體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿與修訂稿比較與分析

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿與修訂稿比較與分析內(nèi)容實(shí)驗(yàn)稿修訂稿課程性質(zhì)體育與健康課程是一門以身體練 習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健 康為主要目的的必修課程，是學(xué)校 課程體系的重要組成部分，是實(shí)施 素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā) 展人才不可缺少的重要途徑。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要 組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要 手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和 方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。分析學(xué)科本位意識很強(qiáng)， 強(qiáng)調(diào)這個學(xué)科 是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的手段之一 和有效途徑。強(qiáng)調(diào)的是以身體練習(xí) 的手段。注重健康獲得的過程。課程意識比較強(qiáng)，把體育與健康作為一 門課程來

2、使用，突出課程的重要價值是 知識、技能與方法的學(xué)習(xí)。注重技能與 方法獲得的過程及程度。課程價值 與課程 特性課程價值：1 1增進(jìn)身體健康2 2 提高心理健康水平3 3 增強(qiáng)社會適應(yīng)能力4.4.獲得體育與健康知識和技能課程特性：基礎(chǔ)性實(shí)踐性健身性綜合性分析以二維目標(biāo)為主，突出身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。突出健康 性。多維目標(biāo)為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，突出終身體育，更重視其實(shí)用性。課程基本理念（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長一）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終 身體育的意識（三） 以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位（四） 關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益（一

3、） 堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想， 促進(jìn)學(xué)生健康成長（二） 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣， 培養(yǎng)學(xué)生 體育鍛煉的意識和習(xí)慣（三） 以學(xué)生發(fā)展為中心， 幫助學(xué)生學(xué) 會體育與健康學(xué)習(xí)（四）關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證 每一位學(xué)生受益分析理念中有些詞語理解起來比較寬 廣，為具體實(shí)施帶來些許理解和分 析上的差異，不同的理解在實(shí)施過 程中，可能產(chǎn)生不同的理念效果。 如終身體育意識的培養(yǎng)的具體途 徑和手段將會有不同的理解，為檢 測和考評帶來一定的難度。關(guān)注個 體差異沒有明確地區(qū)上的差異。對實(shí)驗(yàn)稿中的一些口 能引起不同差異的 理解詞語進(jìn)行了限定，如：第二條中實(shí) 驗(yàn)稿說疋培養(yǎng)終身體冃意識，而修訂稿 中明確指出培養(yǎng)鍛煉的意

4、識和習(xí)慣；第三條中實(shí)驗(yàn)稿中是重視學(xué)生的主體地 位，而修訂稿中明確指出要幫助學(xué)生學(xué) 會體育與健康的學(xué)習(xí)，雖然也比較的籠統(tǒng)但較實(shí)驗(yàn)稿更進(jìn)一步，相對比較明確 一些。第四條的區(qū)別在于增加了一個地 區(qū)差異，這更能體現(xiàn)出在近 1010 年的實(shí)驗(yàn) 過程中地區(qū)不均衡的現(xiàn)象比較明顯，因 此要根據(jù)地區(qū)差異實(shí)施。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 思路一）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué) 習(xí)領(lǐng)域二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃 分學(xué)習(xí)水平三）根據(jù)可操作性和可觀察性要 求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)四）根據(jù)三級課程管理的要求加 大課程內(nèi)容的選擇性五）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評 價體系（一） 根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容（二） 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)

5、展特征劃分學(xué)習(xí)水平（三） 根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)（四） 根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性（五） 根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價體系分析目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容， 為老師們的上課內(nèi) 容的選擇留有足夠的空間，讓教學(xué) 內(nèi)容的選擇具有更廣泛的空間，但 也給一線教師帶來諸多的煩惱和 困惑。沒有配套的內(nèi)容可選擇、沒 有配套的評價標(biāo)準(zhǔn)可供參考，各地 區(qū)、各學(xué)校各自為政，缺乏足夠的 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一線教師的實(shí)施過程中 的監(jiān)管比較難。修訂后的教學(xué)內(nèi)容的選擇、評價的范圍 有所縮減，但主要問題還是要有一份指 導(dǎo)性的教材或者可選擇的教學(xué)內(nèi)容，提 供可以有所變通的一些定性和定量的評 價

