《統(tǒng)計(jì)》課堂實(shí)錄（2）

1、?統(tǒng)計(jì)?課堂實(shí)錄2您現(xiàn)在正在閱讀的?統(tǒng)計(jì)?課堂實(shí)錄2文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?統(tǒng)計(jì)?課堂實(shí)錄2教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程 ,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法 ,會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果 ,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和答復(fù)下列問題。2使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思維 ,提高解決問題的能力 ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法 ,培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和能力 ,體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法 ,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論

2、找到切實(shí)即可行的解決問題的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、練習(xí)紙、卡紙、1號(hào)5號(hào)7號(hào)廢舊電池、課程表。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境 ,誘發(fā)內(nèi)需。1多媒體出示動(dòng)物園猴子玩耍場(chǎng)面的錄象片段。師：六一兒童節(jié)快到了 ,小新和小丸子來到了動(dòng)物園觀看猴子 ,還給小猴子帶了小點(diǎn)心呢。多媒體出示零亂的餅干師：有哪些形狀的餅干呢？生：有正方形、三角形、圓形三種形狀的餅干。師：你觀察的真仔細(xì)！你可以得到發(fā)言星。師：用什么方法可以很快的知道每種形狀的餅干各有多少呢？生：我可以把餅干按不同的形狀分開 ,在每一種都排整齊。師：多媒體隨即展示 ,我們一起來數(shù)一數(shù) ,正方形1、2、3師：用分一分 ,排一排的方法我們一下子就知道了

3、每種圖形的餅干有幾塊 ,你的方法真好！這個(gè)發(fā)言星是你的。二合作學(xué)習(xí) ,探究新知。1第一層次。師：看著這么多淘氣可愛的小猴子 ,小新已經(jīng)迫不及待的給小猴子喂點(diǎn)心了。多媒體演示小新給猴子拋餅干。師：想知道小猴子每種形狀餅干各吃了幾塊嗎？生：想！師：好 ,我們一起來統(tǒng)計(jì)一下。多媒體再次演示拋餅干的過程學(xué)生統(tǒng)計(jì)遇到困難。師：看到學(xué)生欲言又止的樣子剛剛老師看見很多小朋友都在心里默默的記著 ,你們數(shù)清楚了嗎？老師疑惑的生：沒有。師：怎么數(shù)不清了呢？生1：拋的很快；生2：餅干被小猴子吃掉了 ,我們記不清了。師：看來象小新拋餅干這樣的過程 ,用我們?cè)瓉矸忠环?,數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)是不行了；用我們的小腦袋記也記不

4、清了。那你們有什么好方法呀？生：可以用我們的筆在紙上記。師：你的想法真好 ,可以用筆記錄 ,那怎樣用筆記呢？和你的同桌說說你的想法？同桌小朋友相互說自己的想法 ,教師巡視 ,略加指導(dǎo)。2第二層次。1師：剛剛同學(xué)們交流得很熱烈 ,那你們就自己想到的方法來試一試 ,好嗎？2學(xué)生開始用自己想到的方法記錄 ,教師巡視。有意挑選幾種典型的記錄方法上臺(tái)展示3反應(yīng) ,展示不同的記錄方法 ,并要求學(xué)生說說自己是怎么記錄的。實(shí)物投影出示。第一種生1：我是這樣記的 ,按著順序把小新拋的形狀畫在紙上。師：他這個(gè)方法行不行呀？生：行 ,能看出來每種形狀有幾個(gè)。第二種生2：我是按著形狀畫成了三行。師：他的這個(gè)方法好不好

5、呀？生：比擬好 ,這樣記能很容易看出來每種餅干拋了幾個(gè)。第三種生3：我是先把三種形狀畫下來 ,再在后面用數(shù)字記錄的。12341234512345師：他的方法你覺得怎么樣？生：我覺得他的方法很棒 ,這樣記既清楚又簡(jiǎn)單。生：我也覺得他的方法很好。師：誰和他的方法差不多的？生：我 ,我是用畫來記的。師：恩 ,我們一起來欣賞一下。實(shí)物投影展示這兩個(gè)小朋友的方法都很好 ,先畫好三種圖形 ,在后面用簡(jiǎn)單的符號(hào)來記錄 ,既簡(jiǎn)單又清楚。4多媒體演示整理好的幾種典型方法 ,師：剛剛同學(xué)們用到了好多的方法 ,有的按著拋餅干的順序把餅干的形狀畫下來 ,有的按形狀的不同畫成了三行 ,還有的先畫出了三個(gè)圖形 ,再在后面

6、畫上相應(yīng)的記號(hào)。在這些方法中 ,你最喜歡哪一種方法呢？為什么？生：我喜歡第二種 ,按形狀畫成了不同的三行來進(jìn)行記錄 ,能清楚的知道每種形狀的餅干有幾個(gè)。生：我喜歡第三種 ,這種統(tǒng)計(jì)方法既簡(jiǎn)便又清楚。師：還有誰也喜歡第三種的嗎？生：大局部都舉手我。師：看來剛剛那兩位同學(xué)的方法值得我們學(xué)習(xí) ,他們能得創(chuàng)新星嗎？生：能投以贊同的目光。師：大家都喜歡用符號(hào)來記錄 ,除了畫 ,寫1234 ,有沒有其他簡(jiǎn)單的符號(hào)了？生：有用1、2、3、4；11111111；一、一、一、教師隨即板書。3第三層次。1師：看著小新拋餅干給猴子吃 ,小丸子覺得有趣及了 ,也想來試試 ,我們也來幫小丸子統(tǒng)計(jì)一下每種餅干拋了多少塊

