走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界課件

1、 德國少年槍手德國少年槍手求愛遭拒求愛遭拒血洗母校血洗母校 “心理健康，在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中心理健康，在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達(dá)國家是必需品。國家是點綴品，在發(fā)達(dá)國家是必需品?！痹谛睦碓谛睦斫】到逃殉蔀槭澜绨l(fā)展之必然趨勢的時代背景健康教育已成為世界發(fā)展之必然趨勢的時代背景下，越來越多的教師正逐漸認(rèn)識到，中小學(xué)生心下，越來越多的教師正逐漸認(rèn)識到，中小學(xué)生心理健康教育和必需的心理輔導(dǎo)，是青少年成長過理健康教育和必需的心理輔導(dǎo)，是青少年成長過程中不可缺少的精神鈣質(zhì)。程中不可缺少的精神鈣質(zhì)。 聯(lián)合國教科文組織規(guī)定每聯(lián)合國教科文組織規(guī)定每700個學(xué)生就應(yīng)該個學(xué)生就應(yīng)該有一

2、個專業(yè)的心理咨詢教師。維護(hù)學(xué)生的心理健有一個專業(yè)的心理咨詢教師。維護(hù)學(xué)生的心理健康是所有教師的責(zé)任。希望每位學(xué)生都能享受到康是所有教師的責(zé)任。希望每位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的心理服務(wù)。 序序 言言教育是一種心靈的喚醒教育是一種心靈的喚醒nA、喚醒、喚醒 J、公正、公正 S、微笑、微笑nB、信任、信任 K、親切、親切 T、寬容、寬容nC、關(guān)心、關(guān)心 L、熱愛、熱愛 U、了解、了解nD、理解、理解 M、傷害、傷害 V、成功、成功nE、欣賞、欣賞 N、自然、自然 W、憤怒、憤怒nF、感情、感情 O、觀察、觀察 X、未知數(shù)、未知數(shù)nG、付出、付出 P、耐心、耐心 Y、朝氣、朝氣nH、幫助、

3、幫助 Q、探索、探索 Z、樂趣、樂趣nI、 點燃點燃 R、尊重、尊重 主要內(nèi)容主要內(nèi)容n一一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查n二二、小學(xué)生的心理狀況分析小學(xué)生的心理狀況分析n三、小學(xué)生的心理需要三、小學(xué)生的心理需要n四四、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法n五五、小學(xué)生應(yīng)具備的良好心理小學(xué)生應(yīng)具備的良好心理n六六、心理活動課展示集中注意力心理活動課展示集中注意力一一. 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查n20082008年年3-93-9月，平陰縣教師培訓(xùn)中心組織月，平陰縣教師培訓(xùn)中心組織了一次學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查，涉及平了一次學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查，

4、涉及平陰城區(qū)及農(nóng)村共陰城區(qū)及農(nóng)村共1010所中小學(xué)。所中小學(xué)。一一. 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查n本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，對實驗中學(xué)、平陰本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，對實驗中學(xué)、平陰四中、實驗小學(xué)、龍山小學(xué)等四中、實驗小學(xué)、龍山小學(xué)等1010所中小學(xué)的所中小學(xué)的18021802名學(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問名學(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷由學(xué)生的班主任和家長共同填寫。卷由學(xué)生的班主任和家長共同填寫。n結(jié)果表明，我縣中小學(xué)生心理健康狀況總體良結(jié)果表明，我縣中小學(xué)生心理健康狀況總體良好，小學(xué)生、初中生和高中生心理健康的比例好，小學(xué)生、初中生和高中生心理健康的比例都

5、在都在80%80%左右，而有嚴(yán)重心理行為問題的比例左右，而有嚴(yán)重心理行為問題的比例都只在都只在5%5%以下。以下。 調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生小學(xué)生心理基本健康的比例心理基本健康的比例79.4%，有異常心理問題傾向的比例，有異常心理問題傾向的比例16.4%，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是有嚴(yán)重心理行為問題的比例是4.2%；初中生心理基本健康的比例是初中生心理基本健康的比例是82.9%，有異常，有異常心理問題傾向的比例是心理問題傾向的比例是14.2%，有嚴(yán)重心理行，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是為問題的比例是2.9%；高中生心理基本健康的比例是高中生心理基本健康的比例是82.7%，有異常，有異常

