《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)1這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的著急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對(duì)她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎(jiǎng)的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！睆?qiáng)調(diào)要保持

2、好的心態(tài)，才能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。2、會(huì)寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；2、寫好“樓梯”二字。一、導(dǎo)入課文1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢?。≒PT1）讓我們認(rèn)識(shí)一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會(huì)寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會(huì)寫”

3、的田字格里吧。2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)習(xí)玲玲的畫（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，想請(qǐng)小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。4、下面咱們?cè)侔堰@些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭(zhēng)取把課文讀流利。5、讀了課文，你知道

4、了什么？三、再讀課文，理解課文1、小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫，請(qǐng)看：（PPT4）2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對(duì)這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來演一演？對(duì)，他表演得真不錯(cuò)，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯(cuò)，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。（1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書：難受、著

5、急）（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心??？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì)怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫字1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。2、學(xué)生觀察，指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。3、學(xué)生寫，寫一個(gè)看一個(gè)，爭(zhēng)取寫得一個(gè)比一個(gè)好。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、 識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字5個(gè)“肯、腦筋、糟、樓”。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；人物圖；多媒體課件。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、 課

6、件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。2、 板書課題玲玲的畫，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！二、初讀課文、整體感知。1、 自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。2、 分段試讀、糾正字音。3、 整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動(dòng)腦筋），把（壞）事變成了（好）事。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。1、事情的起因是什么？讀文第14自然段，隨文識(shí)字“詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟”?！霸敗保貉?、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動(dòng)作

7、來理解?！胺保盒谓纸M詞練習(xí)“富、福”；量詞練習(xí)：一幅（ ）、一把（ ）、一條（ ）、一座（ ）。文中“叭趴”對(duì)照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。再次讀文，在課文中鞏固生字。2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第58自然段，找答案。3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。識(shí)“筋”。相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對(duì)比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。“腦筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中

8、寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。四、鞏固識(shí)字。（要求識(shí)、寫的字均包括）1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡2、加偏旁、再口頭組詞。（會(huì)寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗?，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：二年級(jí)下冊(cè)第七單元中第25課玲玲的畫內(nèi)容簡(jiǎn)單，意蘊(yùn)深刻。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的

9、啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。學(xué)習(xí)這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受玲玲情感的變化；品味爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“肯，腦，筋”等字，理解“滿意、端詳、腦筋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。過程與方法目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字、寫字，以小組合作、比賽的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，寓教于樂；2、利用繪本閱讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)補(bǔ)白，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得

10、生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記、書寫生字，把課文讀正確，流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。難點(diǎn)：品味爸爸的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，詞卡，田字格教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)玲玲。2、隨文識(shí)、寫“玲”字。3、導(dǎo)出課題。二、比賽檢測(cè)1、比認(rèn)。比賽開火車認(rèn)讀生字，小組合作交流識(shí)字方法，教師引導(dǎo)順口溜識(shí)字“叭，趴”。2、比寫?？圩∮型瑯硬考摹翱?，腦，筋”，指導(dǎo)觀察特點(diǎn)，比賽寫字。3、比講。自由讀文，比賽講講這個(gè)故事。三、繪本閱讀1、由畫想畫，比讀顯滿意。1夸畫入情境?？湟豢淞崃岬漠嫞龑?dǎo)學(xué)生走入玲玲的情

11、感世界，走進(jìn)文本。2隨文識(shí)詞，理解“端詳”。抓住“滿意”，“端詳”等詞，想象玲玲對(duì)自己畫的畫愛不釋手的樣子，做到隨文識(shí)詞。3指導(dǎo)朗讀，讀出“滿意”之情。指導(dǎo)學(xué)生賽讀，入情、入境地讀出玲玲對(duì)畫的滿意之情，為學(xué)習(xí)后文做好鋪墊。2、合作補(bǔ)白，比讀知著急。1看圖悟情感。觀察玲玲被弄臟的畫，品悟玲玲的著急，傷心與難過。2指導(dǎo)讀出玲玲的著急。引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是玲玲，讀出自己的感受和體會(huì)。3出示文本，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白。玲玲（ ）說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”指名學(xué)生填一填，再讀一讀，加深對(duì)文本的理解，形成個(gè)性化感悟。4師生合讀，加深情感體驗(yàn)。師引讀：“玲玲（ ）說”，學(xué)生讀玲玲說的話。通過教師引讀，

12、使學(xué)生對(duì)玲玲情感變化的體驗(yàn)更加有層次。5男、女生，合作比賽讀。（帶上動(dòng)作和表情）男、女生分角色讀，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。3、對(duì)比欣賞，比讀感高興。1對(duì)比賞畫，感受畫的變化。對(duì)比欣賞玲玲最初的畫和最后的作品，通過比較畫的不同，尋找玲玲情感變化的激發(fā)點(diǎn)。2對(duì)比讀文，指導(dǎo)讀出高興。抓住玲玲前后的變化，讀出玲玲高興的心情。四、升華主題1、出示繪本，理解主旨。結(jié)合繪本，說感受。從“壞” 到“好”，理解爸爸的話中蘊(yùn)含的深刻道理，指導(dǎo)朗讀，加深理解。2、拓展延伸，聯(lián)系生活說感受。小組合作說經(jīng)歷，全班匯報(bào)，聯(lián)系實(shí)際提升感悟。3、小結(jié)全課，積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。附：板書設(shè)計(jì)：25、玲玲的畫動(dòng)腦筋壞事好事玲

