幼兒園歲課程指南考試題多套卷含答案

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南測試卷 1一、填空：（每空1分，共30分）1、中國 網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布3-6歲兒童學習與發(fā)展指南，對防止和克服學前教育“/ _ 學化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2、 為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）和國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見 （國發(fā)201041號）»,指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒 身心全面和諧發(fā)展，制定了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。3、 指南從 健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展

2、目標和教育建議兩部 分組成。4、 指南目標部分分別對 34歲、45歲、56歲 三個年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展 的具體方向。同時，針 對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為 廣大家長 和 幼兒教師 提供了具體、可操作的、建議。5、 指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的 教育途徑與方法。6、指南共有32個學習和發(fā)展目標，87條教育建議。7、 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往 環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與 成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極

3、回應(yīng)。 為幼兒提供豐富、適宜的 衛(wèi)筆讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。8、 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀太度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身 心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。9、教育部于2012年9月正式印發(fā)了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南以提高廣大幼兒園教師的專業(yè) 質(zhì)和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化”傾向。它指出幼兒的學習是以 直接經(jīng)復為基礎(chǔ)，在 游戲 和 日常生活 中進行的。要珍視 游

4、戲 和 生活 的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教 _ 環(huán)境,合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。二、選擇1、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD,逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。A歸類、 B 排序、 C 判斷、D 推理2保證幼兒每天睡（C ），其中午睡一般應(yīng)達到 2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變 化和個體差異適當減少。

5、A 810小時 B 、1011小時 C 、1112小時 D、12小時以上3. 如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ AB ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快 適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要 堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣 溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。4、以下哪項可以幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控

6、情緒（）A、用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。三、簡答題：（每題 10分，共 40 分）1 、指南的目標、核心和功能（意義）是什么？ 答：指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標；以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長（1）了解 3-6 歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點（2）建立對幼兒發(fā)展的合理期望（3）實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意

7、義的童年2、簡述 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。答： 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是： 能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。能單手將沙包向前投擲 4 米左右。能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。能快跑 20 米左右。 能連續(xù)行走公里左右。3、科學領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？答：（ 1 ）科學探究。 親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象。2）數(shù)學認知。 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。 感知形狀與空間關(guān)系。4、45歲情緒安定愉快的具體目標是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。 需要不

8、能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？答：1、鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。2、提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。5、肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用

9、了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。四、問答題：在實施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？（30分）答：實施指南應(yīng)把握以下幾個方面：1 關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按

10、照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3. 理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4 重視幼兒的學習品質(zhì)二兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、_真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)

11、，單 純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。教育部專家指導委員會負責人介紹，指南著重強調(diào)了要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價 值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練： 成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。4、指南不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標尺”，不能簡單地對照指標評判幼兒，更 不能將指南作為分領(lǐng)域訓練的“清單”，為追求“達標”而對幼兒進行強化訓練。廣大家長要切 實轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的 生活。五、找錯題（每題5分，共15分）1.請按照幼兒園教師的著裝標準，看看右側(cè)這位黑衣老師的打扮在日常帶班中

12、合適嗎？有哪些不合適之處請您圈/ (出來，并在旁邊說明原因和適宜的裝扮方法。答點：幼兒園工作章程指出：“要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因為影響幼兒身心發(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精 神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要 規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內(nèi)在和外在形象逐步發(fā)展起來的，教師的一舉一動、 一招一式，甚至一身服裝，一個發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。1、 幼兒教師的服裝從顏色上應(yīng)該是以暖色調(diào)為主，因為活潑明快的顏色有利于幼兒智力的發(fā)展； 相反灰暗

13、、呆板的顏色會使幼兒反應(yīng)遲鈍，產(chǎn)生困倦感。2、服裝的樣式應(yīng)在體現(xiàn)時代特點的基礎(chǔ)上有利于教師與幼兒一起進行各種教育活動和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動。3、著裝上應(yīng)給幼兒一個朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺，相反，過肥、過寬的服裝，碩 大的蝙蝠袖，會使幼兒覺得老師臃腫、行動笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來，這樣會顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應(yīng)注意整體效果，突出行業(yè)特點，這樣也有利于提高幼兒教師的社會威望。因此，圖中教師長長的項鏈與本專業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的?？傊變航處煹闹b與化妝要達到錦上添花的目的，而不是畫蛇添足，因為很多的幼兒那么多雙眼睛整天盯