6、心理問題傾向的比例是心理問題傾向的比例是14.8%，有嚴(yán)重心理行，有嚴(yán)重心理行為問題的比例是為問題的比例是2.5%。 n一一. 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查 厭倦學(xué)習(xí)，懼怕考試，情緒波動大，存在交厭倦學(xué)習(xí)，懼怕考試，情緒波動大，存在交際障礙際障礙中小學(xué)生心理疾病逐年增多中小學(xué)生心理疾病逐年增多 在對部分中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后，有人列出下在對部分中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查后，有人列出下面一組數(shù)據(jù)：面一組數(shù)據(jù)： 學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)方面14%的小學(xué)生、的小學(xué)生、29%的初中的初中生、生、26%的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上大學(xué)者大學(xué)者100%，但愿意學(xué)習(xí)者不到，

7、但愿意學(xué)習(xí)者不到10%； 考試方面考試方面普遍存在考試焦慮、考場恐懼普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；一一. . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查情緒意志方面情緒意志方面33%的小學(xué)生、的小學(xué)生、41%的初中的初中生、生、68%的高中生情緒波動性大，的高中生情緒波動性大，42%的小學(xué)的小學(xué)生、生、51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差；的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差；生活適應(yīng)性方面生活適應(yīng)性方面相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使其依賴性強(qiáng)、不會勞動、不會自理，缺乏自立意其依賴性強(qiáng)、不會勞動、不會自理，缺乏自立意識和生存能力；識和生存能力；

8、人際關(guān)系方面人際關(guān)系方面10%的小學(xué)生、的小學(xué)生、28%的初中的初中生、生、55%的高中生存在著交往上的障礙，缺乏的高中生存在著交往上的障礙，缺乏責(zé)任意識與合作精神。責(zé)任意識與合作精神。 一一. . 平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查平陰縣學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析（一）平陰縣小學(xué)生心理健康狀況（一）平陰縣小學(xué)生心理健康狀況n【抽樣結(jié)果抽樣結(jié)果】女生心理健康狀況好于女生心理健康狀況好于男生，心理健康偏離檢出率（以下簡男生，心理健康偏離檢出率（以下簡稱為檢出率）分別為稱為檢出率）分別為7.62%和和10.27%。n【專家分析專家分析】從性格上看，女孩有親從性格上

9、看，女孩有親和力，適應(yīng)社會能力強(qiáng)；男孩問題多和力，適應(yīng)社會能力強(qiáng)；男孩問題多一些，現(xiàn)代家庭中很多父親忙于工作，一些，現(xiàn)代家庭中很多父親忙于工作，忽視了對孩子的教育，父親榜樣力量忽視了對孩子的教育，父親榜樣力量的缺位讓男孩性格容易出現(xiàn)偏差。的缺位讓男孩性格容易出現(xiàn)偏差。二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析n【抽樣結(jié)果抽樣結(jié)果】1113歲年齡段的小學(xué)生心理健康問題最歲年齡段的小學(xué)生心理健康問題最顯著，檢出率為顯著，檢出率為18.24%，厭學(xué)情緒和焦慮情緒得分最，厭學(xué)情緒和焦慮情緒得分最高；其次是高；其次是67歲年齡段，檢出率為歲年齡段，檢出率為18.03%，在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)障礙和社會適應(yīng)

10、障礙得分最高；問題最少的是障礙和社會適應(yīng)障礙得分最高；問題最少的是810歲歲年齡段的小學(xué)生。年齡段的小學(xué)生。n【專家分析專家分析】1113歲是人生的第二個成長高峰，這時歲是人生的第二個成長高峰，這時孩子開始有了自我認(rèn)識，過渡時期容易不適應(yīng)；孩子開始有了自我認(rèn)識，過渡時期容易不適應(yīng)；67歲歲的孩子正從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，幼兒園偏重玩，而進(jìn)入小的孩子正從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，幼兒園偏重玩，而進(jìn)入小學(xué)看重知識的學(xué)習(xí)，所以這個年齡段孩子出現(xiàn)的主要問學(xué)看重知識的學(xué)習(xí)，所以這個年齡段孩子出現(xiàn)的主要問題也是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。題也是學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析 【抽樣結(jié)果抽樣結(jié)果】養(yǎng)育