13、玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會(huì)的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記

14、憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。除了對(duì)動(dòng)詞的探究，對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià)，事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好

15、事的道理。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看

16、）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長(zhǎng)，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的

17、第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后泡泡里的提

18、示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。2、感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字：（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識(shí)：出示：玲 詳 催

19、 獎(jiǎng) 幅 叭 臟 筋（2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來是跑到詞語姐姐那里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示：玲玲 端詳 評(píng)獎(jiǎng) 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋（3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？a、玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（4）你們平時(shí)是怎么表揚(yáng)自己的？那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣？那就表揚(yáng)一下自己吧。2、檢查讀課文：句子讀得這

20、么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）二、理解課文1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了，我獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一下玲玲的畫，玲玲畫的是什么？2、是啊，這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲畫了很長(zhǎng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺得怎么樣？你從哪里知道的？（1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意？（2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現(xiàn)在你們就是玲玲，請(qǐng)你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。（3）誰能讀好這句話？3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現(xiàn)？爸爸又是什么

21、表現(xiàn)？（請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對(duì)話）（1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì)怎么樣呢？（難受、著急）（2）現(xiàn)在你們是玲玲，誰來讀讀第四自然段，讓我從你的語氣里和你的表情里讀出你的難受和著急。（請(qǐng)2-3名學(xué)生讀、齊讀）（3）“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請(qǐng)你們讀第八自然段。（4）誰來說說，玲玲是怎么做的？a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎么樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了，說明了什么？（5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎？4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說

22、的呢？現(xiàn)在，誰來當(dāng)爸爸，跟玲玲說說話？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？三、總結(jié)1、在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話有道理嗎？我們要把這句話牢牢記在心里，現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。四、擴(kuò)展，小組討論我們知道了遇到困難要?jiǎng)幽X筋解決，那么你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的事嗎？玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)6一、了解學(xué)習(xí)目的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課

23、文讀好。二、感悟課文，有感情地朗讀。1這篇課文主要講了一件什么事？2、文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。(1)請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動(dòng)作體會(huì)“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對(duì)話讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？3、課件出示課文插圖。師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋解決問題后的喜悅之情）4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深

24、？（出示第九自然段討論）5、師小結(jié)。6、現(xiàn)在，你有心里話想對(duì)玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？三、積累詞句，完成課后練習(xí)。1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。3、拓展活動(dòng)。借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。板書：25、玲玲的畫壞事變成好事肯動(dòng)腦筋（世上無難事，只怕有心人）不可能辦成的事能辦成玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成

25、好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、指讀單元導(dǎo)語，說說從中得到什么啟示。2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：25、玲玲的畫齊讀課題?？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識(shí)字1、帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。3、讀生字，組詞。4、說說你有什么好辦法記住這些生字。5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)

26、思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟1、默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。2、指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳?shù)膭?dòng)作。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？3、玲玲對(duì)自己的畫多么滿意啊！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時(shí)玲玲是多么傷心??！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)

27、獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的'這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）4、這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的？（滿意地笑了）板書：笑5、讀“想了想滿意地笑了?！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。6、玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，

28、更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？7、讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟汉檬逻@里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應(yīng)該怎樣做？板書：肯動(dòng)腦筋8、從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。四、指導(dǎo)寫字1、寫“玲、肯、糟”三個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？2、教師范寫。3、先擺好姿勢(shì)，再在書中田字格內(nèi)書寫。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)81、正確，流利，有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理

29、。玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課玲玲的畫初讀了課文，結(jié)識(shí)了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？老師請(qǐng)同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。2.回顧課文大意。師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近玲玲的畫這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。師：

30、通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們?cè)偎伎家幌拢热痪臏?zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。板書：得意、傷心、滿意。師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳.師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學(xué)們做出動(dòng)作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看師：嗯，原來通過動(dòng)作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”。玲玲在端詳這幅即將參加評(píng)獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會(huì)怎

31、樣想呢？（明天肯定得第一）。師：下面，誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長(zhǎng)時(shí)間）師：誰能讀一下，體會(huì)父親對(duì)玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？生：畫弄臟了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫

32、一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯(cuò)，明天就要評(píng)獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會(huì)怎么樣？生：著急。師：對(duì)，著急。玲玲和你的心情是一樣的。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：這個(gè)時(shí)候的心情是開心的。師：下面，誰來讀一下這句話！體會(huì)一下玲玲有多開心。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)