14、著老師，幼兒需要真實的美的生活，美的情感、美的形象、美的環(huán)境。2. 中二班準備進行美術(shù)教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老 師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領(lǐng)好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方？答點：張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新綱要中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動，是他們建構(gòu)知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。導上不把握好，

15、都會產(chǎn)生消極等待帶來時間的浪費?；顒拥膬?nèi)容是教師開展活動必須掌握和熟悉的， 也是有序開展教學活動的保證。教師對活動內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進度和時間，如果不熟悉或者教師沒有預設(shè)，往往導致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待。幼兒園集體教學活動的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機、 怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動，知道哪個幼兒需要及時的支援、哪個正需要暗示提醒、哪個將有某 中行為發(fā)生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時、準確的把握、控制好有效時間，使幼兒跟隨教師在趣味、 生動、新

16、穎、形象和緊湊的教學活動中成長，把課堂變成充滿活力的學習樂園。3. 中三班的孩子正在進行音樂集體教學活動律動：摘果子，活動室內(nèi)桌子擺放（長方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請問這樣的擺放合適嗎？為什么？C CC 0c| |o o oo oo oo oc| |oO OO G)答點：圖形中的安排過于是傳統(tǒng)的課堂教學，學生的座位一律是全體面向教師的密集排列，與合 作學習的要求是相背離的。所以教師需要突破傳統(tǒng)，徹底打破傳統(tǒng)的束縛教師和學生的因素，利用新 的座位模式，進行教學，改變狹小的教學空間，為兒童創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，給他們一個愉快的 學習氛圍，貼近生活的教學情景，讓其沉浸其中，

17、對學習更有積極性。突破傳統(tǒng)的座位，組員之間也 可以面對面地交流，促進了小組凝聚力的產(chǎn)生，有利于教師的指導和參與，便于教師對學生的監(jiān)控， 有利于學生個性發(fā)展。圓型模式就是教師隨機或有機地讓多個學生圍繞而座來展開教學活動，這樣，每個人都能互相看到并能靠得足夠近，他們之間可以有表情交流，可以有肢體的交流，從而能進行有效的合作，這種模式適合于多人進行合作及表演時來采用，人數(shù)多時還可以采取雙圓型來排列座位。u模式因形狀似馬蹄而得名，同圓形模式一樣，幼兒靠得近，便于交流，能有效地進行合作交流，但它比圓形模式又多了一個優(yōu)點，即：它留有一個出口，可以供小組成員自由出入或者角色表演時進 出場方便，特別適合于多人

18、的集體討論與角色表演。人員多時可把小組成員排列為雙U形。新音樂課程標準在課程性質(zhì)與價值中明確指出“音樂課程是人類學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一”強調(diào)音樂課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。利用新的教學模式中的座位排列對幼兒進行了全面誘導、啟發(fā)，更能挖掘他們的音樂才能和藝術(shù)創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)個性化表演，培養(yǎng)幼兒的 感性認識。六、簡答題（每題10分，共30分）1、晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個老師怎么當?shù)?，我?兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你 沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子

19、都要凍出??！”如果你是張老師，你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？答點：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了 母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母 的角色去體會家長的心情和需求。教師可以耐心地聽完家長發(fā)完牢騷后，真誠地向家長道歉，并和她就家長怎樣和孩子當時的具體情形進行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問題的。精誠所至，我相信以教師的誠摯態(tài)度，家 長最終會接受教師與家長溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛，同時也就不難理解家長這樣或那樣的，有理的或

20、無理的要求了。幼兒教師是一個特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細、更到位，自然才會贏得多 數(shù)家長的理解和信任。2、在小班的區(qū)角活動中，露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張小金魚后拿給王老師看，王老師 看了一眼說：“真棒！”，然后轉(zhuǎn)身對著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說:“老師，我不想玩了！ ”王老師說：“不行，今天你就玩這個，進去！”妙妙低頭走進了建筑區(qū)請問你是如何評價王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達到的水平作出價值 判斷。教師對幼兒的評價，應(yīng)該是科學的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信

