成梁】出校門.放眼社會(huì).比如安排適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生到企業(yè)直接頂崗實(shí)習(xí);又比如對(duì)電子科的學(xué)生

16、,可以以班級(jí)為單位,開設(shè)一間"義務(wù)家電維修店",既可以為學(xué)生們的專業(yè)實(shí)踐獲得充足的"貨源",又可以通過免費(fèi)為老百姓維修家電做好事,來給學(xué)生們上一堂生動(dòng)的職業(yè)道德教育課.【參考文獻(xiàn)】1王斌華.校本課程論.上海教育出版社,2000.2林崇德.教育的智慧.開明出版社,1999.3郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施.首都師范大學(xué)出版社,2001(上接第353頁(yè))目標(biāo),統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一階段測(cè)試).5-3全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,把握高考的難度和深度,對(duì)高二年級(jí)進(jìn)行分階段高考指導(dǎo);在教學(xué)中做到有的放矢,提高教學(xué)效率.5-4加強(qiáng)自習(xí)課督促檢查,保證本級(jí)

17、部自習(xí)課做到靜而不死,活而有序,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.5.5堅(jiān)持班主任周例會(huì)制度.及時(shí)交流班級(jí)管理過程中的新問題新動(dòng)向.班主任要經(jīng)常深入宿舍,了解學(xué)生的生活,作息情況,積極協(xié)助政教處做好宿舍管理工作.5.6做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和青春期教育,防止厭學(xué)和早戀現(xiàn)象的滋生和蔓延.實(shí)行課任教師對(duì)弱勢(shì)生的承包制,適時(shí)與他們溝通,幫助他們解決心理,學(xué)業(yè)方面的問題,并留有記錄.6加強(qiáng)環(huán)境管理.優(yōu)化育人環(huán)境6.1營(yíng)造樂教,善教,優(yōu)教的教師教育環(huán)境.要用人之長(zhǎng).人盡其才.級(jí)部要著力引導(dǎo)教師尋找適合自己的位置,使其充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì).要團(tuán)結(jié)和睦,共同進(jìn)步,這是一個(gè)級(jí)部能否良好發(fā)展的關(guān)鍵.全級(jí)部教責(zé)任編輯:王靜師在工作中要互幫互助,共同探討.要適時(shí)營(yíng)造激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,促使級(jí)部教師不斷增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),不斷提高自身修養(yǎng)和自身業(yè)務(wù)水平.6.2營(yíng)造寬松,和諧的人文環(huán)境寬松和諧的人文教育環(huán)境,要求班主任具有寬容的心態(tài),能接納人和容忍人,給