在數(shù)學(xué)作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、在數(shù)學(xué)作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)42在數(shù)掌T隹業(yè)中培養(yǎng)掌生l;創(chuàng)新意識(shí)李慶霞摘要:文章提出在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,可嘗試從作業(yè)著手進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng):增強(qiáng)作業(yè)層次性,滲透創(chuàng)新意識(shí);增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維;增強(qiáng)作業(yè)形式的多樣性,充分展示學(xué)生的個(gè)性;作業(yè)評(píng)價(jià)多元化,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情.關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)作業(yè);創(chuàng)新意識(shí);應(yīng)用意識(shí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)形式,數(shù)學(xué)概念的形成,數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,數(shù)學(xué)方法與技能的獲得,學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),都離不開(kāi)作業(yè)這一基本活動(dòng).過(guò)去教師較多地偏重作業(yè)使學(xué)生形成解題技能技巧的操練功能,不太顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育價(jià)值.一,增強(qiáng)作業(yè)層次性.滲透創(chuàng)新意

2、識(shí)新大綱明確提出:要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.因而作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不單純要求學(xué)生掌握課程的知識(shí)內(nèi)容,形成解題技能,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)新意識(shí),從實(shí)際出發(fā),多層次,多角度,立體化地確定作業(yè)目標(biāo).1.作業(yè)目標(biāo)層次化創(chuàng)新意識(shí)的滲透要根據(jù)學(xué)生的具體情況.把握好主體性,個(gè)體性,基礎(chǔ)性與發(fā)展性等基本要素,這就要求作業(yè)必須有層次性,才能適合知識(shí)基礎(chǔ)不同,智力因素各異的每位學(xué)生的需要.(1)對(duì)同一問(wèn)題盡可能多角度設(shè)問(wèn),設(shè)問(wèn)的梯度要有層次,通過(guò)激發(fā)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,

3、精選不同層次的題目,由易到難,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生解題能力.2.作業(yè)目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展新大綱告訴我們,人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)作為解決其他問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具,在提高人的推理能力,抽象能力,想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用.例如,在學(xué)習(xí)利率知識(shí)后,可以讓學(xué)生到周圍的儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)去調(diào)查,并為自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一作者簡(jiǎn)介:李慶霞,華北機(jī)電學(xué)?；A(chǔ)部講師.個(gè)最佳的儲(chǔ)蓄方案.這些作業(yè)不僅能夠鞏固深化新知,而且對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)起到相當(dāng)深遠(yuǎn)的作用,為今后解決這一類型的問(wèn)題打下基礎(chǔ),使作業(yè)起到再學(xué)習(xí),再發(fā)展的作用.3.短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的相互兼顧教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不能只看到眼前,不能只為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),更

4、不能為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)而使學(xué)生陷入作業(yè)的海洋.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了將來(lái)更好地運(yùn)用數(shù)學(xué),應(yīng)本著為學(xué)生的終身發(fā)展著想,切忌布置一些急功近利,簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè).要使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)到必需的數(shù)學(xué).二,增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維新大綱明確規(guī)定,數(shù)學(xué)是人們生活,勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).過(guò)去那種由教師包辦代替,學(xué)生只要一張紙,一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求,學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上.應(yīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境之中,讓學(xué)生在具體的,豐富多采的生活中去學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué).只有這樣,才可能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情.教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè).適當(dāng)充實(shí)一些數(shù)學(xué)與

5、社會(huì)聯(lián)系的問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),關(guān)心身邊諸如人口,資源,環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題.例如,把學(xué)生分成四組,每組作為一個(gè)建筑隊(duì),進(jìn)行道路開(kāi)發(fā)的公開(kāi)招標(biāo):開(kāi)發(fā)區(qū)有四個(gè)村鎮(zhèn)正好位于邊長(zhǎng)均為2km的正方形的頂點(diǎn)上,現(xiàn)要鋪設(shè)到相鄰兩個(gè)村鎮(zhèn)的道路網(wǎng).每公里的道路建設(shè)費(fèi)為100萬(wàn)元,現(xiàn)請(qǐng)各隊(duì)提出建設(shè)方案,擬定投標(biāo)金額.學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中必須走進(jìn)實(shí)地,去收集,整理各種資料和數(shù)據(jù),才能一43一得到真實(shí)準(zhǔn)確的答案.將實(shí)際問(wèn)題與課本知識(shí)進(jìn)行溝通和銜接,既增強(qiáng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性,又提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).三,增強(qiáng)作業(yè)形式的多樣性,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性教師的作業(yè)設(shè)計(jì)必須改變單一的作業(yè)形式,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式多樣化.可以是口