21、心，保護幼兒的自尊心， 調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性以促進幼兒發(fā)展的。幼兒發(fā)展本身具有復雜性，在不同情景，不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同?？陀^上需要運用多種評價方法，將有利于更清晰、更準確地描述幼兒的發(fā)展狀況。王老師對露露和妙妙的評價方式是對露露行為總的評價，是一種靜態(tài)的評價， 它只是評價了幼兒的表現(xiàn)幼兒活動的結(jié)果，沒有提出下一次的希望，缺少對幼兒活動細節(jié)的評價，給幼兒的感覺是空洞的，對教育活動的內(nèi)部印象不深，而且只是獲得了知識，沒有培養(yǎng)幼兒動手、思維、學習的興趣，在教育活動中，應(yīng)將對幼兒的評價作適當?shù)恼{(diào)整不僅對幼兒的活動結(jié)果進行評價，還應(yīng)使評價自然地伴隨著整個教育活動過

22、程，在真實的教學情境中進行使之成為動態(tài)評價，通過評價給予幼兒支持和援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學跟不上怎么辦？ ”如果你是大二班的老師，你會對佳佳爸爸說什么？換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。做父母的望子成龍、望女成 鳳心切，可憐天下父母心，家長無論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因為他太愛自己的孩子 了。從這一點上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因為我們也是愛著孩子的，我們對他們的諸 多要求也是為了能使他們能更好地成長。要想取得家長的積極配合，首先要引導家長來信任我們。那么，在建立

23、信任之前，我們首先要交流，要用心地觀察家長的不同需要，在公平地對待每一個家長的同時，也要盡量去照顧家長的不同 需求。每位幼兒的家長素質(zhì)水平等的不同，對幼兒園教育在認識、理解的深度、廣度等方面就有了明 顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵家長加強自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟 幼教改革步伐不斷進步。我們通過多種途徑引領(lǐng)家長快速地成長了起來。如聘請幼兒教育、健康、心 理、營養(yǎng)等方面的專家或園領(lǐng)導、有經(jīng)驗、有能力的教師就家長關(guān)心的問題等舉辦講座、召開座談會、家長會；設(shè)置家長園地，介紹先進的教育理念，知識經(jīng)驗等；設(shè)置家長借書角，提供合適的書籍供家 長借閱；制作家長聯(lián)系卡（電話聯(lián)系卡、E-

24、mail ）為家長的相互溝通提供方便；向家長介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail，以便家長上網(wǎng)查閱。邀個別家長與教師一起備課，有助于家長吸取先進的教育理念， 了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學育兒水平3-6歲兒童學習與發(fā)展指南試題一. 填空（共100個空）1. 為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （20102020年）和_國務(wù)院 關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見（國發(fā)201041號），指導幼兒園和家庭實施科學 的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱指南）。2. 指南以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ) 為目標，以促進幼兒體、智、 德、美個方面

25、的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。3. 指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒 園教師和家長了解 _3-6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 ，建立對幼兒發(fā)展的 合理期 望，實施 _科學的保育和教育 _，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。4. 指南從 _健康、語言、社會、科學、藝術(shù) _五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展。5. 每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由_學習與發(fā)展目標 _和教育建議_兩部分組成。 6.；6. 目標部分分別對_ 34、45、56_歲三個年齡段。幼兒應(yīng)該_知道什么、能做什么 _，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望， 指明

26、了幼兒 _學習與發(fā)展 _的具體方向；7. 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的_教育途徑與方法 _。8. 關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間 的_相互滲透和整合 _，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面 的發(fā)展。9. 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定 的階段性特征 。10. 理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以 _直接經(jīng)驗_為基礎(chǔ)，在 _游戲和日常生 活中_進行的。11. 要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度 地支持和滿足幼兒通過

