教育小故事之班級管理

1、僅供個人參考For personal use only in study and research; not forcommercial use給學(xué)生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚作為一名剛加入教師崗位的新人，在班級管理等各方面都還是個新 手，總會面臨很多疑難雜癥，不知如何下手去處理問題。然而對于一堂課， 良好的班級管理和有序的課堂秩序，將關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果是否達成， 學(xué)生是否真的掌握知識。所以，如何學(xué)習(xí)班級管理，調(diào)控課堂氛圍，也是 先學(xué)條件和首要條件，因此我總是困惑和不斷思考，甚至向其他教師討教 一些管理的好方法。近段時日，我深感表揚和鼓勵學(xué)生，對學(xué)生而言遠比批評更能增強他 們的自信心和學(xué)習(xí)

2、興趣?；蛟S別吝嗇我們的贊美之詞，給學(xué)生一片愛心， 多一些寬容與贊揚，少一些嚴厲與批評，慢慢地我們也會發(fā)現(xiàn)他們身上的 閃光點。作為一所農(nóng)村小學(xué)，班級的學(xué)生性格迥異，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方 面各異，特別是一些外來打工者的子女，他們的父母大多外出打工，無暇 顧及孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有些孩子作業(yè)不會做、亂做等情況。比如我們班就 有位學(xué)生經(jīng)常愛打架，上課不認真聽講，愛做小動作，每次作業(yè)都沒做， 或許是他的父母大多外出打工，無暇顧及，導(dǎo)致考試常常都是待及格，造 成各科科任老師對他印象不佳，甚至視為“后進生”，表揚鼓勵之類的話語 對他而言幾乎少之又少。偶然一次數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備，我采用小組比賽的 方式，端正學(xué)生坐姿，

3、發(fā)現(xiàn)他坐得很端正，不經(jīng)意間表揚了他“坐得最好！ ” 之后的幾次課堂，我都察覺到每次課前準(zhǔn)備，他都坐得很端正，等著我開 始上課，而且數(shù)學(xué)作業(yè)相較之前的沒做、亂做而言有所改善。或許是那句 不經(jīng)意間的表揚，給了他信心。我想，我應(yīng)該不能吝嗇我的贊美之詞，哪 怕只是簡單的只言片語，這對于學(xué)生而言，如同一粒溫暖而充滿信任的種 子，總有一天它會在心靈深處生根發(fā)芽。所以，漸漸地在批改學(xué)生作業(yè)或 者考卷的時候，一有空閑時間我就會為每一位學(xué)生寫上一句附注，對于基僅供個人參考礎(chǔ)好的，答案完全正確的學(xué)生，我會印個“大拇指”，寫上：“你很棒！ ” “繼 續(xù)保持！ ”；針對有進步的學(xué)生，我會寫上：“你有進步！ ”，“爭取

4、下一次作 業(yè)更好！” “繼續(xù)努力！”之類鼓勵的話語。針對較差的學(xué)生，我就寫上：“別 氣餒，希望看到你的小跨步！ ”之類任何值得肯定的地方或期待。我記得馬卡連柯有一段名言：“我們要善于這樣說話：使孩子們在我 們的話里感到我們的意志，感到我們的修養(yǎng)，感覺到我們的個性”。作為教師千萬別吝嗇贊美之詞，有時候一句表揚能改變一個學(xué)生，使他的自信心 與上進心不斷地得到提高。冰心也說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也 沒有一個學(xué)生不可愛。”每個學(xué)生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐 心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就會變 得自卑，從而對自己失去信心；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生

5、活在 認可中，他就學(xué)會了自愛。對于今后的班級管理，我始終抱著一個“路漫 漫其修遠兮，吾將上下而求索”的態(tài)度，學(xué)著多給學(xué)生一些寬容與贊揚。僅供個人參考僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpM