部編本新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析與解讀

1、部編本新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析與解讀一、教材的基本結(jié)構(gòu)1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)單元（第二單元）課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（ 4 課），共有課文25 篇。每個(gè)單元里包含著口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地。 每個(gè)語(yǔ)文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。3、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 450 個(gè)常用字，寫(xiě)會(huì)250 個(gè)生字。教科書(shū)集中編排了 1 個(gè)識(shí)字單元， 滲透漢字文化， 體現(xiàn)漢字規(guī)律， 著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教科書(shū)安排了 7 個(gè)單元的課文，共選編 25 篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一單元，圍

2、繞著“童話(huà)”為主題，課文小蝌蚪找媽媽以童話(huà)的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚(yú)和烏龜?shù)闹敢拢?找到了媽媽?zhuān)?在這個(gè)過(guò)程中他們不知不覺(jué)地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活， 遇到問(wèn)題要多問(wèn)、 多想， 才能找到正確答案的道理。我是什么用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類(lèi)做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類(lèi)服務(wù)， 還需要我們付出更多的努力。 植物媽媽有辦法這首兒歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。 告訴我們大自然真的很奇妙， 我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。第三單元課文圍繞“

3、故事”這個(gè)主題，課文曹沖稱(chēng)象講述了曹沖利用聰明才智稱(chēng)出大象重量的故事， 文中的曹沖有愛(ài)動(dòng)腦筋、 善于觀察、 富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)，做個(gè)遇事開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子。 紅馬的故事 這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文， 文中的美術(shù)老師不但畫(huà)畫(huà)得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫(huà)畫(huà)。孩子們特別喜歡這位勇于創(chuàng)新的老師，因?yàn)樗尯⒆觽兠靼琢松钪兄挥猩朴谒伎肌⑶谟谟^察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 一封信 寫(xiě)了與媽媽獨(dú)居的露西要寫(xiě)信給出門(mén)在外的爸爸， 在媽媽的指導(dǎo)下， 寫(xiě)下了一封陽(yáng)光快樂(lè)的信， 最好還在信尾畫(huà)了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。露西真是個(gè)細(xì)心、體貼

4、爸爸的好女兒。 媽媽睡了 這是一篇全新的課文， 作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言， 描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、 好累。 透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪， 不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛(ài)。第四單元，圍繞“自然”這個(gè)主題，古詩(shī)兩首中登鸛雀樓融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅 20 個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。望廬山瀑布運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯觀景象， 抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 黃山奇石課文通過(guò)描寫(xiě)“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 日

5、月潭介紹了日月潭的地理位置、 名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光， 抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣， 熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。 葡萄溝形象生動(dòng)的說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題。坐井觀天這則寓言通過(guò)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。 文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論， 闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。 寒號(hào)鳥(niǎo)這是一個(gè)童話(huà)故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來(lái)的時(shí)候， 勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩， 但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告， 最后凍死在寒冷的冬夜里。 這個(gè)故事告訴我們懶惰、 得過(guò)且

6、過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。 美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。 我要的是葫蘆 講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白， 事物之間是有聯(lián)系的， 如果只注重結(jié)果， 疏于管理， 那將一無(wú)所獲。第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題， 大禹治水是一篇古代神話(huà)傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事， 表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 朱德的扁擔(dān) 講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事， 贊揚(yáng)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)， 表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情

7、。 難忘的潑水節(jié)這篇課文寫(xiě)的是1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地過(guò)潑水節(jié)的故事， 表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛(ài)戴， 體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題， 夜宿山寺運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。 敕勒歌是北朝民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。霧在哪里這篇課文通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自然現(xiàn)象的奇妙， 表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和留心觀察自然的良好習(xí)慣。 風(fēng)這篇課文描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的

8、喜愛(ài)之情。雪孩子通過(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生 命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍 己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個(gè)主題，狐假虎威講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng) 嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙 眼。狐貍分奶酪是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無(wú)法 平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整塊奶酪被前來(lái)“幫忙”分的狐貍吃了個(gè)精光的故事， 塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。狐貍養(yǎng)雞講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中， 和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會(huì)狐貍善良 的一面。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)

9、確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。（二）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。（三）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ) 文實(shí)踐能力。（四）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。根據(jù)教材編排的這一 特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自 己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究。三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語(yǔ)交際教學(xué)（五）語(yǔ)文園地的教學(xué)（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)， 又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡， 使課 程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）

10、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字， 發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。 重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)， 加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。 在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，知道不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、 寫(xiě)美觀。 為了避免學(xué)生疲勞， 寫(xiě)字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散

