不能靠體育課拯救學(xué)生體質(zhì)

1、不能靠體育課“拯救”青少年體質(zhì)本報(bào)記者 谷苗主要嘉賓：肖煥禹 上海體育學(xué)院 教授王躍 華東理工大學(xué) 教授汪曉贊 華東師范大學(xué) 教授崔樹(shù)林 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 教授應(yīng)由全社會(huì)共同“埋單”汪曉贊：青少年體質(zhì)健康下降，其實(shí)不能全由學(xué)校體育來(lái)“埋單。體育教育本身的確存在一些問(wèn)題，除了課內(nèi)激發(fā)興趣，還應(yīng)關(guān)注課外鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的體育課多停留在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的層面，而更重要的是要讓學(xué)生理解體育，通俗說(shuō)就是掃“體盲”。理解了內(nèi)涵，形成了文化，對(duì)學(xué)生興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成有利。然而，體育老師也有他們的苦楚。有學(xué)生長(zhǎng)跑猝死，就取消長(zhǎng)跑；出現(xiàn)學(xué)生摔倒，單雙杠就只用來(lái)曬被子。有危險(xiǎn)性的內(nèi)容，體育課本不該放棄，而應(yīng)教會(huì)孩子

2、如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。但現(xiàn)實(shí)卻是，情愿不作為，也不要出事情。因?yàn)闆](méi)有足夠的法規(guī)條例給予保障，也很難得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。其實(shí)，從養(yǎng)成課外體育鍛煉習(xí)慣而言，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響超過(guò)學(xué)校，尤其是父親對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣影響最大。根據(jù)一周的跟蹤測(cè)試，通常學(xué)生周一身體活動(dòng)水平最低，周二至周五逐漸上升。這說(shuō)明，學(xué)校體育起到一定效果，但學(xué)生周六、日回家后，因家庭教育的缺失，缺乏足夠的體育活動(dòng)，周一回到學(xué)校又從“零”開(kāi)始。必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的行為習(xí)慣，才能達(dá)到幫助青少年改變行為習(xí)慣的目的。肖煥禹：青少年體質(zhì)下降不能都怨體育老師。體育課并不等同于體育。體育課是按照教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。但通

3、過(guò)體育課就能提高學(xué)生體質(zhì)？顯然不夠。還需要由體育課延伸開(kāi)，讓青少年在掌握了運(yùn)動(dòng)技能后，根據(jù)興趣愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目，自我組織、管理和發(fā)展，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。這是全校老師、家長(zhǎng)和整個(gè)社區(qū)、社會(huì)的問(wèn)題，而不僅僅是體育課的問(wèn)題。王躍：一堂體育課與學(xué)生的健康有關(guān)嗎？能改變學(xué)生體質(zhì)水平嗎？未必。青少年體質(zhì)健康是社會(huì)綜合因素的表現(xiàn)，是生活方式的表現(xiàn)形式。如果一名學(xué)生飲食不好，健康的生活方式?jīng)]養(yǎng)成，玩電腦一宿沒(méi)睡，早飯也沒(méi)吃，這時(shí)體育老師讓他參加鍛煉，豈不反而會(huì)出問(wèn)題？而且現(xiàn)在的孩子都是“一家之主”。照理，體育教育應(yīng)該嚴(yán)格一點(diǎn)，要說(shuō)跑步會(huì)猝死，那走路也有可能。但在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境下，體育老師很被動(dòng)，得不到輿論支

4、持和相應(yīng)保障，自然就選擇回避。青少年體質(zhì)下滑是全社會(huì)的事情。單靠體育老師，改變不了功利的現(xiàn)實(shí)。體育回歸教育要做“實(shí)”王躍：促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，需要全社會(huì)的力量來(lái)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，關(guān)心青少年綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育方面，應(yīng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)行目標(biāo)化管理。在什么年齡掌握什么樣的知識(shí)，才符合教育規(guī)律。當(dāng)然，由于教育資源有限，我們目前還只能采取考試的辦法。那么，可以為文化考試設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，體育也設(shè)定遞進(jìn)式的量化標(biāo)準(zhǔn)。用一種制度來(lái)保障，全社會(huì)監(jiān)督，讓青少年不再功利地忙于應(yīng)付考試，而是遵循成長(zhǎng)的基本規(guī)律，全面健康地成長(zhǎng)。體育方面，應(yīng)改變過(guò)去“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的做法，真正回歸到教育中來(lái)。中國(guó)發(fā)展到今天，不需要再用奧運(yùn)金牌來(lái)證明強(qiáng)大。

5、既然校園是各行業(yè)后備人才的基地，為什么體育要違反規(guī)律，總要早出人才、快出人才？如果把練體育的孩子游離在國(guó)民教育之外，要么站在塔尖，要么造成巨大的社會(huì)成本和人才浪費(fèi)。有了后備人才培養(yǎng)的定位，學(xué)校體育就應(yīng)是寬泛的。要提供給每位學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)校體育氛圍，這樣才能真正夯實(shí)、拓寬基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，也為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才。同時(shí)，學(xué)校體育不能走到競(jìng)技體育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不能從臺(tái)后走到臺(tái)前，還用金牌和成績(jī)?nèi)タ剂?。體育和教育部門(mén)，要把工作真正做“實(shí)”，通過(guò)法律、行政措施、學(xué)校文化建設(shè)等，對(duì)滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)需求進(jìn)行固化，而不取決于誰(shuí)重視或不重視，這樣才能可持續(xù)發(fā)展。崔樹(shù)林：讓體育公平惠及所有學(xué)生，體育回歸教育，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要把這一理念真正落實(shí)并不容易。兩年前，上海冰壺隊(duì)在上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)成立。雖然組隊(duì)時(shí)間不長(zhǎng)，隊(duì)員都是普通在校學(xué)生，但這支真正的“學(xué)生軍”在全國(guó)比賽和世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。相比于成績(jī)，更重要的是冰壺運(yùn)動(dòng)在校園里的普及，以及學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體能、心理、團(tuán)隊(duì)精神等各方面的收獲。我們面向廣大學(xué)生開(kāi)設(shè)冰壺課、建立冰壺俱樂(lè)部，積極搭建小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“一條龍”，也嘗試在松江大學(xué)城進(jìn)行區(qū)域發(fā)展，讓這個(gè)特色項(xiàng)目惠及更多學(xué)生。讓體育真正回歸教育，金牌不再是