6、體系。規(guī)定部分必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)的內(nèi)容，讓老 師們根據(jù)各地區(qū)差異、學(xué)生個體差異有 選擇的應(yīng)用。制定各個項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)供老師們選擇 使用；這些工作各個地區(qū)可以根據(jù)本地區(qū)的特 點(diǎn)進(jìn)行自行制定，經(jīng)過 1010 幾年的實(shí)驗(yàn)各 個地區(qū)也都在制定這些評價和內(nèi)容的選 擇，這與修改稿不矛盾，這些工作還是 需要繼續(xù)完成的。學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分劃分為運(yùn)動參與、 運(yùn)動技能、 身體 健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué) 習(xí)領(lǐng)域。劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面。分析明確的劃分了五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 在實(shí) 施的最初階段，教師教案中都會同 時出現(xiàn)五個領(lǐng)域的目標(biāo)描述，隨著變化不大就是把原來的心理健康和社會 適應(yīng)進(jìn)行了

7、簡單的合并。變成四個方面。 把領(lǐng)域改成方面，使目標(biāo)變得比較小了。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展， 五大領(lǐng)域的目標(biāo)同時 出現(xiàn)在一篇教案上的次數(shù)再逐漸 的減少，主要是老師們發(fā)現(xiàn)一節(jié)課 有時可以同時達(dá)成五個目標(biāo)要求， 有時根本無法達(dá)成，或者有些目標(biāo) 的達(dá)成是不需要按部就班的寫出 來的，在課堂實(shí)踐中就可以達(dá)成 的。這就促使一些領(lǐng)悟目標(biāo)的單獨(dú) 羅列顯得沒有必要。但同樣的問題是否還會接連發(fā)生呢？如 原來的五個領(lǐng)域目標(biāo)同時出現(xiàn)，現(xiàn)在變 成四個方面的同時出現(xiàn)呢？老師們可以 根據(jù)課型、內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行自行選配， 個人認(rèn)為沒有必要同時列出四個方面。 當(dāng)然有必要的可以達(dá)成的要列出來。不 要千篇一律的同時出現(xiàn)四個方面的目標(biāo) 要求。課程目標(biāo)

8、(1)(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的 體育與健康知識和運(yùn)動技能；(2)(2)培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成 堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣； 具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出 人際交往的能力與合作精神；(4)(4)提高對個人健康和群體健康的 責(zé)任感，形成健康的生活方式；(5)(5)發(fā)揚(yáng)體育精神， 形成積極進(jìn)取、 樂觀開朗的生活態(tài)度。體育與健康課程對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要的意義。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、基本技能與 方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā) 展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心

9、理品質(zhì)、 合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健 康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。分析健康第一、 興趣為主， 增強(qiáng)體能為 主，兼顧學(xué)習(xí)掌握技能和知識。比 較注重適應(yīng)、心理健康等方面的培 養(yǎng)。三基為主，在掌握知識和技能的過程中 增強(qiáng)體能。注重技能的形成過程、掌握 的程度。突出三基的學(xué)習(xí)。運(yùn)動參與目標(biāo)1.1.具有積極參與體育活動的態(tài)度 和行為；運(yùn)動參與目標(biāo)：1 1 參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；2 2.體驗(yàn)運(yùn)動樂趣與成功。運(yùn)動技能的目標(biāo)：1.1. 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識；2.2. 掌握運(yùn)動技能和方法；3.3. 增強(qiáng)安全意識和防范能力。2.2.用科學(xué)的方法參與體育活動。 運(yùn)動技能目標(biāo)1.1.

10、獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識；2.2.學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能；3.3.安全地進(jìn)行體育活動；4.4.獲得野外活動的基本技能身體健康目標(biāo)1.1.形成正確的身體姿勢；2.2.發(fā)展體能；3.3.具有關(guān)注身體和健康的意識；身體健康的目標(biāo)：1 1掌握基本保健知識和方法；2 2 塑造良好體形和身體姿態(tài)；3 3.全面發(fā)展體能與健身能力；領(lǐng)域4.4.懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身4 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。體健康的影響。目標(biāo)心理健康目標(biāo)1.1. 了解體育活動對心理健康的作心理健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)：用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；1 1.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；2.2.正確理解體育活動與自尊、自信2 2.學(xué)會調(diào)控情緒的方法；的關(guān)系；3.3.

11、學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控 情緒；4.4.形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。3.3. 形成合作意識與能力；4.4. 具有良好的體育道德。強(qiáng)調(diào)：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面是一個相社會適應(yīng)目標(biāo)互聯(lián)系的整體，各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)1.1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好行教學(xué)。的合作精神和體育道德；2.2.學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。分析運(yùn)動參與目標(biāo)： 更多的是注重學(xué)生 的本身參與的態(tài)度及參與的方式 方法；運(yùn)動參與目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)參與和感受，對用 什么態(tài)度和方法沒有要求，只要參與就 好；運(yùn)動技能目標(biāo)：獲得知識、學(xué)習(xí)和 運(yùn)用技能安全的進(jìn)行活動。

