第5課-青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計(jì)2016年版(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第5課 青銅器與甲骨文教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)掌握夏、商、西周時(shí)期青銅器鑄造業(yè)基本史實(shí)。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周時(shí)期提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。(3)掌握甲骨文字體和甲骨文的造字特點(diǎn)，理解甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)。2過(guò)程與方法(1)通過(guò)多媒體平臺(tái)展示眾多的青銅器，使學(xué)生對(duì)青銅器的種類、數(shù)量、用途產(chǎn)生體驗(yàn)與感知；并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究甲骨文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝、甲骨文。難點(diǎn)：甲骨文的造字特點(diǎn)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析青銅制造業(yè)是當(dāng)時(shí)文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應(yīng)用普遍、分布廣泛等特點(diǎn)。司母戊鼎是高超的青銅器制作工藝的代表。甲骨文的內(nèi)容十分豐富，涉及社會(huì)生活的很多方面，是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古文字中年代最早、體系較為完整的文字。甲骨文已經(jīng)具備了象形、指事、會(huì)意、形聲等多種造字方法，已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。由此可知，我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。2學(xué)情分析3教學(xué)方法閱讀講解法、圖示法、談話法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課就中國(guó)地圖，提出問(wèn)題：出土的最大青銅器分布情況欣賞青銅器，感悟其的藝術(shù)特色。認(rèn)識(shí)青銅文明的輝煌

3、燦爛，增強(qiáng)民族自豪感。探究新知(授新課)1青銅器的高超工藝(1)青銅器的發(fā)展歷程 請(qǐng)學(xué)生閱讀本課第一段，概括出青銅器在夏商周的發(fā)展歷史。(2)青銅制造業(yè)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做游戲“猜猜看”。猜一猜，圖中的青銅器的實(shí)用性是什么？學(xué)生搶答過(guò)程中，教師幫助學(xué)生完善答案：鼎烹飪器；觚盛酒器；簋盛飯器；甗蒸飯器；盨盛飯器；爵飲酒器。 總結(jié)：青銅不僅僅用于制造生活用具，還廣泛用于禮器、樂(lè)器、兵器、農(nóng)具等工具，分布于社會(huì)各方面。提出問(wèn)題：青銅制造業(yè)有哪些特點(diǎn)？展示材料，提出問(wèn)題：材料反映什么歷史信息？據(jù)記載，天子用九鼎八簋，諸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。教師總結(jié)：青銅器采用“泥范鑄造法”，經(jīng)過(guò)制模、制

4、作紋飾、翻制泥范，高溫焙燒，澆注金屬液體、加工修整等工藝制成。由于青銅器完全是由手工制造所以沒(méi)有任何兩件是一模一樣的，每一件都是獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙的。(1)概括回答：原始社會(huì)末期：出現(xiàn)。夏朝：種類增多。 商朝：燦爛時(shí)期。 西周：種類更加豐富，大量用于祭祀。 青銅制造業(yè)的特點(diǎn)：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛。 閱讀材料，回答問(wèn)題：禮器的類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。學(xué)生思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，回答問(wèn)題。了解青銅器的發(fā)展歷程。激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，感悟青銅器的輝煌燦爛，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解青銅器的制造的工藝。理解青銅器制作方法。2甲骨

5、文記事由學(xué)生講甲骨文被發(fā)現(xiàn)的故事?；顒?dòng)與探究活動(dòng)要求：對(duì)甲骨文有疑問(wèn)的同學(xué)提出問(wèn)題，由其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題。 講述王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事學(xué)生合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的能力。3甲骨文的造字特點(diǎn)活動(dòng)與探究用PPT展示事先準(zhǔn)備好的5個(gè)甲骨文和5個(gè)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，請(qǐng)他們分別找到各自對(duì)應(yīng)的字。下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下他們的配對(duì)是否正確？你們是根據(jù)什么來(lái)判斷的？教師總結(jié)：甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲等多種造字方法。而現(xiàn)代漢字很多都是形聲字，所以說(shuō)甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回答問(wèn)題。使學(xué)生理解掌握我國(guó)文字的構(gòu)造方法，訓(xùn)練辨認(rèn)甲骨文的能力。課堂總結(jié)青銅器與甲骨文青銅器甲骨文商文化歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生系統(tǒng)掌握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固練習(xí)12011年3月，中國(guó)歷史博物館將館藏青銅國(guó)寶“司母戊鼎”正式更名為“后母戊鼎”。該鼎反映了我國(guó)哪一朝代的青銅器鑄造水平？( )A夏朝 B商朝C西周 D西漢2學(xué)者們認(rèn)為商朝甲骨文已是一種成熟的文字，是因?yàn)樗? )A已經(jīng)能組成近五百字的文章B已經(jīng)出土十五萬(wàn)片以上C已具備了漢字的基本構(gòu)字形式D已識(shí)讀出單字一千多個(gè)回答問(wèn)題。激發(fā)學(xué)