《楊樹(shù)之歌》教學(xué)案例

1、楊樹(shù)之歌教學(xué)案例戶縣真守村小學(xué) 申振毅一、案例背景：     這是一所城市的小學(xué)，這是一個(gè)活潑的班級(jí)，這是一堂校級(jí)的“高效課堂”展示課，這是一名有十二年教齡的老師所執(zhí)教的。學(xué)校從三月份開(kāi)始組織了“高效課堂”展示活動(dòng)，學(xué)校要求全體老師參加，抽簽決定講課順序，運(yùn)氣還可以我抽到了第四，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我這一堂課上的是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元以“植物”為主題的一篇課文。選好課后，就抓緊時(shí)間備課，制作課件。二、案例主題：      楊樹(shù)之歌是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“植物”的一篇主題課文，這首詩(shī)歌意境優(yōu)美，韻

2、律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上仿編課文，這樣不但加深了對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力。三、案例過(guò)程：（一）在導(dǎo)入時(shí)我?guī)?lái)一首歌曲小白楊，問(wèn)：“歌中唱的什么？”，在學(xué)生回答之后就出示了幾張楊樹(shù)的圖片讓學(xué)生欣賞，最后說(shuō)“你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)楊樹(shù)唱歌呢？”，由此引出課題“楊樹(shù)之歌”，這樣一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速的引入文本。（二）在檢查學(xué)生字詞時(shí)，我先出示本課的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，其次以開(kāi)火車(chē)的形式加強(qiáng)鞏固，最后單個(gè)生字出示并提出更高要求，要求學(xué)生說(shuō)出字的讀音并給這個(gè)字組詞，我以搶答的形式讓學(xué)生回答，學(xué)生的積極性很高，都爭(zhēng)著搶著回答。

3、就在這輕松愉悅的氛圍中完成了生字教學(xué)。(三)學(xué)習(xí)課文我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一節(jié)一節(jié)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我主要以指導(dǎo)朗讀為主，抓住關(guān)鍵詞：歡快、響亮、悄悄，先給學(xué)生示范怎樣讀，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，最后再叫幾個(gè)學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，叫起來(lái)的幾個(gè)學(xué)生還是把握不住“悄悄地唱”的讀法，我通過(guò)示范反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，最后學(xué)生們能讀出“悄悄”的味了。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，由于第二小節(jié)的幾個(gè)句式一樣，我先讓學(xué)生讀熟，然后問(wèn)學(xué)生：“你們想想楊樹(shù)還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？”，能不能仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)，那樣你們也成小作家了，課件出示：唱給（ ），（ ）。為了給學(xué)生留夠充足的思考時(shí)間，我先讓同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，再在全班說(shuō)，在

4、展示時(shí)其中幾個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松！ 唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！沒(méi)想到學(xué)生們的想象力真豐富，真的不能小看他們的思維。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，之后我就提問(wèn)：“楊樹(shù)還唱了什么？”學(xué)生回答：對(duì)太陽(yáng)的感謝之情。我說(shuō)：“那就讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感謝之情來(lái)讀一讀吧 ！” “ 楊樹(shù)唱了這么多的歌，給我們的生活帶來(lái)了這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？”我指明回答，在學(xué)生回答時(shí)我注重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)完三小節(jié)之后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)練習(xí)朗讀，最后展示。（四）最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，本課有六

5、個(gè)一類(lèi)生字，我挑選了三個(gè)比較難寫(xiě)的字在黑板的田字格書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)“喜”字時(shí)先讓學(xué)生觀察這個(gè)字在田字格的位置，再讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)字那一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，老師再范寫(xiě)，最后學(xué)生在生字本上練寫(xiě)。四、案例反思： 這次展示的是高效課堂，所謂“高效課堂”指的就是教師有效的教和學(xué)生高效的學(xué)，本節(jié)課中具體體現(xiàn)在: 1、形式多樣的讀讓學(xué)生易學(xué)。 這是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的意境非常優(yōu)美，而且韻律強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，特別適合二年級(jí)學(xué)生朗讀。詩(shī)歌有時(shí)候是可意會(huì)而不可言傳的，要少做理性的分析。所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候，我就讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文，在第一小節(jié)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：歡快、響亮、悄悄，讀出這些語(yǔ)氣，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，掌握朗讀的方法。第二小節(jié)的句式相同，我采用小組比賽讀的形式，學(xué)生們的積極性很高，每個(gè)同學(xué)都讀出了自己最高的水平。第三小節(jié)我讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，學(xué)生感到很新鮮，讀了之后而且還談了自己的感受。 2、靈活多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生易學(xué)。 本課總共有三小節(jié)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)第一小節(jié)我主要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)朗讀中體會(huì)：楊樹(shù)在刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，在下雨時(shí)唱得響亮，在沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄的唱。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上仿編兒歌，根據(jù)課文句式說(shuō)說(shuō)楊樹(shù)還會(huì)唱給誰(shuí)？激發(fā)了學(xué)生想象力，