11、方式溫和、民主的小學(xué)生心理健康養(yǎng)育方式溫和、民主的小學(xué)生心理健康狀況最好，檢出率低，為狀況最好，檢出率低，為9.72%16.83%。被家庭。被家庭忽視的孩子心理健康問題最嚴(yán)重。忽視的孩子心理健康問題最嚴(yán)重。n【專家分析專家分析】適當(dāng)嚴(yán)厲的教育對小學(xué)生的心理健康影適當(dāng)嚴(yán)厲的教育對小學(xué)生的心理健康影響不大，而過分嚴(yán)厲或過分寬松、溺愛都會出現(xiàn)這樣響不大，而過分嚴(yán)厲或過分寬松、溺愛都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。那樣的問題。n隨著社會競爭的加劇，輕度的憂郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮隨著社會競爭的加劇，輕度的憂郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮癥等心理障礙病人更是像感冒一樣普遍，而兒童心理癥等心理障礙病人更是像感冒一樣普遍，而兒童心理衛(wèi)

12、生問題也越來越突出。衛(wèi)生問題也越來越突出。二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析小學(xué)生心理問題類型小學(xué)生心理問題類型小學(xué)低段（一、二年級）小學(xué)低段（一、二年級） 1、入學(xué)適應(yīng)性問題；、入學(xué)適應(yīng)性問題； 2、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期；、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期； 小學(xué)中段（三、四年級）小學(xué)中段（三、四年級） 1、智力發(fā)展的第二個高峰期；、智力發(fā)展的第二個高峰期； 2、發(fā)展人際交往能力的關(guān)鍵期。、發(fā)展人際交往能力的關(guān)鍵期。小學(xué)高段（五、六年級）小學(xué)高段（五、六年級） 1、個性發(fā)展的關(guān)鍵期；、個性發(fā)展的關(guān)鍵期； 2、中小銜接的關(guān)鍵期。、中小銜接的關(guān)鍵期。二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的

13、心理狀況分析n（二）小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)（二）小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn) n1、敏感：、敏感：n青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮存在時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。疑。 二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析n2、叛逆：、叛逆：n由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨(dú)立由于小學(xué)生正處于成長過渡期，

14、其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。 一一. 小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀n（二）小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)（二）小學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn) n1、敏感：、敏感：n青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就

15、會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮存在時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。疑。 馬小跳馬小跳二、小學(xué)生的心理狀況分析二、小學(xué)生的心理狀況分析n3、嫉妒：、嫉妒：n這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。 二、小學(xué)生心理狀況分析二、小學(xué)生心理狀況分析n4、失落：、失

16、落：n小學(xué)生抱有許多的幻想，希望小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折。滿足，就產(chǎn)生了挫折。二、小學(xué)生心理狀況分析二、小學(xué)生心理狀況分析n5、自卑：、自卑：n它是一種因過多的自我否定而它是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受

17、能力脆力過低評價，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。前顧后等。 三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要生理需要生理需要安全需要安全需要愛與歸屬需要愛與歸屬需要自尊需要自尊需要自我實現(xiàn)需要自我實現(xiàn)需要三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（一）小學(xué)生的心理需要及成因（一）小學(xué)生的心理需要及成因n（1）空間的需要）空間的需要na、物質(zhì)空間的需要、物質(zhì)空間的需要n想有自己的獨(dú)立空間，自己有獨(dú)立的房想有自己的獨(dú)立空間，自己有獨(dú)立的房間或床的需要。間或床的需要。nb、心理空間的需要、心理空間的需要n尊重學(xué)生開始，要從尊重學(xué)生的秘密開尊重學(xué)生開始，要從尊重學(xué)

