《面積和面積單位》教學(xué)心得

1、?面積和面積單位?教學(xué)心得您現(xiàn)在正在閱讀的?面積和面積單位?教學(xué)心得文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?面積和面積單位?教學(xué)心得數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。如何在學(xué)生面前展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛、充滿活力的數(shù)學(xué)世界 ,讓學(xué)生感受到抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念就在生活中 ,就在自己的身邊 ,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和需要 ,為此我進(jìn)行了探索與實(shí)踐。?面積和面積單位?這一課 ,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出開(kāi)展開(kāi)教學(xué) ,通過(guò)引導(dǎo)、梳理 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在合作交流操作探究中得到提升。?面積和面積單位?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容 ,屬于

2、空間與圖形這一數(shù)學(xué)領(lǐng)域 ,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征 ,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積 ,是空間形式認(rèn)識(shí)開(kāi)展上的一次飛躍。因此 ,本節(jié)內(nèi)容對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的空間觀念 ,解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算是至關(guān)重要的。本節(jié)課是以概念為主要內(nèi)容的教學(xué)。概念教學(xué)相對(duì)于其它教學(xué)有一定的難度 ,數(shù)學(xué)概念具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性 ,對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō) ,把抽象的概念按自己的認(rèn)知水平正確的理解并準(zhǔn)確的運(yùn)用確實(shí)不容易。要通過(guò)直觀的實(shí)物演示轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn) ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,喚醒學(xué)生積極有效思維 ,才能順暢的展現(xiàn)概念的

3、形成過(guò)程。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)：1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、 直線 ,掌握了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的特征 ,知道圖形的周長(zhǎng) ,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)或見(jiàn)過(guò)有關(guān)面積單位。從學(xué)生的知識(shí)水平看 ,這局部?jī)?nèi)容從直線到平面 ,從長(zhǎng)度到面積 ,是他們學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的一次突破和飛躍 ,知識(shí)跨度大、難度高。3、學(xué)生已經(jīng)具有初步的觀察、估計(jì)、驗(yàn)證的能力 ,具有量一量、摸一摸等動(dòng)手操作的能力。根據(jù)以上分析 ,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)：1、結(jié)合實(shí)例 ,正確認(rèn)識(shí)面積的含義。 2、體會(huì)引進(jìn)面積單位的必要性 ,認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)面積單位平方米、平方分米、平方厘米 ,建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

4、 3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作 ,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣 ,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)中要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生充分感知和理解面積概念的含義上：同時(shí)加強(qiáng)不同面積單位之間的比擬 ,在操作、探究、比擬中建立三個(gè)面積單位的表象。在教學(xué)中 ,我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,如兩張圖畫(huà)紙、黑板面和桌面都是學(xué)生生活中非常熟悉的物體 ,創(chuàng)設(shè)既直觀又簡(jiǎn)單的教學(xué)情境 ,讓學(xué)生感知物體外表大小 ,學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的根底上建立起了物體外表的大小就是它的面積表象。然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,通過(guò)一組封閉和不封閉的平面圖形的比擬、操作等活動(dòng) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)封閉的平面圖形也有大小 ,它的大小就是它的面積 ,充分感知和理解面積概念的含義。

5、課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。面積單位是面積概念直接衍生出來(lái)的一個(gè)附著概念度量單位 ,學(xué)

6、習(xí)面積單位首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)懸念 ,給學(xué)生一些不同的圖形 ,如長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方形和圓等讓學(xué)生比擬兩幅圖形的面積大小 ,給學(xué)生制造一個(gè)認(rèn)知沖突 ,使學(xué)生覺(jué)得越神秘越想探究 ,引發(fā)學(xué)生的思考 ,激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣。然后 ,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作、探究分析 ,發(fā)現(xiàn)了解決矛盾沖突的方法 ,使學(xué)生感受統(tǒng)一面積單位的必要性。要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,

7、上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專(zhuān)心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有

8、的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。在教學(xué)中還要注意：1、應(yīng)該強(qiáng)化概念的比擬辨析。為了讓學(xué)生建立清晰的面積單位概念 ,防止學(xué)生把面積單位與長(zhǎng)度單位些混淆 ,第一應(yīng)該加強(qiáng)面積單位與長(zhǎng)度單位之間的辨析 ,第二應(yīng)該加強(qiáng)不同面積單位