33、人我們不能忘，這個(gè)人就是生：我的爸爸。師;爸爸怎么樣??？生：高興。師：說了什么？“.”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師;你們覺得爸爸說的對(duì)嗎？三、小結(jié)師：那以后我們?cè)谏钪杏龅搅死щy應(yīng)該怎樣??？生：多動(dòng)腦筋！師：好，非常棒！多動(dòng)腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動(dòng)動(dòng)腦筋還完不成的。對(duì)不對(duì)？好，老師對(duì)你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動(dòng)地想辦法解決。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。好，同學(xué)們，下課！玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：玲玲的畫為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)

34、的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。.正確、流利、有感情的朗讀課文。.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)寫10個(gè)字。.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一

35、、復(fù)習(xí)1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？我們一起來聽寫一下。3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。三、新授（一）13段1.大家看！這就是玲玲畫的我家的一角，明天，她就要拿這幅畫去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫）2.玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。（課件：第一段）3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀

36、？（課件：第二段）（指讀）6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）（二）46段1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲）呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什么呢？3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）三、（79）段1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲

37、怎么做的句子用直線畫下來。3. 誰來讀讀？（生讀）5. 瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3.讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@個(gè)故事，分角色

38、讀讀全文。五、積累運(yùn)用1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。六、拓展師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫（動(dòng)腦筋）壞事好事玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)10教材理解：玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段

39、是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r(shí)，她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬聿患爸禺嬕粡?，所以又著急又傷心，哭了起來。?至8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)，通過對(duì)話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說的話時(shí)，覺得自然貼切，沒有說教之感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文

40、內(nèi)容。3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。教學(xué)背景：玲玲的畫是二年級(jí)上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。”玲玲的畫以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)生字、生詞。2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。二、合作探究，品讀賞析。1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫出來。集體交流 匯報(bào)成果 教師板書2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對(duì)自己的話很滿

41、意的？（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。誰能告訴老師端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）誰又能演一演呢？文中說“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會(huì)怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）誰來讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情。（2）、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了 爸爸對(duì)玲玲很疼愛 玲玲已經(jīng)畫了很長(zhǎng)時(shí)間）指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會(huì)父親對(duì)玲玲的疼愛。3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候，他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩？請(qǐng)你讀一讀。（1）出示：就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄

42、臟了，玲玲傷心的哭了?！芭尽笔窃鯓拥穆曇簦空l能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）指導(dǎo)朗讀這句話。（2）玲玲為什么傷心的哭了起來？出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”是啊，這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)，此時(shí)玲玲除了傷心，他還會(huì)有什么樣的心情？（著急）指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開

43、心，爸爸是怎樣說的？（齊讀）出示：爸爸看了，高興的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”是啊，很多事情只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢？生匯報(bào)：不要著急開動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會(huì)想出解決問題的好辦法。師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成

44、好事的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡、課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)課、單元主題： 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。 指名學(xué)生匯報(bào)。、引出課題： 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：玲玲的畫。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、識(shí)字： 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識(shí)字情況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開火車。、讀詞： 自由讀詞，說說

45、這些詞你是怎么理解的。 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。、讀課文： 全文共有幾個(gè)自然段。 指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：高興難過高興。、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。、思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。、課件：出示爸爸的話。、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的

46、感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重難點(diǎn)；識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會(huì)畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)玲玲的畫（板書課題）2、學(xué)生讀

47、課題，學(xué)習(xí)四會(huì)字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！二、初讀課文、糾正字音。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。2、分段試讀、糾正字音。三、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字。1、這么好的一幅畫怎么會(huì)弄臟？自由讀文第14自然段。指名讀文。匯報(bào)畫是怎么弄臟的？玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！?玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。這四

48、個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它們?cè)谖闹械脑~語。玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！?玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！本驮谶@時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。老師把生字請(qǐng)出來你還認(rèn)識(shí)么？（字卡出示）詳、幅、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開火車讀。學(xué)生識(shí)四會(huì)字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語。叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，_。學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。爸

49、爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。（學(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫的，學(xué)生讀。練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）、看到玲玲的做法，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！霸恪痹谖闹惺鞘裁匆馑迹繑U(kuò)詞：糟糕、糟害、糟?！翱?、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）“肯”為什么也和身體有關(guān)

50、系？“肯”在以前是這樣書寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個(gè)詞嗎？只要（ ）動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲通過動(dòng)腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動(dòng)腦筋，解決了什么難題？學(xué)習(xí)四會(huì)字“筋”，動(dòng)腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對(duì)著讀一讀吧！、整體感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動(dòng)（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。四、寫字指導(dǎo)。、出示個(gè)要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。、指

51、導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫?！澳X筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評(píng)）四、鞏固識(shí)字、總結(jié)全課。1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲

52、得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動(dòng)腦筋想起辦法來看來玲玲真是一個(gè)愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動(dòng)腦筋解決。玲玲的畫第一課時(shí)教學(xué)反思玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課