淺談信息學(xué)(計算機(jī))競賽與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系

1、淺談信息學(xué)(計算機(jī))競賽與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系        淺談信息學(xué)(計算機(jī))競賽與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系    中山一中 萬杰 摘要： 本文認(rèn)為，信息學(xué)競賽是一種高層次的計算機(jī)普及活動，它有利于學(xué)生的高尚人格、科學(xué)精神、開放思維、競爭意識、團(tuán)隊合作以及夯實基礎(chǔ)等方面的養(yǎng)成和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。 關(guān)鍵詞：信息學(xué)競賽  素質(zhì)發(fā)展 正文 信息學(xué)競賽（全稱信息學(xué)奧林匹克競賽），它是智力與計算機(jī)應(yīng)用的比賽，是推動計算機(jī)知識普及的發(fā)展及深入的手段，是一種高層次的計算機(jī)普

2、及活動。它旨在通過競賽形式對有才華的青少年起到激勵作用，從而發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，做到因材施教，并給學(xué)生提供一個彼此交流學(xué)習(xí)的環(huán)境。它有利于學(xué)生高尚的人格、科學(xué)的精神、開放的思維、競爭的意識、團(tuán)隊合作以及扎實的基礎(chǔ)等素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。  一、信息學(xué)競賽的內(nèi)在機(jī)制，有利于學(xué)生高尚人格的形成。     在信息學(xué)競賽中，我們注重的是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化的特長生，是日后科技興國的中堅后備力量。謙虛、守信、誠實、寬容、尊敬他人等高尚品質(zhì)應(yīng)在學(xué)生的身上得以加強(qiáng)和形成。     信息學(xué)競賽經(jīng)過多年的磨礪與錘煉，已形成了學(xué)校、市縣、

3、省、國家、國際“一條龍”的分級競賽機(jī)制。每個學(xué)生要成為一名出色的競賽選手，必須經(jīng)過層層的嚴(yán)格選拔，以及大難度的集中訓(xùn)練。在這一系列的分級競賽機(jī)制中，容不得學(xué)生驕橫、浮躁，人們往往認(rèn)為懂得謙虛的學(xué)生更為可靠、更為可信一些。     在學(xué)校，我們往往以競賽小組的形式來組織競賽活動，這些學(xué)生往往對競賽活動本身會有一定的興趣和認(rèn)識。然而這其中相當(dāng)一部分學(xué)生在經(jīng)歷一段訓(xùn)練學(xué)習(xí)、競賽考試之后可能會喪失信心或興趣漸減，況且目前競賽內(nèi)容側(cè)重于編程訓(xùn)練，在一部分學(xué)生看來是枯燥無味的，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力。而且現(xiàn)在Internet以及各類計算機(jī)知識更加使得一些學(xué)生心有旁鶩，無法專注于競

4、賽活動。為此，我們從小學(xué)五年級開始就著手培養(yǎng)競賽苗子，培養(yǎng)學(xué)生對信息學(xué)的熱愛和追求，當(dāng)學(xué)生通過艱苦和充實的初中三年還能留在競賽隊伍中的，對競賽的認(rèn)識和自我行為約束方面已非常成熟了，這時我們鼓勵每個隊員都自己制定學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生為一兩次比賽的失敗喪失了學(xué)習(xí)動力時，我們適時提醒他們要相信自己、要忠于自己的理想，自覺為自己的成才理想而奮斗。這種“守信”可以避免由于學(xué)生的一時沖動而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而減少了學(xué)生的損失。     在信息學(xué)競賽中，從試題到考試的管理都是較為規(guī)范公正的，而且據(jù)了解每年省、國家、國際各級競賽題目學(xué)科知識綜合程度越來越高、覆蓋知識面廣

5、，學(xué)生不僅要有熟練的應(yīng)試技巧而且要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，這樣才能順利作答。一個選手在考場中要表現(xiàn)突出，必須完全依賴于個人的基礎(chǔ)及實力等因素，靠考試作弊取得成功的可能性微乎其微。這對學(xué)生養(yǎng)成誠實的習(xí)慣是有益的。 此外，在競賽的逐級選拔考試中，能進(jìn)入下輪比賽的選手名額畢竟有限，這時我們要對學(xué)生進(jìn)行選拔。有時人們?yōu)榱斯鹨?，往往會多做幾次選拔考試，然后選出參賽學(xué)生；有時人們更喜歡在此基礎(chǔ)上綜合考察學(xué)生的整體素質(zhì)，其后再加以取舍。不管怎樣，這些選拔方式都可能存在某種不公正因素。這時，一些學(xué)生因此而可能產(chǎn)生不滿情緒，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會寬容，自我調(diào)整，并教育學(xué)生關(guān)鍵在于增強(qiáng)自己的實力。 在每次競賽考試后，評