6、頭形式的,也可以是操作演示形式的,還可以是展示創(chuàng)作成果,等等.口頭作業(yè):知識(shí)整理型,把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)用簡(jiǎn)明的形式表達(dá)出來(lái),包括對(duì)識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述,數(shù)學(xué)概念的理解口答,解題方法的歸納總結(jié),試卷評(píng)說(shuō)等.許多同學(xué)在知識(shí)整理過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)了用圖表,箭頭,口訣,形象比喻等技巧編織知識(shí)網(wǎng),進(jìn)而提高了概括能力,彌補(bǔ)了單純做習(xí)題的不足.閱讀作業(yè):結(jié)合教材內(nèi)容,提供一些閱讀材料.增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野.學(xué)生通過(guò)了解一些相關(guān)的背景知識(shí),進(jìn)而達(dá)到知其然,知其所以然,找到知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),為知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ).論文作業(yè):讓學(xué)生學(xué)寫小論文.論文可長(zhǎng)可短,可以抒發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)的感受,反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的得失,也可

7、以談一些對(duì)老師的建議意見(jiàn).或咨詢求助學(xué)習(xí)方法等.論文內(nèi)容的個(gè)性化使反饋信息生動(dòng),真實(shí),豐富,教師對(duì)學(xué)生情況的掌握更加全面,不僅能獲得認(rèn)知方面的信息,還能了解學(xué)生的心理,性格,情趣,興趣等,為后續(xù)教學(xué)方案的制定奠定了更科學(xué)的基礎(chǔ).活動(dòng)作業(yè):課#t-活動(dòng)(興趣小組,數(shù)學(xué)板報(bào),社會(huì)調(diào)查,參觀學(xué)習(xí),野外測(cè)量等).學(xué)生完成作業(yè)時(shí),可以采取相互競(jìng)賽,也可以采取相互合作的形式.例如,在討論數(shù)學(xué)與美術(shù)的關(guān)系時(shí),大家可各抒己見(jiàn),在生活中找到許多實(shí)際例子,比如用幾何圖形設(shè)計(jì)商標(biāo),用幾何圖案設(shè)計(jì)各式花壇,以及用立體圖形設(shè)計(jì)雕塑與獎(jiǎng)杯,卡通畫中的米老鼠等等.如此豐富的作業(yè),使學(xué)生樂(lè)此不疲地選擇符合自己專長(zhǎng)和個(gè)性的題目

8、去完成,從完成多種形式的作業(yè)中學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科.進(jìn)而學(xué)之有趣,用之有效,提高了綜合素質(zhì).四,作業(yè)評(píng)價(jià)多元化,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面,公正,藝術(shù)的評(píng)價(jià),能起到激勵(lì),觸動(dòng)的作用.因此,在批改作業(yè)時(shí),既要客觀公正,又要靈活.1.摒棄單一的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià).提倡多向的優(yōu)劣評(píng)價(jià)成功的教師總是能抓住學(xué)生身上某一閃光點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)也應(yīng)如此,不僅要評(píng)價(jià)知識(shí)和技能的掌握情況,還要評(píng)價(jià)意志,品質(zhì),興趣和習(xí)慣等因素,評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí),創(chuàng)新習(xí)慣.有優(yōu)點(diǎn)就大加贊賞,有缺點(diǎn)則旁敲側(cè)擊,既保護(hù)了學(xué)生自尊心.又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

9、情.2.輕視作業(yè)結(jié)果.重視作業(yè)過(guò)程新大綱強(qiáng)調(diào),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平.教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為衡量學(xué)生作業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該看他是怎樣想的,是怎樣做的.同樣一個(gè)答案,有的方法簡(jiǎn)捷,有的方法繁瑣,有的是學(xué)生自己動(dòng)腦筋的結(jié)果,而有的則是同桌的杰作.如果給同樣一個(gè)評(píng)價(jià),則有失公正,會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).3.采取多種作業(yè)評(píng)4t-方式,機(jī)智藝術(shù)地處理學(xué)生的作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)不能以教師打一個(gè)等級(jí),寫一段評(píng)語(yǔ)為唯一模式,它應(yīng)該是立體的,互動(dòng)的,多向的,要更注重學(xué)生的集體評(píng)價(jià).例如,好的作業(yè)可以讓大家一起來(lái)打等級(jí),并說(shuō)說(shuō)理由;還可以讓作業(yè)好的學(xué)生制作學(xué)校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖,畫氣溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖,既為大家服務(wù),又展示了自己的學(xué)習(xí)成果.總之,作業(yè)的教育價(jià)值不可低估,只要我們?cè)谠O(shè)計(jì)作