草房子公開課教學設(shè)計

1、成長的美麗草房子閱讀交流課周瑞干教學目標：1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。2、指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。教學重點：1、把握全書內(nèi)容，感知人物形象。2、從文中的主要人物桑桑、禿鶴、杜小康、細馬的故事中，交流感受和體 會，感受成長的美麗。教學過程：一、吟唱童謠，激趣導入師：童年是純真、難忘的歲月，不管身處怎樣的年代，童年總是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r光。而在這段豐富多彩的生活里，總少不了童謠的陪伴，它給我們帶來了數(shù)不清的快樂。我們一起來吟誦指名讀： “姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥。爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭。記

2、得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。 ” P35“一樹黃梅個個青， 打雷落雨滿天星。 三個和尚四方坐， 不言不語口念經(jīng)。P41“一顆星，掛油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，賣生姜！生姜辣，疊寶塔！寶塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃葷，兩個鴨子囫圇吞！ ” P92生齊讀： “正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝。三月桃花紅十里，四月薔薇靠短墻。 五月石榴紅似火， 六月荷花滿池塘。 七月梔子頭上戴， 八月桂花滿樹黃。九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝。十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里香。 ”P42師：就是在這些快樂童謠的陪伴下，我們慢慢地長大了，也都有了自己獨到的成長體驗。 草房子就是這樣一

3、本講述跟大家同齡的孩子們成長故事的書。過渡： 我們已經(jīng)把草房子讀了一大半了，那么今天，我們就來舉辦一次讀書交流會，共同交流一下，成長的那份美麗與詩意。二、走進草房子，感悟風景美1. 走進詩意草房子，感受風景美。眼下的夏天， 是地地道道的夏天。 太陽才一露臉， 天地間便彌漫開無形的熱氣，而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳的與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處

4、是喧鬧聲。 (P8)（先讓學生讀出夏天的一個特點一一熱；再讓學生找一找哪些詞語具體生動地 寫成了夏天的熱，相機點出一些寫法如比喻擬人修辭的運用，側(cè)面烘托的效果； 最后齊讀。）賞析：運用擬人的修辭手法，將一切植物擬人化，生動形象地寫出天氣的干燥 炎熱。并且寫孩子們一個一個游泳與行人匆匆的走，也側(cè)面烘托出太陽的炎熱難 耐。寫出了農(nóng)村夏季風情的景色。對太陽描寫的一系列動詞優(yōu)美恰當，如：滾動、 襲擊、露，給文章添了文采。雨根本沒有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一顆太陽已經(jīng)永遠的飄逝， 從此，天地間將陷入綿延無窮的黑暗。雨大時，仿佛天河漏底，厚厚實實的雨 幕，遮擋住了一切：樹木、村莊就只剩寫了這厚不見底

5、的雨幕。若是風起， 這雨幕飄飄灑灑，猶如巨瀑?？諝庖惶煲惶炀o張起來。到處在筑壩、圍堤。壩 中又有壩，堤中又有堤，好像在準備隨時往后撤退。（先讀一讀；再指名說一說這段文字寫了什么；又是怎樣生動描寫的） 賞析：運用比喻的修辭手法，將雨幕比作巨瀑，生動形象地寫出了雨的氣勢浩大、 雄偉磅礴的景象。環(huán)境描寫也為下文細馬家被淹作鋪墊，引發(fā)讀者思考與擔憂， 渲染出緊張的氛圍，烘托出當時農(nóng)村環(huán)境的惡劣。小說中環(huán)境描寫主要有以下作用：渲染營造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。襯托人物心理。交代人物活動場所。 展開、推動故事情節(jié)（板書：環(huán)境描寫）三、走進草房子，品味人情美、人性美。1.在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人

6、物。給你一段文字，你能猜出他們是誰 嗎？課件出示：全班交流（1）最與眾不同的是誰？他上學時，嘴上總戴一個白口罩。那白口罩很大，只露出一對睫毛很長的大眼。 遠看，他整個的臉，就是一個大白口罩。在油麻地小學，除了溫幼菊也戴口罩， 就只有他一個人了。上四年級時，他有了一輛自行車。杜小康（2）最具外貌特征的是誰？他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無一絲瘢痕， 光滑得竟然那么均勻，陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學們無端 地想起夜里，它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在 心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩拳它一下的欲望。（禿鶴）（3）最淘氣的

7、是誰？他沒有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強地掛住，一只褲管聾拉在腳面， 而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點點連著。 （ 桑桑 ）（ 4）力氣最大的是誰？這是邱大最小的兒子，一個長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇， 兩顆門牙略大， 預(yù)示著長大了， 是一個有大力氣的男人。 （ 細馬 ）（滲透外貌描寫的讀寫遷移） （出示投影）（ 5）最超凡脫俗的是誰？她的字寫得很秀麗，不驕不躁。她會背許多古詩詞，并且還很會朗誦。她的作文中有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。 但她卻沒有一點點傲氣， 總是一副平平常常的樣子。

