繼續(xù)教育專業(yè)知識(shí)模塊—培訓(xùn)總結(jié)

1、第二部分：填寫“培訓(xùn)總結(jié)”模板學(xué)員姓名：學(xué)員學(xué)科學(xué)段：初中語(yǔ)文學(xué)員所在單位：結(jié)合本次繼續(xù)教育培 訓(xùn)內(nèi)容，談?wù)劷處煴?人分析。優(yōu)勢(shì)分析：課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化，在當(dāng)今教育中起到了重要作用，教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)，多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們語(yǔ)文 課堂里，可以體會(huì)到很多學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到了很大的提 高。我對(duì)教材較熟悉，對(duì)教材中的 重難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn) 錯(cuò)誤的部分很清楚，在講課時(shí)會(huì)及時(shí)進(jìn)行 處理，對(duì)難點(diǎn)多練 習(xí)，多鞏固。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)要求學(xué)生 及時(shí)記憶基 礎(chǔ)字詞、古詩(shī)文，利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多讀

2、課外讀 物，不能在考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。劣勢(shì)分析：我對(duì)多媒體的使用不熟悉，只能做簡(jiǎn)單的課件，不會(huì)在課件中穿插視頻，不能將學(xué)生的朗讀音頻剪輯到課件中，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用不能得心應(yīng)手。教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了中學(xué)語(yǔ)文課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié) 果我發(fā)現(xiàn)，我們有可能是沒(méi)有完全 領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。教材 的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué) 生，卻讓兩極分化 現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為我們教師忽視了一點(diǎn)就 是：語(yǔ)言教學(xué) 要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育 方法。機(jī)會(huì)分析：通過(guò)本次的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但高效緊

3、湊的教學(xué)安排，科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容、高層次的師資水平和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，給我很多感觸和啟發(fā)，也使我從不同角度去總結(jié)工作、分析自己的不足。新課林要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：斂師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地 使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜?舍，補(bǔ)充或調(diào)整。通過(guò)此次培訓(xùn)使 我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)， 我 將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生 的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的 語(yǔ)文教學(xué)法，運(yùn)用新課程提侶的“任務(wù)型”教學(xué)模式， 發(fā)展學(xué)生的綜 合語(yǔ)言 能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué) 生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。 注重“教學(xué)

4、反思”，寫好教學(xué)后記， 重視學(xué) 生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。闡述本次培訓(xùn)每個(gè)模塊培訓(xùn)內(nèi)容的收獲從專業(yè)理念：教師專業(yè)素養(yǎng)、教師禮儀、班級(jí)管理課程學(xué)習(xí)收獲閘述。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的教育埋論，學(xué)習(xí)如何備課，為上好每一堂課，把個(gè)人教學(xué)能力的提高落實(shí)到自己的教學(xué)工作中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)用以提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，備學(xué)生，平時(shí) 多聽(tīng)同組老師的課，主動(dòng)觀摩并學(xué) 習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，汲取精華，調(diào)整自我通過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)為在教育中， 教帥要用自己的 行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生， 把自 己對(duì)人 或事的真情實(shí)感流露出

5、來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。 學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的 教誨。適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生 通過(guò)交流達(dá)到心與 心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有 人情味、趣味，同時(shí)又要富 有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生 愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話 語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的 的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)， 從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有埋。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教 育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世

6、 紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫 的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育 思想的歷史性深刻變 革。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自 身的職業(yè)責(zé)任 感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。在學(xué)生心目中，教師是社 會(huì)的規(guī) 范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。我們學(xué)校的生源大多數(shù)是哈薩克民族家庭的子女和農(nóng)村子女。大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子的物質(zhì)生活方面比較嬌慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視得不夠，沒(méi)有良好的家教氛圍，更談不上給孩 子買課外書，導(dǎo)致相當(dāng)一 部分孩子沉迷于玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，大人孩子都沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更不要談什么閱 讀能力的培養(yǎng)了。那么我作為一名普通的班 主任兼語(yǔ)文教 師，通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得我要對(duì)所有的孩一視同仁，我要讓

7、 孩子們明白他們裝在我心中，因此我給自己制1研修規(guī)劃，并不是想成名成家，我只想成為深受學(xué)生喜愛(ài)的，自己也不 斷成長(zhǎng)著的 語(yǔ)文教師。如能帶動(dòng)身邊的教師共同成長(zhǎng)則更 好！我懇切地希望自己 能在吉林援疆語(yǔ)文專家趙偉老師的指 導(dǎo)下，在同伴的幫助下，在自己 的不懈努力下真正成為一名 書香型、科研型的語(yǔ)文教師。通過(guò)本次的培訓(xùn)，在班級(jí)管理方面我也有所提高，根據(jù)學(xué)生在當(dāng)前階段的性格、個(gè)性及興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)他們做出正確的引導(dǎo)以幫助他們?cè)谏硇慕】瞪系陌l(fā)展。多與學(xué)生交流溝通及通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話等來(lái)加深對(duì)學(xué)生的了解以及讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在現(xiàn)階段基本情況的了解，并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。從專業(yè)能力：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育科研課程學(xué)

