求我養(yǎng)正理念指導下小學生自我控制能力的培養(yǎng)研究

1、“十一五”規(guī)劃課題子課題方案“求我養(yǎng)正”理念指導下小學生自我控制能力的培養(yǎng)研究黎里鎮(zhèn)中心小學 一、課題的提出從主課題方案中我們了解到學校是從歷史上的曾用校名中挑選具有豐富內(nèi)涵，又與心理健康教育有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞“求我、養(yǎng)正”作為心理健康教育的理念， “求我”即求健康真我，就是引導學生正確地認識自我，悅納自我，客觀地評價自我，不斷地完善自我、約束自我、發(fā)展自我?！梆B(yǎng)正”即養(yