（精選）體育課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

1、滁州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書學(xué)科分類初 中 體育課題名稱創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的研究申請(qǐng)人(課題負(fù)責(zé)人)(簽名)李春偉 吳祖兵 申請(qǐng)學(xué)校天長市銅城二中申請(qǐng)日期2014年4月滁 州 市 教 育 局 教 研 室 制創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位(聯(lián)系電話)李春偉吳祖兵男男5339校長教研組長中學(xué)高級(jí)中學(xué)一級(jí)天長市銅城二中（05507511196）天長市銅城二中（05507511196）課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷李春偉，男，1962年12月出生，中學(xué)高級(jí)教師，先進(jìn)教育工作者。長期從事初中組織校教育教學(xué)工作，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，多篇論文在天長

2、市中學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。吳祖兵，男，1976年4月出生，中學(xué)一級(jí)教師。天長市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)獲得者，論文逆向思維在體育教學(xué)中的運(yùn)用獲天長市中學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選體育學(xué)科二等獎(jiǎng)。有多年的教育教學(xué)實(shí)踐，有一定的教科研水平和組織能力。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位李樹新王龍海陳 麗趙 麗陳林兵周 青男男女女男男423836302930教師教師教師教師教師教師中學(xué)一級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)中學(xué)二級(jí)天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中天長市銅城二中(一)本課題研究的目的意義1、課題研究意義國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201

3、02020年）指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)將為學(xué)生終身健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過多種組織形式。有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體，普遍提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面

4、發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才，在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，面向全體學(xué)生。因此，在特色學(xué)校創(chuàng)建中必須做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。創(chuàng)建體育特色學(xué)校必然要廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動(dòng)。學(xué)校把體育活動(dòng)教學(xué)開展豐富多彩、形式多樣，已然成為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，并納入教育教學(xué)活動(dòng)安排，形成制度。在創(chuàng)建體育特色學(xué)校過

5、程中，強(qiáng)調(diào)體育課是體育工作的中心環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目特色化，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的積極性，改變體育學(xué)困生的思想觀念，達(dá)到普遍增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)本課題研究的主要內(nèi)容1、課題的核心概念及其界定：創(chuàng)建體育特色學(xué)校：在我校具體指增加校園文化的新設(shè)施，通過強(qiáng)化體育課質(zhì)量和體育興趣小組活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)校師生精神面貌煥然一新，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)校整體呈現(xiàn)出獨(dú)特的體育風(fēng)貌。學(xué)困生發(fā)展：所謂“體育學(xué)困生發(fā)展”是指通過體育學(xué)校創(chuàng)建，開展豐富多彩的體育活

6、動(dòng)，對(duì)體育學(xué)困生進(jìn)行思想情感、興趣愛好的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，開發(fā)運(yùn)動(dòng)能力，為他們今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。課題論證2、研究主要內(nèi)容（1）體育學(xué)困生發(fā)展的現(xiàn)狀、成因的研究。（2）在創(chuàng)建中促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展的途徑和方法的探索。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、課題研究的目標(biāo)學(xué)困生研究早在上世紀(jì)70年代，國內(nèi)外就開始進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)習(xí)困困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化（或者說對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)）這種形式非常普遍。上世紀(jì)70年代 出現(xiàn)大量文章課題組對(duì)國內(nèi)外關(guān)于學(xué)困的研究進(jìn)行了分類整理：有學(xué)者從能力和動(dòng)力兩個(gè)維度分類。將學(xué)困生劃分為四個(gè)主要類型是，即暫時(shí)性困難，能力型困難，動(dòng)力型困難和整體性困難；有學(xué)者從學(xué)

7、困生外顯特征分類，認(rèn)為學(xué)困生主要有四種表現(xiàn)；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感上存在障礙、意志力薄弱和自我消極這些理論和研究成果對(duì)我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深入研究，具有更要的借鑒意義。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，創(chuàng)建體育特色學(xué)校，已成為國內(nèi)中小學(xué)體育改革的潮流，很多學(xué)校以創(chuàng)建體育特色為載體，不僅促進(jìn)學(xué)校整體工作的開展，而且增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了學(xué)生的德、智，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。近年來，我校作出“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的承諾，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校。在創(chuàng)建中我們看到學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入。體育心理學(xué)告

8、訴我們，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果是成正比的。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。為此，我們提出“創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的研究”課題，力圖從體育特色學(xué)校創(chuàng)建這一層面，結(jié)合本校實(shí)際，就如何促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展作一粗淺的探究。通過分析具體原因、對(duì)癥下藥、恢復(fù)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的潛能，使其心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)同步進(jìn)行，走出學(xué)習(xí)困境，為全面實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行有益的探討。 (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)1、人員結(jié)構(gòu)課題組負(fù)責(zé)人李春偉、吳祖兵，都有多年的教

9、育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的科研水平和組織能力。課題組成員李樹新、王龍海、趙麗、陳麗、陳林兵，都是大學(xué)本科學(xué)歷，教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐都較為豐富，是一個(gè)整體素質(zhì)較高、科研能力較強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教科研群體。2、 科研手段：（1）、觀察研究法（2）、調(diào)查研究法（3）、行動(dòng)研究法（4）、案例研究法（5）、文獻(xiàn)研究法（6）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究計(jì)劃課題組分工情況李春偉：負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。吳祖兵：協(xié)助組織領(lǐng)導(dǎo)，理論指導(dǎo)，課題研究，分析總結(jié)。李樹新、王龍海、陳麗、趙麗、陳林兵、周青：負(fù)責(zé)課題研究、實(shí)驗(yàn)。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月2014年12月） 選題討論、申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)方案、

10、制定實(shí)施計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、組織實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍 第二階段：課題實(shí)驗(yàn)階段（2015年3月2015年12月）1、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)人數(shù)2、撰寫創(chuàng)建體育特色學(xué)校促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展基本情況調(diào)查報(bào)告3、實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉；總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場(chǎng)研討，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況，寫出研究階段總結(jié)報(bào)告。第三階段：實(shí)踐探索與課題總結(jié)（2016年3月2016年6月）  課題組成員根據(jù)實(shí)施方案在課堂、課外活動(dòng)、興趣小組實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，收集資料，交流實(shí)踐體會(huì)，撰寫研究論文和教學(xué)案例，完成階段性研究報(bào)告。1、召開課題研究工作會(huì)，做好資料資料，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，總結(jié)研究成果，匯編優(yōu)秀案例、論文，布置結(jié)題資料編寫，進(jìn)行研究成果的推廣工作。2、對(duì)課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。最 終 完 成 時(shí) 間最 終 成 果 形 式2016年6月，