7、,好嗎？。你可以用你喜歡的方法記錄。多媒體演示小丸子拋餅干2教師巡視、指導(dǎo)。反應(yīng)交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果預(yù)先準(zhǔn)備多張卡紙 ,指名學(xué)生在紙上完成 ,然后選擇較好的三張貼于黑板。師：剛剛我們?nèi)嘈∨笥讯枷氲接昧诉@樣的簡(jiǎn)單的符號(hào)來記錄小丸子拋餅干 ,在這些符號(hào)中那種符號(hào)你覺得最簡(jiǎn)便??？生：畫。生：寫111的方法。師：向黑板上這幾種都比擬簡(jiǎn)單。3指導(dǎo)學(xué)生把正確的結(jié)果填在表格里。師：為了更加清楚的看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 ,下面我們一起來把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在表格里。圖形正方形三角形圓一共個(gè)數(shù)55414師：從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？生：我知道了三角形有5個(gè) ,正方形有5個(gè) ,圓有4 ,一共有14個(gè)。生：我知道了三角形比圓多一個(gè)

8、。生：我知道了圓最少 ,三角形和正方形一樣多。4師小結(jié)：剛剛我們幫助小新和小丸子統(tǒng)計(jì)了拋餅干的個(gè)數(shù)板書：統(tǒng)計(jì)。好多同學(xué)想到了先畫出了三個(gè)圖形 ,再在后面畫上簡(jiǎn)單的符號(hào)來記錄。如11111；一一一一一；等。三穩(wěn)固實(shí)踐 ,拓展延伸。1第一層次。1師：在我們生活中也經(jīng)常要用到這樣的統(tǒng)計(jì)。4月22日是世界地球日 ,我們練塘一4班的小朋友舉行了一個(gè)“保護(hù)地球環(huán)境中隊(duì)活動(dòng)。多媒體展示相關(guān)圖片在這次活動(dòng)中他們各個(gè)小組分別收集到了很多廢電池 ,今天老師也帶來了。2師介紹：有三種 ,電池最大1號(hào)電池、5號(hào)電池、小的是7號(hào)電池。3師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)委派一名小朋友報(bào)電池名稱 ,其余三人分別在練習(xí)紙上做記錄。這里教師講

9、清合作要求：下面請(qǐng)報(bào)名稱的同學(xué)任意從袋子里拿出一個(gè)廢舊電池 ,說知名稱 ,再放入另一個(gè)袋子里 ,其他三人做好記錄 ,依次完成統(tǒng)計(jì)。1號(hào)電池5號(hào)電池7號(hào)電池師：并且完成第二張統(tǒng)計(jì)表。型號(hào)1號(hào)電池5號(hào)電池7號(hào)電池合計(jì)個(gè)數(shù)4指名交流：你是用什么方法記錄的？你們小組統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果怎么樣？生：我是用的方法記錄的5從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？生：從統(tǒng)計(jì)的表里我知道了6這里教師強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育：是呀 ,我們一個(gè)小組收集到了十幾個(gè)廢舊電池 ,我們?nèi)鄷?huì)有上百個(gè) ,如果我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都參與到收集活動(dòng)中來那會(huì)有很多很多。我們學(xué)生如果都參與到保護(hù)地球環(huán)境的活動(dòng)中來 ,用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的地球 ,我們的環(huán)境會(huì)更加美麗。2第二層

10、次。1想想做做第1題講述：老師這里有一張小朋友課程表 ,用上課班級(jí)的平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了數(shù)學(xué)、語文 ,你還喜歡什么課呀？生：我喜歡藝術(shù)。生：我喜歡體育。2師：你想知道你一周要上幾節(jié)數(shù)學(xué)語文和你自己喜歡的課嗎？生：想。師：那我們用今天學(xué)到了統(tǒng)計(jì)方法一起來統(tǒng)計(jì)。師：把你喜歡科目填寫在表格第三行。全班統(tǒng)計(jì)。數(shù)學(xué)語文3填寫并分析統(tǒng)計(jì)表?？颇繑?shù)學(xué)語文節(jié)數(shù)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇有用的信息。四課堂小節(jié) ,課后延伸。1師：同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？統(tǒng)計(jì)師小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法。2師：恩我們今天小朋友都非常認(rèn)真 ,老師也獎(jiǎng)掉了好多創(chuàng)新星、合作星、發(fā)言星 ,有什么方法知道各獎(jiǎng)掉了多少呢？統(tǒng)計(jì)好 ,那請(qǐng)得到星的小朋友起立 ,

11、我們首先用掌聲來祝賀他們。熱烈的掌聲現(xiàn)在請(qǐng)得到星的小朋友依次報(bào)你得星的名稱 ,其他小朋友在下面這張表中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3師也在電腦中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。4展示結(jié)果。創(chuàng)新星合作星發(fā)言星5填寫統(tǒng)計(jì)表。創(chuàng)新星合作星發(fā)言星人數(shù)6師：哇 ,有這么多同學(xué)得到了星 ,其他小朋友不要灰心 ,只要我們也積極發(fā)言 ,大膽創(chuàng)新 ,團(tuán)結(jié)合作 ,相信你也能得到星?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種

12、尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教

13、師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。7課后請(qǐng)你在生活中選擇一項(xiàng)你想統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并和你的同學(xué)或家人、老師交流結(jié)果。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明