27、直接感知、實際操作；和親身體驗 _獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗 助長”式的超前教育和強化訓練。12. 重視幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的 _積極態(tài)度 _和良好行為傾向 _是終 身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。13. 要充分尊重和保護幼兒的 _好奇心和學習興趣 ，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。14. 健康是指人在 _身體、心理；和社會適應(yīng)方面 _的良好狀態(tài)。15. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期， 也是形成 _安全感和樂觀態(tài)度 _ 的重要階段。16. 幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保

28、護和包辦代替， 以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其 主動性、獨立性 _的發(fā) 展。17. 保證幼兒每天睡 _1112小時，其中午睡一般應(yīng)達到 _2小時_左右。18. 營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成 _安全感 和信賴感_。19. 以_欣賞的_的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與 同伴做橫向比較。20. 幼兒做錯事時要_冷靜處理不厲聲斥責，更不能打罵。21. 成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。22. 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 _兩小時_，其中體育活動時間不少于_1小時，季 節(jié)交替時要堅持。23. “具有

29、良好的生活與衛(wèi)生習慣”中 34歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超 過_15分鐘；45歲幼兒連續(xù)看電視等不超過_20分鐘；56歲幼兒連續(xù)看電視等不 超過_30_分鐘。24. 語言是交流和思維_的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是 口語發(fā)展的重要時期。25. 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的_語言交往環(huán)境_,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒 想說、敢說、喜歡說并能 得到積極回應(yīng)。26. 在_.生活情境和閱讀活動中_引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣， 用機械記憶和 強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。27. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中

30、體驗_文字符號_的功能，培養(yǎng)_書寫興趣_。28. 幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)_的過程。人際交往；社會適應(yīng) 是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。良好的社會性發(fā)展_對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。31. 家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的_親子關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系_，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得_ 安全感；信任感_，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會 _遵守規(guī)則， 形成基本的認同感和歸屬感。32. 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過 _觀察；模仿

31、_潛移默化地發(fā)展起來的。33. 幼兒的科學學習是在_探究具體事物；解決實際問題 中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和 聯(lián)系的過程。34. 幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的_感性經(jīng)驗_，充分發(fā)展_形象思維_，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展 _ 邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。35. 幼兒科學學習的核心是激發(fā)_探究興趣_，體驗_探究過程_，發(fā)展初步的_探究能力_。36. 成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作_、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 和解決問題。37. 幼兒的思維特點是以_具體

32、形象思維_為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗 和實際操作進行科學學習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。38. 支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的 _直接經(jīng)驗和感性認識。39. 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達自己對周圍世界的 認識和情緒態(tài)度的獨特方式。40. 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在_.大自然_社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的_感受；體驗豐富其想象力；創(chuàng)造力_，引導幼兒學會用心靈去感受和 發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。41. 指南共有_32個學習和發(fā)展目標，_87條教育建議。二. 單項選擇（共20道題）

33、1. 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和 極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。（B ）A心理B機能發(fā)展 C社會適應(yīng) D情緒2. 以下屬于5-6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C ）A在提醒下能自然坐直、站直B 在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢C經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢D 堅持保持正確的站、坐和行走姿勢3. 能單腳連續(xù)向前跳 5米左右，是歲末期幼兒可以達到的力量和耐力的目標。（B ）A 3-4 歲 B 4-5 歲 C 5-6 歲 D 6-7 歲歲幼兒能行走多少公里（途中可適當停歇）？（ C ）A 1公里左右 B 公里左右C公里以上 D2 公里左右5. 以下不屬于4-5歲末期

34、幼兒認真聽并能聽懂常用語言典型表現(xiàn)的是（D ）A在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息B能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達的不同意思C方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話D能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復雜的句子6. 以下不屬于3-4歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達典型表現(xiàn)的是（A ）A愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題B基本會說本民族或本地區(qū)的語言C愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作D能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事7. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。不正確的是（ C ）A準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自