12、（從用 詞上可以分析出獲得知識、學(xué)習(xí)技 能并能應(yīng)用，感覺力度和程度不夠 明確。）運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握、增強(qiáng)在用 詞上很明確，感覺程度上有所加強(qiáng)（學(xué) 習(xí)、掌握、增強(qiáng)比較明確，學(xué)習(xí)的程度 上層遞性比較明確。）身體健康目標(biāo)：描述比較單一和空泛，如發(fā)展體能，可以理解成發(fā)展 某一方面的體能；身體健康目標(biāo)：描述的比較寬泛，如體 型和姿態(tài)，全面發(fā)展體能，適應(yīng)自然環(huán) 境。此處略去了水上和冰雪項(xiàng)目的內(nèi)容。（5 5）基本掌握并運(yùn)用一些武術(shù)類運(yùn)動項(xiàng) 目的 1 12 2 組技術(shù)動作組合。如基本掌握并運(yùn)用 9 91010 個動作組成的武術(shù)套路等。（6 6）基本掌握并運(yùn)用一些其他較復(fù)雜的 民族民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目的技

13、術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用竹竿舞、花樣跳繩、抖 空竹、踢花毽等項(xiàng)目的基本技術(shù)。課程內(nèi)容體例分析課程內(nèi)容（以 運(yùn)動 技能 領(lǐng)域 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 為例）心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)：把 兩個目標(biāo)分開進(jìn)行描述。 強(qiáng)調(diào)心理 健康和社會適應(yīng)一樣的重要， 其實(shí) 一個人心理健康了， 他的社會適應(yīng) 也一定比較好， 有些內(nèi)容的描述具 有重疊現(xiàn)象心理健康與社會適應(yīng)：把原來的心理健康和社會適應(yīng)進(jìn)行有機(jī)的組合，使描述更具實(shí)用價值， 意在強(qiáng)調(diào)： 運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會 適應(yīng)四個方面是一個相互聯(lián)系的整體， 各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí) 實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)。按五個領(lǐng)域劃分，在每個領(lǐng)域下再 按四級水平

14、劃分，在每級水平下敘述四 按四級水平敘述內(nèi)容。個方面的內(nèi)容，更便于閱讀使用。領(lǐng)域目標(biāo)、 水平目標(biāo)再敘述內(nèi)容，層遞性比較明顯，這種論述也比較 清晰明了。水平四：學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)完成一兩套武術(shù)套路或?qū)殻煌瓿梢粌商准记身?xiàng)目動作或器械體操動作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。按水平劃分再敘述內(nèi)容，感覺比較實(shí)際，但與實(shí)驗(yàn)稿的論述幾乎沒有大的差異，不影響教師的使用和參考。水平四：掌握運(yùn)動技能和方法（1 1） 基本掌握并運(yùn)用一些田徑類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用短跑、中 長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳 遠(yuǎn)

15、、跳高、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)。（2 2） 基本掌握并運(yùn)用一些球類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、毽球、珍珠球和三門球等球類運(yùn) 動項(xiàng)目的技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)。（3 3） 基本掌握并運(yùn)用一些體操類運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)。如基本掌握并運(yùn)用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集 體舞等運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作與組合動 作。（提供了具體的教學(xué)內(nèi)容范例。）分析給老師們一個大的無邊的框架， 讓 老師們發(fā)揮自己的能力去再教材 中去選擇，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)校 的特點(diǎn)去選擇，教師的選擇空間很 大，但也給一線教師帶來很多的不 便，尤其是新教師的教學(xué)，也為考 核和評價帶來一定的難度

16、。具體化、規(guī)范化了，讓老師們拿到教材 就知道在不同階段要學(xué)習(xí)教學(xué)那些內(nèi) 容，具有相對的統(tǒng)一性，教師的選擇范 圍具有了一定的限定，但教師也可以根 據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)有選擇其它使用于學(xué) 生的教材教法進(jìn)行教學(xué)，但也要制定好 自己選擇教材的評價體系?？此坪唵瘟?其實(shí)也需要老師們精心準(zhǔn)備和使用、一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議無。一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1 1.在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。2 2細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期二、選擇教學(xué)內(nèi)容的建議：1.1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2.2.教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要 求：（1 1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2 2

17、）運(yùn)動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3 3）具有健身性、知識性和科學(xué)性；（4 4）對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)組成的完整體系。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括“條件”（在什么情境中）、“行為”（做什么和怎么做）和“標(biāo)準(zhǔn)”（做到什么程度）三個部分。3 3.目標(biāo)難度適宜。二、選擇教學(xué)內(nèi)容的建議：1.1. 體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。2.2. 符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。3.3. 充分考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣與需求。4.4. 適合教學(xué)實(shí)際條件。5.5. 重視健康教育。強(qiáng)的實(shí)效性；(5 5)簡單易行。三、選擇教學(xué)方法的建議：三、選擇教學(xué)方法的建議：1.1.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)1.1.應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育