6、委當(dāng)面為選手們對學(xué)生答卷進(jìn)行測評（有些地方采用了自動評測系統(tǒng)軟件）。一些選手可能因為編程上某些小誤差而導(dǎo)致失分，或者是評委在測評時出現(xiàn)漏評誤評的情況，當(dāng)然也有選手懷疑評委所給出的測評數(shù)據(jù)是否科學(xué)準(zhǔn)確，等等。這些對學(xué)生來說都是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)驗是要積累的，教訓(xùn)是要吸取的，但更重要的是通過這些競賽活動讓學(xué)生懂得了如何尊重他人、如何做人的道理。 二、信息學(xué)競賽的訓(xùn)練方式，有利于學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。 一般地，信息學(xué)競賽的起點都是要求學(xué)生夯實基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)更高級的知識。有時教師可能采用練習(xí)、考試、討論等方式不厭其煩地講解某個知識點，其目的是讓學(xué)生對知識點更加理解透徹。這種循序漸進(jìn)、螺旋遞進(jìn)

7、的教學(xué)方式使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的作風(fēng)，讓學(xué)生明白任何知識的獲得都不是一蹴而成的，而是需要經(jīng)過長期的耕耘和積累而得來的。 在編程訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要不斷調(diào)試和完善計算機(jī)程序，從而使得在規(guī)定時間內(nèi)得到最有效的解。一旦程序有錯將無法得到程序運行的結(jié)果，或者由于程序運行超時而必須重新對程序進(jìn)行優(yōu)化。這種“調(diào)試改錯調(diào)試優(yōu)化”編程訓(xùn)練，是一個多次重復(fù)、不斷完善的過程，有利于養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍的處事精神。 此外，在競賽考試中評測學(xué)生的每道解題時，一般情況下是只看程序運行的結(jié)果的，而忽略程序本身的。如被測評的程序?qū)δ辰M輸入數(shù)據(jù)處理后，如果在規(guī)定時間內(nèi)得到正確的結(jié)果，則可以取得該測試數(shù)據(jù)點上的分?jǐn)?shù)，否則該分?jǐn)?shù)即失去

8、。同樣，在平常訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生編制程序時不要存在饒幸心理，要有實事求是的態(tài)度，這對學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成必然有很大的幫助。 另外，學(xué)生在平時編程訓(xùn)練方面要求做到“有錯就改”、精益求精。同時，在選拔考試中要不斷承受著落選失敗的磨練，也要承荷成功所帶來的種種壓力。在競賽和訓(xùn)練中，學(xué)生要經(jīng)歷無數(shù)次跌爬滾打，即使失敗了也要重新樹立起信心，敢于向更高層次進(jìn)取，超越現(xiàn)在，越超自我。在競賽訓(xùn)練中這種鍥而不舍、勇于進(jìn)取的精神尤其值得提倡，更需要堅持和磨礪。 三、信息學(xué)競賽的解題思路，有利于學(xué)生開放思維的鍛煉。 目前，信息學(xué)競賽題型趨于實用問題的解決方案，這不僅要求學(xué)生要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)

9、知識，更重要的是要有開放的思維方式。首先學(xué)生在解題時要從整體上準(zhǔn)確把握好題目的解題方向，然后把所述問題分解成許多小問題，再由此構(gòu)建起可行的數(shù)學(xué)模型，最后付諸于實際編程解決。一些學(xué)生說：編程時總是把程序按照一個模塊一個模塊地設(shè)計，平常我們做事時也自覺地把事情分解成許多小步驟，然后再分步去完成。這種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想，對學(xué)生在解決實            際問題時尤其受到啟發(fā)。 對于解題，信息學(xué)競賽往往更加強(qiáng)調(diào)“一題多解”，更加追求程序的“完美”。編寫一個好的程序，就像是在譜寫一

10、首優(yōu)美的詩歌，這不僅需要“寫詩人”（編程者）要有“創(chuàng)作的激情”（編程態(tài)度）和跳躍的靈感（思維方式），更加需要有行云流水般的“運筆”（編程能力）。同時，由于目前大多數(shù)競賽題目與生活、科技成果等領(lǐng)域的問題密切聯(lián)系，其問題的內(nèi)涵、性質(zhì)以及解決方案等都具有開放性的特點。倘若學(xué)生再以常規(guī)的思維方法去求解這些題目時，往往顯得相當(dāng)吃力。這時，學(xué)生需要開放式的思維方式，綜合運用多種思維方法（如發(fā)散性思維、求異思維等），不拘泥于問題描述，要注重問題的整體解決。 四、信息學(xué)競賽的活動目的，有利于學(xué)生扎實基礎(chǔ)的錘煉。 信息學(xué)競賽的目的是通過競賽活動發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生，從而使之成為具有計算機(jī)特長的人。