35、然材料，滿足幼兒自 由涂畫的需要B鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感C鼓勵幼兒學習書寫自己的名字D把幼兒講過的事情用文字記錄下來， 并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下 來，從中體會文字的用途8. 不屬于5-6歲末期幼兒具有書面表達的愿望和初步技能典型表現(xiàn)的是（B ）A愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事B在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確C會正確書寫自己的名字D寫畫時姿勢正確9. 幼兒在歲時能夠認識國旗，知道國歌記住大致歌詞并簡單哼唱。（A）A 3-4 歲B 4-5歲 C 5-6歲D 6-7歲10. 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交

36、新朋友是 歲幼兒末期的典型表現(xiàn)。（D ）A 03 歲B 34歲 C 45歲D 56歲11. 游戲中，糖糖不遵守游戲規(guī)則時同伴友好的進行提醒：“你這樣欺負小動物是不對的， 應(yīng)該學會愛護小動物?！碧翘菍μ岢龅暮侠硪蟊硎就獠⒄f：“哦，是的我應(yīng)該學會愛 護小動物?！鄙鲜銮榫鞍l(fā)生在那個年齡段幼兒中？ （ C）A 03 歲 B 34 歲 C 45 歲 D56 歲12. 以下不屬于3-4歲末期幼兒遵守基本的行為規(guī)范典型表現(xiàn)的是（ D）A在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則B知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還C在成人提醒下，愛護玩具和其他物品D在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等_歲幼兒的典型表現(xiàn)是

37、在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫、 圖表或其他符號記錄。（B ）A 4-5 B 5-6 C 3-4 D14. 以下不屬于5-6歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（A ）A喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣B對自己感興趣的問題總是刨根問底C能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案D探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足15. 科學探究中，4-5歲幼兒能用或其他符號進行記錄觀察和探究的過程與結(jié)果。（B ）A數(shù)字B圖畫 C 圖表 D 文字歲幼兒能手口一致地點數(shù) 個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。（C）A 3 B 4 C 5 D 6歲末期幼兒喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的典型表現(xiàn)是（ B）A、經(jīng)常

38、涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中B、積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式C、經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動D經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想18. 以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（ A ）A提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、 表演等藝術(shù)活動B欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式C在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要 時再給予具體的幫助D 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用

39、“像 不像”、“好不好”等成人標準來評價19. 以下不屬于4-5歲末期幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力典型表現(xiàn)的是（C ）A能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情C能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景D能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物20. 歲的典型表現(xiàn)是喜歡看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。（A）A 3-4 B 4-5 C 5-6 D 6-7三. 多項選擇（共20道題）1指南在健康領(lǐng)域中的子領(lǐng)域包括（ABC ）A身心狀況B動作發(fā)展C生活習慣與生活能力 D情緒安定愉快2指南中關(guān)于幼兒身心狀況

40、的目標有（ABC ）A具有健康的體態(tài)B 情緒安定愉快C具有一定的適應(yīng)能力 D身高和體重適宜3. 如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他 們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使 幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。D氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也 可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。4. 以下哪些做法可以幫助幼兒學會恰當

41、的表達和調(diào)控情緒（ABC ）A用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出榜樣B和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達自己的情緒，并給與適當?shù)囊龑需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣5. 4-5歲幼兒在具備基本的安全知識和自我保護能力發(fā)面的具體要求是（ABCD ）A知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。B認識常見的安全標志，能遵守安全規(guī)則。C運動時能主動躲避危險。D知道簡單的求助方法。6. 注意語言文明，為幼兒做出表率的做法有（ABC）A與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B 在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C 幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，

42、耐心聽他們把話說完。D 和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。7. 為了達到讓幼兒喜歡聽故事，看圖書，可以采用的教育方法有（ ABC ）A 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。B 激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。C 引導幼兒體會標識、文字符號的用途。D 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力8. 下列哪些做法可引導幼兒感受文學作品的美。 （AB ）A 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。B 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會 作品的感染力和表現(xiàn)力。C 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。D 鼓勵和支持幼兒自編故事，

43、并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。9. 經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容 , 可采用的做法有： （ABCD ）A 引導幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。B 和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。C 在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命 名的理由。D 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。 歲幼兒愿意與人交往的典型表現(xiàn)有（ ACD ）A 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友 B 愿意與熟悉的長輩一起活動C 有問題愿意向別人請教D 有高興的事或有