18、生的秘密開始，給孩子營造始，給孩子營造n良好的心理空間。良好的心理空間。 三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n (2) 需要有一個安全的心理環(huán)境需要有一個安全的心理環(huán)境n在與同伴們交往中，由于身體弱在與同伴們交往中，由于身體弱小，常受到其他同學(xué)的欺負(fù)，那小，常受到其他同學(xué)的欺負(fù)，那么這個兒童很可能就會出現(xiàn)極度么這個兒童很可能就會出現(xiàn)極度內(nèi)向的隱居行為內(nèi)向的隱居行為 。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(3) 好奇心的需要好奇心的需要n兒童是好奇、好模仿的，由于受影兒童是好奇、好模仿的，由于受影視節(jié)目內(nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有視節(jié)目內(nèi)容情節(jié)和圖書的影響，有的兒童為了體驗一下冒險的滋味

19、，的兒童為了體驗一下冒險的滋味，會做出一些不可思議的事來。會做出一些不可思議的事來。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(4) 情感的需要情感的需要 n小學(xué)生都處于特殊的年齡階段，小學(xué)生都處于特殊的年齡階段，相對中學(xué)生和大學(xué)生來說年齡相對中學(xué)生和大學(xué)生來說年齡都偏小，所以總需要家長對孩都偏小，所以總需要家長對孩子的細(xì)微的體貼的照顧子的細(xì)微的體貼的照顧 ，如果，如果他們的情感需要沒有能給與關(guān)他們的情感需要沒有能給與關(guān)注，就會容易出現(xiàn)一系列的心注，就會容易出現(xiàn)一系列的心理問題，搗亂、攻擊性行為、理問題，搗亂、攻擊性行為、假無能、恐懼、生病、吮手指、假無能、恐懼、生病、吮手指、人來瘋等。人來瘋

20、等。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(5) 歸屬集體的需要?dú)w屬集體的需要n現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)為現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)為獨(dú)生子女，如果長時間獨(dú)生子女，如果長時間處于自己一個人的獨(dú)處，處于自己一個人的獨(dú)處，孩子的情緒就會受到壓孩子的情緒就會受到壓抑而產(chǎn)生抑郁的情緒，抑而產(chǎn)生抑郁的情緒，所以總渴望能有許多的所以總渴望能有許多的小朋友和自己玩，產(chǎn)生小朋友和自己玩，產(chǎn)生歸屬集體的需要。歸屬集體的需要。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(6) 自尊的需要自尊的需要n在學(xué)校中，同學(xué)總是給小在學(xué)校中，同學(xué)總是給小學(xué)生取外號，把有些孩子學(xué)生取外號，把有些孩子名字用來當(dāng)笑料、取笑他，名字用來當(dāng)笑料、

21、取笑他，這樣小孩子會感到自己的這樣小孩子會感到自己的自尊受損，也就有了別人自尊受損，也就有了別人要尊重自己的需要。要尊重自己的需要。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(7) 相互溝通的愿望相互溝通的愿望n他們從小生成在他們從小生成在“成人成人世界世界”里，是家庭里的里，是家庭里的“個體戶個體戶”，他們渴望，他們渴望被理解、被信任，更渴被理解、被信任，更渴望與父母溝通、與老師望與父母溝通、與老師溝通，并建立起伙伴關(guān)溝通，并建立起伙伴關(guān)系。系。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(8) 滿足輕松的需要滿足輕松的需要n許多內(nèi)心沖突和其他適應(yīng)困許多內(nèi)心沖突和其他適應(yīng)困難提供情緒上的出路。

22、長期難提供情緒上的出路。長期的下去，也就讓孩子急切的的下去，也就讓孩子急切的需要放松。需要放松。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(9) 取得好成績的需要取得好成績的需要n取得好成績的需要也相當(dāng)于取得好成績的需要也相當(dāng)于要有成功體驗的需要，成功要有成功體驗的需要，成功的體驗，對于一個人的健康的體驗，對于一個人的健康成長至關(guān)重要。成長至關(guān)重要。 三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n(10) 給自己給自己表現(xiàn)機(jī)會表現(xiàn)機(jī)會的需要的需要n總希望老師有一種關(guān)注自己，總希望老師有一種關(guān)注自己，讓自己有更多的表現(xiàn)機(jī)會，得讓自己有更多的表現(xiàn)機(jī)會，得到成功的體驗，走向自信。到成功的體驗，走向自信。