11、這就強(qiáng)調(diào)了兩點：一是要讓學(xué)生成長為有特長的潛在人才；二是培養(yǎng)的對象是有潛質(zhì)的、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生。后者是前提，前者是目標(biāo)。因此，競賽中要不斷加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解，并通過學(xué)習(xí)其他更高級的知識來鞏固和加深基礎(chǔ)知識的理解和掌握。 目前信息學(xué)競賽也特別注重基礎(chǔ)知識的掌握和運用。如一年一度的全國信息學(xué)奧賽分區(qū)聯(lián)賽分初賽、復(fù)賽，初賽強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對電腦常識、基本概念、常用工具軟件的使用、編程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而復(fù)賽則側(cè)重于實際編程的上機(jī)操作考試模式，但其強(qiáng)調(diào)的是計算機(jī)編程語言、常用算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識的理解和掌握。通過一系列的競賽訓(xùn)練和考試，學(xué)生的基礎(chǔ)知識將得到更一步的鞏固和強(qiáng)化。 當(dāng)然我們不提倡搞

12、“題海戰(zhàn)術(shù)”。盲目的、大運動量的以及偏深偏難的解題訓(xùn)練，往往都是不講究效益的，對學(xué)生創(chuàng)造性思維、解決問題能力的培養(yǎng)都是相當(dāng)不利的。我們認(rèn)為，適量的解題訓(xùn)練是必要的，在訓(xùn)練中要注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)經(jīng)驗、分類歸納，做到觸類旁通，從而加深對基礎(chǔ)知識的理解和運用。  五、信息學(xué)競賽的考試體制，有利于學(xué)生競爭意識的增強(qiáng)。 首先，信息學(xué)競賽的各級考試往往是選拔性考試，這意味著學(xué)生之間必然存在競爭的事實。對此，我們不必回避這一事實，反而我們應(yīng)努力提高學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與這場競爭。 其次，信息學(xué)競賽從市縣、省、國家到國際的層層選拔考試對學(xué)生來說充滿了競爭和機(jī)遇。每一輪競賽考試

13、的勝出，則又意味著競爭新的開始，而機(jī)遇在召喚著每一位勇敢的挑戰(zhàn)者。隨著選拔層次的逐級遞升，競爭的意義和內(nèi)容又會發(fā)生著重大變化，由此所要承受的精神壓力也會隨之加重。同時，學(xué)生每一輪考試的成功，都只是暫時的，只有朝著更高目標(biāo)奮斗，積極參與更高級別的競爭，才會有利于鍛煉自身挑戰(zhàn)困難的勇氣和毅力，對健全人格的形成有著積極的促進(jìn)作用。 當(dāng)然我們不要夸大競爭的作用，更不要無視競爭的客觀存在，我們所倡導(dǎo)的是“適度競爭”，即學(xué)生要以平和的心態(tài)去參與有益于自身身心健康發(fā)展的競賽活動。在此看來，競爭本身也是一種學(xué)習(xí)過程，不過學(xué)習(xí)的對象可以是競賽對手，也可以是競賽本身，更有可能是自己。我們鼓勵學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)

14、習(xí)中適度競爭，從而更好地發(fā)展自己。  六、信息學(xué)競賽的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。 信息學(xué)競賽的選拔考試導(dǎo)致競爭客觀存在，但這并不意味著參與這場“游戲”的各方就必須是對立的。反而，在很多時候參與競爭的雙方相互依賴，相互促進(jìn)，更是合作者。每次比賽后組織者或?qū)W生自行組織本次競賽活動的經(jīng)驗交流活動，互不相識的學(xué)生主動上臺發(fā)表意見，如對某道試題的解題思想分析等。是什么促使這么多學(xué)生如此毫無保留地參與這種討論呢？我想，他們或許認(rèn)為，彼此的交流是不斷學(xué)習(xí)和提高的一種最有效的途徑之一。在競爭中學(xué)會交流，學(xué)會合作，對學(xué)生開放的性格形成有著很大的作用。 同樣，在學(xué)校的競賽小組內(nèi)學(xué)生之間既有競爭也有合作的關(guān)系，但更多的是每位學(xué)生都是彼此學(xué)習(xí)的參與者、合作者。在實踐中我們提倡學(xué)生的互助互學(xué)，組織學(xué)生在日常訓(xùn)練學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)交流，互相切磋技藝，取長補短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，目前信息學(xué)競賽除了設(shè)個人獎項外，也特別注重參賽團(tuán)體總分的排名，這在一定程度上為參賽隊伍及其成員明確了群體參與的特點，有