44、趣的事愿意與大家分享11. 對幼兒社會適應(yīng)能力發(fā)展水平進行評價，主要有哪些方法？（BCD）A 觀察法 B 時間抽樣法 C 事件抽樣法 D 情境測驗法12. 父母怎樣以身作則，以尊重關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母長輩？（ ABCD ）A 因工作繁忙不做家務(wù) B 經(jīng)常問候父母C禮貌對待老人D看到別人有困難主動幫助13. 培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力的目標有： （ ABC ）A喜歡并適應(yīng)群體活動B基本遵守的行為規(guī)范C具有初步的歸屬感D能有禮貌地與人交往。14. 科學探究中，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗

45、，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。（BCD）A分析 B 比較 C 觀察 D 操作15. 幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐 富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試ABCD逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學習奠定基礎(chǔ)。A歸類B排序C判斷D推理16. 目標“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為（BCD）A能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。C初步感知常用

46、科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。D感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。17. 幼兒科學學習的核心是（ABC）A激發(fā)研究興趣B體驗探究過程C發(fā)展初步的探究能力D進行科學小發(fā)明歲幼兒在感受和欣賞自然事物時的典型表現(xiàn)有（AB）A喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。B容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。C在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。D喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為的有（BC）A和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。B當幼兒主動介紹自己喜愛

47、的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回 應(yīng)和鼓勵。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。D帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人5 歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力“的典型表現(xiàn)有（ ABCD）A 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。B 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。C 能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。D 能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四. 判斷題（共10道題，正確的請劃"號，錯誤的請劃X號）I. 2012年10月，教育部印發(fā)了

48、36歲兒童學習與發(fā)展指南。（V ）2指南分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 （X ）3. 指南是綱要的細化。 （X ）4. 我們要關(guān)愛幼兒，重視幼兒生命安全，將維護幼兒合法權(quán)益放在首位。 （X ）5. 幼兒發(fā)脾氣或不高興時，應(yīng)該予以適當引導，壓制住幼兒不良情緒。 （ X ） 歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起 20秒左右。（ V ）7. 要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動，可以促進孩子力量和耐力。 （ X ）8. 告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。 （ V ）9. 幼兒園組織活動時， 不可以經(jīng)常打破班級界限， 讓孩子

49、養(yǎng)成良好班級集體意識。 （ X ）10. 讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語言也是語言領(lǐng)域的目標之一。 （V ）II. 教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學對幼兒的發(fā)展作用，將教學活動作為幼兒在園的主要活動， 關(guān)注教學內(nèi)容和價值。 （ X ）12. 語言領(lǐng)域的目標就是為了培養(yǎng)孩子傾聽與表達的能力。 （ X ）13. 用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。（ V ）14. 目標“讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”出自社會領(lǐng)域的內(nèi)容。 （ X ）15. 成人要遵守社會行為規(guī)范，為幼兒樹立良好榜樣。 （V ）16. 我們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學，講講小學有趣活動，讓他們對小學生活充滿好奇和

50、向往。（ V ）17. 大部分 4-5 歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。 （X ）18. 指南不是量表，不能用作篩選幼兒的工具。 （V ）19. 了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀實繪畫為標準。（X ）20. 幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感， 成人可為追求結(jié)果的“完 美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以提高其技能。 （X ）五簡答題（共 10 道題）1. 在實施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問題？（ 1）關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。（ 2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。（ 3）理解幼兒的學習方式和特點。（ 4）重視幼兒的學習品質(zhì)。2. 幼兒身心健康的重

51、要標志是什么 ？ 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力。 5 歲情緒安定愉快的具體目標是什么？（ 1）經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。（ 2）有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。（ 3）愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。4. 幼兒應(yīng)具有哪些生活習慣和生活能力？目標 1 具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標 2 具有基本的生活自理能力目標 3 具備基本的安全知識和自我保護能力5. 簡述4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。 ：（ 1）能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。（ 2）能單手將沙包向前投擲 4 米左右。（ 3）能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。（ 4）能快跑 20 米左右。（ 5）能連續(xù)行走公里左右。6. 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