《小螞蟻坐大船》

1、小螞蟻坐大船南徐新城幼兒園 中二班設(shè)計意圖：螞蟻是幼兒比較熟悉的動物，加上先前有過“認(rèn)識螞蟻”一課，發(fā)現(xiàn)幼兒對小螞蟻的興趣很濃，偶得兒歌小螞蟻坐大船，為了滿足幼兒的好奇心、求知欲，我設(shè)計了這個活動，讓幼兒從另一方面再次了解，認(rèn)識螞蟻，同時，也讓幼兒進(jìn)行主動積極的觀察，講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快?；顒訙?zhǔn)備：1、多媒體課件一套。2、美麗的幼兒園圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。3、兒歌錄音DVD；錄音機(jī)一臺?；顒舆^程：1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。師：今

2、天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）幼A：螞蟻。幼B：一只小螞蟻。師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？2、幼兒聽錄音：兒歌小螞蟻坐大船（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時我將他設(shè)置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容（結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示）（1）師：小螞蟻說他在干什么？幼A：小螞蟻說他坐在一只大船上。幼B：小螞蟻說他坐大

3、船。師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保煟何覀円黄饋碜x讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?）師：請小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）幼A：大船在河里行駛。幼B：大船在池塘里行駛。幼C：大船在小溪中行駛。師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是

4、用什么做成的呢？幼A：是用花瓣做的。幼B：它是一片小花瓣。師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。（4）小結(jié)：原來小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行駛，多么的開心，多么快樂，而這只大船也只不過是一片小花瓣，小螞蟻擁有這么一只大船，覺得是一種幸福，所以他把這個故事講給我們聽，和我們一起分享他的快樂，你們替他高興嗎？（評析：以多種提問的形式，結(jié)合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌師：小螞蟻把這個故事用兒歌的形式告訴了我們，我們再來認(rèn)一認(rèn)，記住這首兒歌，幫小螞蟻把這個故事說給更多的人知道好嗎？（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊美麗的幼兒園，以互相合作閱讀的形式開展活