18、與健康的知識 與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值(1)(1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展的重要作用。(2)(2)教師要給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的 氛圍。2 2應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特 點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，(3)(3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極戰(zhàn)的能力。性。(4)(4)通過布置適當(dāng)形式的家庭作3 3應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)會健康問題的責(zé)任感。探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，

19、引導(dǎo)學(xué)(5)(5)有條件學(xué)校的教師可發(fā)揮信息 技術(shù)的優(yōu)勢，指導(dǎo) 7 7 年級以上的學(xué) 生收集和綜合信息，使信息技術(shù)成 為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。(6)(6)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生生在體育活動中，通過體驗(yàn)、思考、探 索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ) 知識、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對冋題、 自我鍛煉、交往合作等能力，開展富有 個性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。建議的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教4.4.應(yīng)在運(yùn)動技能教學(xué)的同時，安排一學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄Χǖ臅r間，選擇簡便有效的練習(xí)內(nèi)容，教、學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。2.2.加強(qiáng)教法研究，提高教

20、學(xué)質(zhì)量5 5.應(yīng)咼度重視學(xué)生之間的個體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對待、因材施教，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對性地米用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。四、評價建議：四、評價建議：評價內(nèi)容：評價內(nèi)容：1 1.體能。1.1.體能2.2.知識與技能2.2. 知識與技能。3.3. 態(tài)度與參與。3.3.學(xué)習(xí)態(tài)度4 4.情意與合作。4.4.情意表現(xiàn)與合作精神評價形式與方法：教師評價。（起主要作用）評價形式與方法：學(xué)生評價。學(xué)生自我評定其他人員評價。組內(nèi)互相評定1 1.定性評價與定量評價相結(jié)合。教師評定2.2.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié) 合。3.3.相對性評價與絕

21、對性評價相結(jié) 合。課程資源開發(fā)利用建議：課程資源開發(fā)利用建議：1.1.人力資源的開發(fā)1.1.人力資源的開發(fā)與利用2.2.體育設(shè)施資源的開2.2.體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)發(fā)與利用3.3.課程內(nèi)容資源的開3.3.課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利發(fā)用4.4.課外和校外體育資4.4.自然地理資源的開發(fā)與利源的開發(fā)用5.5.自然地理課程資源 的開發(fā)6.6. 體育信息資源的開發(fā)本段原文 24512451 字，舉例較詳實(shí)。5.5.信息資源的開發(fā)與利用6.6.時間資源的開發(fā)與利用 本段原文 16321632 字，敘述趨于簡明。分析設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)建議：實(shí)驗(yàn)稿沒有明設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)建議：敘述的非常的明確，十確的建議，所產(chǎn)生的后果

22、就是教師每個目標(biāo)都要具有一定的可檢測性，在的教學(xué)目標(biāo)針對性不強(qiáng)，出現(xiàn)目標(biāo)什么條件下達(dá)成目標(biāo)，如何來達(dá)成目標(biāo)，假大空的現(xiàn)象，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。如：在不同姿內(nèi)容、教學(xué)效果相脫離，導(dǎo)致很難勢的原地拍球課中：通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)會原地拍球動作， 有 8080 鳩上的學(xué)生能 做出 2 2 到 3 3 種不同姿勢的原地拍球動作。選擇內(nèi)容上的建議：字?jǐn)?shù)少了，但把條 件都說清楚了，要關(guān)注學(xué)生實(shí)際、學(xué)校 實(shí)際、興趣、簡單易于操作，具有健康 性。選擇教學(xué)方法的建議：繼承了實(shí)驗(yàn)稿中 的精神主旨，強(qiáng)調(diào)了練習(xí)的時間和練習(xí) 的量，要因材施教。評價建議：較修改稿少了一個關(guān)于參與的評價。其實(shí)態(tài)度的好壞與參與

