2015春北師大版數(shù)學(xué)一下《小兔請客》word教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大：小兔請客教學(xué)設(shè)計(jì)北師大：“小兔請客”教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中加減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練.教學(xué)目標(biāo)1在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。2通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。3在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。教材分析本單元與第五單元、第

2、七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：一共有多少個果子？草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解

3、決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。學(xué)校及學(xué)生狀況分析本班共有46名學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、思維活躍。對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。據(jù)了解，有少部分學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學(xué)生講故事說圖意）原來是小兔在請他的小伙

4、伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。)（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知1探索加法的計(jì)算方法（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生思考后，可能會提出下列問題：一共有幾盤果子？一共有多少個果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個果子”的問題。（2）師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？小精 靈 兒童 網(wǎng)站根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想

5、的？（會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；因?yàn)?個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決

6、問題的能力，在計(jì)算時，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)2探索減法的計(jì)算方法師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？（小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。）(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)(評析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容

7、易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)3學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）邊說邊板書如下： 20+30=5050-10=40加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)(教師再次舉例說明。)(評析運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢！（課件顯示下圖）(學(xué)生口答，并說一說計(jì)算過程。)2師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？3師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了?？?它們正在布置會場呢!（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？(學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50(張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。)師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)(評析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的