多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學的整合論文

1、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學的整合論文多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學的整合論文【摘要】多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，深刻地影響著教育教學方式，它對于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生主體作用，提高教學效果有著十分重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理教學情境整合物理教學中，教師運用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)對教學過程進行創(chuàng)造性設(shè)計，展示計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和物理教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學富于表現(xiàn)力，有助于充分揭示物理概念的形成與發(fā)展，展示物理思維的形成過程，使物理課堂教學收到事半功倍的效果。一、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于激發(fā)學生物理學習的積極性多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學是指利用多媒體計算

2、機，把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，實現(xiàn)使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。其最大的特點是將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。物理學在發(fā)展歷程中其大部分規(guī)律往往是在定性、定量、建模過程中抽象出來的，教學過程中，教師在實驗條件的制約下，很難再找到其它的教學方法使學生便利地理解所教學內(nèi)容，無奈之下，靠教師一張嘴的講解似乎是難以擺脫的桎梏。作為學生而言，他們在物理學習過程中的情況，我們完全可以預(yù)測那種毫

3、無激情，被動接受知識的又一無奈局面。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學，通過教師課前精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的物理知識以簡潔明了，直觀易懂的形式出現(xiàn)在學生面前，大大縮短了所學物理知識與學生之間的心理距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，發(fā)展了學生良好的思維能力，其友好的交互界面，使學生感到物理學習不再是一件枯燥乏味的事。可以說，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助不僅加深了學生對物理知識的理解，同時學生也成為物理教學過程中知識的主動獲取者，徹底改變了傳統(tǒng)物理教學過程中學生被動接受的狀態(tài)，從而使學生處于積極主動的地位，提高了物理課堂教學效率。二、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于突破物理教學的難

4、點內(nèi)容物理學發(fā)展到今天，我們可以說它是一門集嚴密、邏輯與精確于一體的科學。物理教學的本質(zhì)要求主體在教師所創(chuàng)設(shè)的教學氛圍中通過認真思考和積極思維不斷了解和掌握這門科學，教師的.任務(wù)顯然在于優(yōu)化教學過程，突破教學難點。毋庸諱言，物理教學中的很多現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，有些現(xiàn)象教師用語言表述也好，用文字說明也罷，甚至用掛圖輔助都很難把它們講清楚，學生的腦海中也很難呈現(xiàn)出它們的具體情景，而輔之以多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以通過其文字和數(shù)據(jù)處理能力，提供各種圖像、表格、動畫、定格呈現(xiàn)方式，使物理教學更加生動、形象、直觀，從而彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，一掃物理課乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀

5、，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果。在這樣的教學環(huán)境下，學生的思維能力和理解能力也得到了很大提高。例如，對于物理教學中平拋運動的剖析，電磁感應(yīng)現(xiàn)象等內(nèi)容，可以通過多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學情境，實踐教學變靜為動的效果，實現(xiàn)變難為易的目的，幫助教師輕松實現(xiàn)教學難點的突破。誠然，物理教學要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學。所以教學中我們應(yīng)針對所教學的內(nèi)容，充分利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學的優(yōu)勢，誘導(dǎo)學生深入淺出，融會貫通，系統(tǒng)地掌握物理知識，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的物理活動中去，為教師教學難點的突破提供必要的條件。三、

6、多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的運用有助于實現(xiàn)物理教師的自身發(fā)在多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，我們物理教師要樹立與時懼進的教育理念。雖然多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學從現(xiàn)象看，教師在課堂上講解的時間少了很多，但實質(zhì)上對教師所講解內(nèi)容的含金量提出了更高的要求。因此，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學在以下幾個方面督促我們教師不斷進?。菏紫龋嬲陆虒W觀念。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學需要我們教師從教學設(shè)計、教學方法、教學模式等各方面切實走出傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，包括改變教案、粉筆、黑板、嘴巴一統(tǒng)課堂的教學思想；包括淡化教師在物理課堂的絕對地位，實現(xiàn)由單純的物理知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習的指導(dǎo)者。其次，有

7、效優(yōu)化教學過程。多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學不是為了僅僅取悅學生，粉飾教學過程，而是要通過運用現(xiàn)代教學手段取得與其一致的教學效果。我們知道，物理教學活動過程的中心是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)所無法取代的，如果我們僅僅把利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂中的笑聲聯(lián)系起來，那將偏離運用現(xiàn)代手段的初衷，合理的將多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)運用于物理課堂教學，積極探索多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學整合的方法，才是有效優(yōu)化物理教學過程的重要體現(xiàn)。再有，不斷加強關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的學習。教學中，如何更好地使用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學，大面積提高物理教學質(zhì)量，是我們教師在今后一段時間必須認真思考和解決的問題，我們只要不斷地學習，努力掌握這種技術(shù)，才能實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學的有效整合?？傊嗝襟w現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學所具有的眾多優(yōu)點是不言而喻的，實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)與物理學科教學的整合是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。教學中，我們必須把現(xiàn)代教育理念的更新和教育技術(shù)的進步緊密結(jié)合起來，使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為自己教學的有益補充，使多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生解決問題的有力工具，實現(xiàn)教學過程的和諧發(fā)展。參考文獻：1 趙相國。計算機輔助物理教學M。北京：人民教育出版社，2001。1。2 李偉明。信息技術(shù)與課程整合探索M。廣東：廣東教育出版社