23、三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題n1、關(guān)心每一位同學(xué)、關(guān)心每一位同學(xué)n教學(xué)是師生雙方情感和思教學(xué)是師生雙方情感和思維的交流，所以密切的師維的交流，所以密切的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題n2、及時的肯定和鼓勵、及時的肯定和鼓勵n老師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，一老師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點滴旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點滴的進(jìn)步，都要及時地予以肯定和鼓的進(jìn)步，都

24、要及時地予以肯定和鼓勵。勵。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題n3、多給學(xué)生、多給學(xué)生參與的機(jī)會參與的機(jī)會n在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓全部學(xué)生在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的機(jī)會，而不能為了教學(xué)氣氛、節(jié)機(jī)會，而不能為了教學(xué)氣氛、節(jié)奏、容量，把提問的機(jī)會包給優(yōu)奏、容量，把提問的機(jī)會包給優(yōu)秀生，要多照顧后進(jìn)生。秀生，要多照顧后進(jìn)生。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題n4、經(jīng)常鼓勵、表揚(yáng)孩子、經(jīng)常鼓勵、表揚(yáng)孩子n要經(jīng)常給孩子以鼓勵、贊要經(jīng)常給孩子以鼓勵、贊揚(yáng)的

25、表情和親切、溫暖的揚(yáng)的表情和親切、溫暖的問候，對孩子提出的正當(dāng)問候，對孩子提出的正當(dāng)要求盡可能熱情、友好地要求盡可能熱情、友好地接受并幫助解決，從而讓接受并幫助解決，從而讓孩子感受到孩子感受到:父母喜歡我，父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。希望我能進(jìn)步。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題n5、不要給孩子過高的要求、不要給孩子過高的要求n如果孩子在日常生活中老是如果孩子在日常生活中老是體驗失敗的感受，他就會變體驗失敗的感受，他就會變得灰心喪氣，得灰心喪氣， 從而影響孩子從而影響孩子的正常的學(xué)習(xí)、生活。的正常的學(xué)習(xí)、生活。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理

26、需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題6、幫助孩子擺脫過失感、幫助孩子擺脫過失感 n有些孩子犯了錯誤或經(jīng)歷了幾次失有些孩子犯了錯誤或經(jīng)歷了幾次失n敗就精神不振，老師要心平氣和地對待敗就精神不振，老師要心平氣和地對待n孩子的過錯和失敗，讓他們知道每個人孩子的過錯和失敗，讓他們知道每個人n都會犯錯誤，只要改正就是好孩子。都會犯錯誤，只要改正就是好孩子。三三. 小學(xué)生的心理需要小學(xué)生的心理需要n（二）需要注意的問題（二）需要注意的問題7、幫助孩子克服膽怯的心理幫助孩子克服膽怯的心理 n當(dāng)孩子對陌生的活動產(chǎn)生當(dāng)孩子對陌生的活動產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時，膽怯的心理而不愿參加時，教師要有意識地引

27、導(dǎo)他避教師要有意識地引導(dǎo)他避免經(jīng)歷不幸和傷害，培養(yǎng)免經(jīng)歷不幸和傷害，培養(yǎng)孩子的溶入集體的意識，孩子的溶入集體的意識，不要單獨(dú)行動。不要單獨(dú)行動。四四. 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法（一）開展豐富多彩的心理活動（一）開展豐富多彩的心理活動n1、編演短劇（空椅子效應(yīng)）、編演短劇（空椅子效應(yīng)）n2、開展游戲活動（撕思人生）、開展游戲活動（撕思人生）n3、實施拓展訓(xùn)練、實施拓展訓(xùn)練n4、故事演講、故事演講n5、到、到”快樂小屋快樂小屋“去做客去做客同心桿游戲同心桿游戲盲人方陣游戲盲人方陣游戲四四. 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法（二）引導(dǎo)學(xué)生做自己心靈世界的主人（二）引導(dǎo)學(xué)生做自己心靈世界的主人n1、大膽宣泄、大膽宣泄n（1）當(dāng)面溝通）當(dāng)面溝通n（2）電話傾訴）電話傾訴n（3）想哭就哭）想哭就哭四四. 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法良好心理素質(zhì)