8、習(xí)收獲闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了課件的制作技能，開(kāi)發(fā)了我的思維能力和動(dòng)手能力，還使我聯(lián)想到在不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)和方法，無(wú)形中提升了自己的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力。隨著學(xué) 習(xí)的深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不懂的東西很多很多，根本不應(yīng)該滿足于知道的那一點(diǎn)點(diǎn)，即應(yīng)確立不斷學(xué)習(xí)的桁 念，這次活動(dòng)帶給我的最大財(cái)富是一種追求 永無(wú)止境的學(xué)習(xí) 精神，我相信，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)使自己盡快適應(yīng) 現(xiàn)代化 教學(xué)的需求，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。通過(guò)這次的培訓(xùn)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我這里不在是簡(jiǎn)單的去記一些理論名詞，更多的是去了解文字背后的真意， 而且想去 追究為何要這樣 去做，會(huì)產(chǎn)生什么成效，以現(xiàn)有的教學(xué)條件可以實(shí)

9、現(xiàn)不，難度在哪里？針對(duì)每一節(jié)課，先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 之后用設(shè)計(jì)好的課件開(kāi)展真實(shí) 的教學(xué)，再根據(jù)課堂情況調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到只有平時(shí)多讀書，多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補(bǔ)自己，提高自己的綜合文 化知識(shí)。在平時(shí) 的課堂教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真做好教學(xué)反思，記錄自己的不足之處和有待提高的部分，及時(shí)的改正，使我在教 學(xué)過(guò)程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短， 爭(zhēng)取 一次比一次有進(jìn)步。從專業(yè)知識(shí)：學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、案例分析課 程學(xué)習(xí) 收獲闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一位合格的語(yǔ) 文教 師，不再把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任 務(wù)和目的， 不能把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)

10、掌握的程 度上，而是成為學(xué) 習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩 子們一起尋找答案，在學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的道路上教帥可以成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。語(yǔ)文學(xué)習(xí)以語(yǔ)言為對(duì)象，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在平時(shí)注重培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)生的交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多方面的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)專家教師的精心講解， 讓我了解了如何較好的進(jìn)行語(yǔ)文 的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的語(yǔ)文 教學(xué)法讓學(xué)生沒(méi)有完 全體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教 學(xué)都可以教得 非常右趣。培訓(xùn)教師的做法讓我很受啟發(fā)。 很多時(shí)候我 們的 學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有自信表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境。

11、因?yàn)閺?qiáng)調(diào)詞語(yǔ)運(yùn)用和語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生就不愿當(dāng)眾交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先教師要注重交流的內(nèi)容 而不是語(yǔ)法的正確性。利 用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交 流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在 不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口 語(yǔ)能力和交流表達(dá)能力才會(huì)不斷的提高。所以作為語(yǔ)文教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，通過(guò)這次培訓(xùn)給語(yǔ)文教師指明了努力的方向，明確了作為一名合格語(yǔ)文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。我也知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還將對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我 要用教材教學(xué)生，而不是教教

12、材，可以創(chuàng) 造性地使用教材， 圍繞課標(biāo)可刪可增，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教帥可以對(duì)教 學(xué)活動(dòng)的 基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教 育 對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用右效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施 可行的評(píng)價(jià)方 案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。 好的教學(xué) 設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提 供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工 作中事半功倍，取得良好的教學(xué) 效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不 僅難以取得好的教學(xué)效果， 而且容易使教 學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基

13、礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在教學(xué)方法的實(shí)施中教學(xué)策略的選定和設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取 的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué) 措施構(gòu)成的綜合性方 案。有針對(duì)性加以選擇和組合相關(guān)的教學(xué)方 法、手段、形式 和內(nèi)容，可以構(gòu)成有特色的教學(xué)。因此我以為教師 只有恰當(dāng) 運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略 是 教師實(shí)施有效教學(xué)的基本條件。因此，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)步教學(xué)效益有重要意義。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵

14、化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們 教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的 學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的 反思者。知識(shí)也有保質(zhì)期"，作為教師，實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)是財(cái)富， 同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教 師對(duì) 新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久 之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的？障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸 權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代 相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