23、的程度就直接相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度 好,參與一定也比較好。其實(shí)沒有 必要再重復(fù)一下參與了。評價形式與方法：評價的主體趨向于學(xué)生， 學(xué)生自評、 組評把部分權(quán) 利交給了學(xué)生。在試驗(yàn)階段學(xué)生的評價體現(xiàn)的還 不是明顯，主要是學(xué)生評價的客觀 性不夠，而且學(xué)生在評價時都會看 到眼前的事情，沒有一個整個過程 的回顧，學(xué)生也不具備這方面的能 力和判斷力，尤其是小學(xué)階段的學(xué) 生評價和組內(nèi)評價。課程資源開發(fā)利用建議：比較詳細(xì)具體的說明了應(yīng)該開發(fā)什么教學(xué) 資源，并列舉了很多具有可開發(fā)的 教學(xué)資源，在試驗(yàn)階段各個地區(qū)、 學(xué)校確實(shí)開發(fā)了一些教學(xué)資源，但 開發(fā)后的利用效果不是很明顯，有 為了開發(fā)而開發(fā)的顯現(xiàn)，開發(fā)了很 多資源，教

24、師和學(xué)校得到了很多的 榮譽(yù)，但運(yùn)用到學(xué)生身上的效果不 是很明顯?？赡苁且?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)里只說 明了開發(fā)而沒有大力倡導(dǎo)利用，也 可能是開發(fā)后需要一定的時間來 評價建議： 較實(shí)驗(yàn)稿沒有大的變化， 比 實(shí)驗(yàn)稿多了一項(xiàng)對參與的評價， 其實(shí)簡單的參與能體現(xiàn)出學(xué)生的態(tài)度， 而在評 價中態(tài)度已經(jīng)列在前面了，那么加上參 與其實(shí)也就沒有太大的必要了。維持實(shí) 驗(yàn)稿的也比較好評價形式與方法：以教師評價為主體， 較實(shí)驗(yàn)稿少了組內(nèi)評價，多了其他人評 價，是否可以理解其他評價中有班主任 評價、學(xué)科教師評價，學(xué)生代表評價。把教師的評價放到絕對主要位置， 是一 種回歸，其實(shí)試驗(yàn)階段的評價也是教師 在主導(dǎo)，這種地位不會因?yàn)橐粋€名詞的

25、出現(xiàn)而改變。課程資源開發(fā)利用建議：經(jīng)過 1010 幾年的 實(shí)驗(yàn)，一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出了很 多可利用的課程資源，修改稿中明確的 指出開發(fā)與利用，也許這個時間提出恰 到好處，不要為了開發(fā)而開發(fā)，是為了 利用而開發(fā)，這樣的開發(fā)才具有現(xiàn)實(shí)意 義。修改稿中教實(shí)驗(yàn)稿刪除了校內(nèi)外資源的 開發(fā)，從安全和實(shí)用角度考慮開發(fā)校外根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來評價課的效果選擇內(nèi)容上的建議：比較具體但也是這幾點(diǎn)： 關(guān)注學(xué)生、 學(xué)校實(shí)際，簡單易于操作，興趣、健康性選擇教學(xué)方法的建議：關(guān)注全體學(xué)生以自主、 合作、 探究為主線，發(fā) 展學(xué)生的能力，注重學(xué)生練習(xí)的過 程性，但在練習(xí)時間和練習(xí)的強(qiáng)度 上沒有明確的說明。驗(yàn)證才能進(jìn)行真正意義上的

26、利用。實(shí)驗(yàn)稿中明確提出要開發(fā)校外資 源，其實(shí)這給學(xué)校帶來很大的難 度，一些學(xué)校也不會去開發(fā)，畢竟 這種開發(fā)實(shí)用意義不大，或者幾乎 沒有。資源的意義不大，實(shí)用的學(xué)校和人群也 有限，因?yàn)楦鱾€學(xué)校的實(shí)際情況不同， 開發(fā)的價值和利用的價值不大，這也是 實(shí)驗(yàn)后提出的真正指導(dǎo)性的建議。案例一在體育活動過程中增強(qiáng)自尊與自信學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)增強(qiáng)個人的自尊和自信學(xué)習(xí)內(nèi)容過障礙案例二 在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為學(xué)習(xí)階段水平四學(xué)習(xí)目標(biāo) 與他人合作共同完成體 育活動任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容 集體合作跑。案例 1 1 在籃球投籃教學(xué)過程中培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平四。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1 提高 1 1 分鐘投籃的命中率。2 2體驗(yàn)投籃的樂趣和提高命中率的成功感。3 3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)投籃的方法和能力。教學(xué)內(nèi)容：投籃練習(xí)。案例 2 2 在跳長繩教學(xué)過程中培養(yǎng)合作 學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平三。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1提高連續(xù)跳長繩的總次數(shù)。2 2增強(qiáng)跳繩動作的協(xié)調(diào)性。3 3提高與同伴合作跳長繩的能力。教學(xué)內(nèi)容：跳長繩。案例 3 3 在跨欄跑教學(xué)過程中培養(yǎng)探究 學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平四。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.探