8、她讓油麻地小學的老師們覺得， 她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。 （ 紙月 ）（ 6）最固執(zhí)的是誰？以后的日子里，她就在“被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、被人抬走、又被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、又被人抬走”這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程中一日一日地度過。 （ 秦大奶奶）溫馨提示：我們在描寫人物時，也一定要抓住人物的外貌特征來寫，這樣才能讓有血有肉的“活”人躍然紙上。 （板書：外貌描寫）2、從讀到寫：模仿書中作者寫人物外貌的寫法，寫一寫我們班上的一位同學。 （千萬別告訴大家是誰，讓我們猜一猜，猜對有獎。 ）四、品味苦難話成長1、師過渡：貝多芬說過： “苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。 ”通過閱讀我們知

9、道，原來的桑桑是頑皮、淘氣的，禿鶴是很有自尊的，杜小康是驕傲的，細馬是孤僻的，但他們面對人生的苦難，沒有低頭，沒有屈服，經(jīng)受住了考驗，最終都長成了一個真正的小小男子漢。他們用自己對命運的抗爭，書寫了成長的美麗 。 （齊讀： 成長的美麗 ）是啊，成長，在苦難中開始；成長，因苦難而更加美麗。所以，在成長的道路上，我們要一直保持積極向上的心態(tài)，勇敢，堅韌，永不放棄。2、分享我的讀書感受（任選其一）草房子里景美人更美！書中塑造的這些少年人物中，你最喜歡或者是最佩服誰？請說出理由。請說出此時你心中最想對草房子的作者或書中的人物說的話。五、讀書總結(jié)1 .同學們， 美麗的文字、 感人的故事、 溫馨的細節(jié)構(gòu)建

10、了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。（投影出示）溫馨提示：圈點式讀書方法圈劃好詞、好句、好段落，寫好旁批。2 .如詩的草房子是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系 列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）根鳥、紅瓦黑瓦、野風車、青銅葵花、山羊不吃天堂草等。 希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁 的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！3 .最后再送大家：一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書中來。曹文軒板書設(shè)

11、計：草房子風景 美人情美、人性美草房子一一禿鶴執(zhí)教者：劉小燕授課對象：五（2）班學生教學目標：1 .指導學生讀懂、讀透草房子的禿鶴，交流閱讀感受，著重交流草房子的第一章節(jié)禿 理，理解小說人物一一禿鶴的性格特點，加深對作品的理解。2 .指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。3 .引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。4激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學重難點： 感受文字的魅力，體會禿鶴微妙的心理并表達出來。教學準備：草房子教學過程：一 直接導入，整體感知。1. 同學們，閱讀是無極限的，草房子能帶給我們的感動無極限。今天我們一起交流讀草房子的感受，以后讀書就更

12、有方法啦！2考考你。（填空： 草房子 的作者是 （） 。 小說中的故事發(fā)生中國五十年代末、 六十年代初， 一個叫 （ ）的地方。 這部小說寫的是男孩（ ）刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。）二走進草房子，收藏美好。1、草房子可是一座座充滿詩情畫意的草房子。我們先來溫習一段作者對草房子的描寫。（幻燈片出示文字）2、指名讀。（用品味性精讀的方法）三、聚焦人物，品味感動1. 在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。我來考考大家對他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷， 你們在感受作者語言魅力的同時， 迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？ （出示幻燈片）2. 誰能像老師這樣用幾句話簡要介紹其他人物

13、。3. 扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界。（ 1）這么多鮮明的人物形象中， 最打動我的讓我難以忘懷的是禿鶴。接下來的時間，我們一起重溫 草房子的第一章章節(jié)。這個章節(jié)有六個部分，有30 頁。（ 2）師讀最后一句話。（打開書）“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年”（ 3）大家都知道這個“最英俊的少年”指誰吧？禿鶴真的是個帥哥嗎？作者曹文軒伯伯用細膩的筆法對陸鶴的頭做了特別傳神的描寫。速讀第一部分，看誰最快找到，迅速讀一讀。（出示幻燈片）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，指名讀，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。4. 4）禿鶴在你眼中是一個怎

14、樣的人？看看老師給的提示，回憶一下第一章講的禿鶴的故事，在這些故事中，最打動你的是哪一個細節(jié)？出示幻燈片的題目）5. 5）學生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界請選擇打動你的某個細節(jié)，用“圈圈畫畫作批注法”細心閱讀，用筆圈出關(guān)鍵詞語來，在旁邊寫批注：（ ）的禿鶴。待會交流。4. 師小結(jié)：（1） 是的，禿鶴有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來，讓男生深情地讀一讀這句話吧。（出示幻燈片的句子）（2） 同學們，我們來回顧一下禿鶴的心路歷程和第一章的故事結(jié)構(gòu)。（3） 成長的過程中有傷痛有美麗，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，你們讀出了（）的禿鶴。（充分利用孩子寫的板書，讀一讀）此時此刻的你，想對禿鶴說些什么呢？或者，從禿鶴這個故事中，你收獲了什么？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白（一兩句話即可）。（ 4）學生寫書簽。