11、到每一堂課中去，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)， 首先要重視朗讀的指導(dǎo)。 通過(guò)集體讀、 分組讀、 領(lǐng)讀、 男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗讀、 分角色朗讀等多種形式， 使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、 讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)。 對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解和感受， 我們應(yīng)給予必要的尊重， 只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書(shū)， 提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了 4 個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物 做手工商量 看圖講故

12、事在交際的過(guò)程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程中富有創(chuàng)意、 充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言， 注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。 讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。（五）語(yǔ)文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語(yǔ)文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用 寫(xiě)話(huà) 書(shū)寫(xiě)提示展示臺(tái) 日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 查字典 我愛(ài)閱讀從語(yǔ)文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方 法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法）。在語(yǔ)文園地中特別設(shè)計(jì)了 “

13、我 愛(ài)閱讀”讓孩子享受讀書(shū)的快樂(lè)部編本語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)課 題4. d t n l課型拼音教學(xué)人文性主題通過(guò)叢書(shū)閱讀，體會(huì)拼音在語(yǔ)言中的重要性與魅力。工具性主題閱讀主題：借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土” 2個(gè)詞語(yǔ)；正 確朗讀兒歌輕輕跳。表達(dá)主題：聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)目標(biāo)1 .正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l ,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確 書(shū)寫(xiě)。2 .正確拼讀d、t、n、l和單韻母Q、e、i、u、u組成 的音節(jié)。課時(shí)安排二課時(shí)教具學(xué)具字母卡片、四線(xiàn)格黑板貼、相關(guān)課件第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)

14、掛圖，樹(shù)上結(jié)著6 個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看 看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2 .請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成 兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)閍、6 e、i、u、u是韻母，所以 把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、mn f、y、w是聲 母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。3 .開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。4 .引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？ （聲音要短。）5 .指名讀聲母。6 .引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有 23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的 4個(gè)聲母d、t、n、l。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1

15、.課件出示字母d、t、n、1。2 .指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們 嗎？預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、1這四個(gè) 聲母。我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。3 .學(xué)生同桌互讀d、t、n、1。4 .學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖 出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)1時(shí)，氣流從 舌頭兩邊出來(lái)。5 .教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀 d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6 .學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。7 .出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。8 .課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀

16、察發(fā)現(xiàn)了什 么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組 成了聲母do跳舞的姐姐拿的傘把像聲母to舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9 .教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd,小傘把ttt ,一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒lll 。10 .課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男 女生對(duì)讀。11 .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。12 .課件出示d和b、p; n和m t和f; l和 i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同?！白笙掳雸Addd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt , 一根拐棍fff , 一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè) 門(mén)洞mmm 一根小棍ll

17、l ”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì) 讀、小組對(duì)讀。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)1 .指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃 娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)do(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d,重點(diǎn)講解半圓要 占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè) do(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 哪里值得自己學(xué)習(xí)。3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)一一學(xué)生仿 寫(xiě)一一互相評(píng)價(jià)一一再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置

18、等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)1。四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)1 .捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥 捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可 以與同桌討論合作。2 .學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。3 .展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全 課。叢書(shū)學(xué)習(xí)書(shū)開(kāi)叢書(shū)79頁(yè)，學(xué)習(xí)放風(fēng)箏1 .先自己讀一讀，讀通順的時(shí)候給同桌讀。2 .放風(fēng)箏的時(shí)候誰(shuí)在先，誰(shuí)在后？作業(yè)設(shè)計(jì)1 .將所學(xué)的拼音多讀幾遍，直到記會(huì)。2 .將課上所學(xué)的兒歌給爸爸媽媽讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)4. d t n 1敲小鼓ddd,小傘把ttt ,一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒lll 。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改建議、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1 .

19、游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母 d、t、n、l ,韻母a、e、i、u、u的信，送到相應(yīng) 的房子里。2 .指學(xué)生到前邊逐一送信。3 .集體訂正后齊讀拼音。4 .引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) d、t、n、l和單韻母的拼讀。、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1 .學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)教師拿出單韻母u和聲母 n,組成音節(jié)nu,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n u。(3)教師板書(shū)音節(jié)nti ,學(xué)生借助打手勢(shì)自由 練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nGo(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺 一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音 節(jié)。(7)指名匯報(bào)。(8)課件出示n&、ne、ni、nU四個(gè)音節(jié), 同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2 .學(xué)習(xí)l的拼讀。(1)教師從房子圖上拿出聲母l ,和單韻母u 組成音節(jié)l u ,指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。(3)教師板書(shū)l音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由 練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀l U。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用l說(shuō)一句話(huà)。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)