實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。為了提高廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)展示能力的機(jī)會(huì)，由教育部西南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合組織了新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。北碚區(qū)的每個(gè)直屬學(xué)校和鎮(zhèn)教育中心均參加了此次大賽，并得到了廣大數(shù)學(xué)教師的踴躍參與，共收到

2、181份教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出了一等獎(jiǎng)35名，二等將42名，三等獎(jiǎng)59名。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn) ：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第 一 課 時(shí)一、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課1. 指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。2. 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令

3、人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2. 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4

4、. 匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟蠢事1. 出示句子：我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2. 演中促讀，演中理解：a) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮幼龜嘲鶇，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇，評(píng)議幼龜?shù)谋硌?，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)幼和幻字；引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉，評(píng)議嘲

5、鶇的表演，范寫(xiě)啄字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如焦急若無(wú)其事冷淡極不情愿頹喪，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f(shuō)叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3. 想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4. 回答：我們干了一件什么樣的蠢事？5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是愚不可及。然后范寫(xiě)愚蠢，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。四、課堂小

6、結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟啟示1. 觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3. 默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣飽餐一頓的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。4. 指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。5. 比較句子，體會(huì)悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。b) 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。6. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中

7、受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的閱讀提示，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。二、朗讀全文，歸納大意1. 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和道的.意思。2. 朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來(lái)。三、明確要求，啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)1. 讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。3. 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4. 課余時(shí)間學(xué)生

8、分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)骨骼化石高大完整失足黃河象假想來(lái)歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過(guò)程:出示掛圖，導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書(shū)：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生

9、活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文黃河象。檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨

10、架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長(zhǎng)度；從人站在骨架前的感覺(jué)。）還有什么特點(diǎn)？（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來(lái)讀一讀?！俺宋沧狄酝?，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉?！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)

11、后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。第二課時(shí)教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)黃河象沒(méi)移動(dòng)過(guò)保存完整依據(jù)在指揮下挖掘骨架完整假想落水依據(jù)站立姿勢(shì)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的？（三層。第一層即第節(jié)；第二層即第節(jié)；第三層即第一至節(jié)。）逐層理解。第一層：突出“熱”和“緩”?！盁帷保骸爸丝?/p>

12、大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”。“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出“倦”和“渴”。這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。第三層：突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”（四自然段：“人們可以清楚地看到腳踩著石頭?！保袄舷笊?/p>

13、子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，昂首闊步向前跑?！保跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動(dòng)彈了?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保├舷蟆笆ё懵渌倍?。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的”）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。“（第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架?！暗谒亩危骸被柯冻鰜?lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃┬〗Y(jié)：課文第一、四自然段

14、的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第三課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石

15、來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)黃河象化石高大完整無(wú)缺疲勞干渴發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋教學(xué)過(guò)程一、講讀第一自然段。、邊讀課文邊看圖，思考：（）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞句。、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。、訓(xùn)練用“甚至也”“連也”口頭造句。4、概括段意。5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。二、講讀第二段。讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的？各層的層意是什么？逐層學(xué)習(xí)。第一層（第自然段）這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必

16、然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”第二層（至自然段）這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”（3）第三層（第7自然段）、找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保袄舷笊碜右粋?cè)，栽進(jìn)河里?！保八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！保跋菰谟倌嗬锏睦舷?/p>

17、終于不能再動(dòng)彈了?！保├舷蟆笆ё懵渌倍?。）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！毙〗Y(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、總結(jié)推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它“失足落水”而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。四、布置作業(yè)科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)員、青等個(gè)字。

18、、正確、流利、有感情地朗讀課文。、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、識(shí)字、寫(xiě)字。、朗讀感悟。【教學(xué)難點(diǎn)】理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑，初讀課文、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。板書(shū)課題：我選我。、齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？板書(shū)：、我是誰(shuí)？、他選自己做什么？、他為什么要選自己？二、再讀課文，整體感知、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？用選當(dāng)?shù)木涫交卮?。、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

19、、自讀、自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。理解靜悄悄。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。（自信、勇敢）想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？大家都愣住了。為什么大家都愣住了？大家想到選自己王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。、讀第四自然段：為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用王寧的話剛說(shuō)完，教室里就

20、響起一片掌聲。大家說(shuō)。的句式表達(dá)各自的理解。、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目的：A、知識(shí)技能方面1、觀察畫(huà)面，看懂圖意。2、通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)雨傘，知道雨天如何撐傘。3、學(xué)會(huì)新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。B 、補(bǔ)償矯治方面1、 補(bǔ)償學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)的能力。C 、思想教育方面1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，熱愛(ài)學(xué)

21、習(xí)。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字“傘”的音、形。教學(xué)難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字“傘”。教學(xué)準(zhǔn)備:1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。3、 實(shí)物：一把小雨傘。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、 多媒體出示“雨衣”圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？板書(shū)：雨衣多媒體出示：雨衣（齊讀、個(gè)別讀、小組讀）2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？板書(shū) ：雨鞋（齊讀、個(gè)別讀、小組讀）3、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉著眼聽(tīng)一聽(tīng)，下雨 了，你們會(huì)躲在家里不敢來(lái)上課嗎？(不會(huì))你們真勇敢，下雨 了，我們來(lái)上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。4、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開(kāi)，冒雨來(lái)上學(xué)。安全教育：要頂風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法，現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。多媒體出示“雨傘”圖，問(wèn)：這些是什么？（雨傘）板書(shū)： 雨傘二、學(xué)習(xí)生字新詞。1、 學(xué)習(xí)字音：師：我們來(lái)看看傘的音節(jié)是怎樣的？電腦出示：san反復(fù)練讀。師：那么，聲調(diào)是第幾聲呢？ 電腦出示：“” 跟老師拼讀：s-n-sn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀，多形式讀：-個(gè)別讀，男生讀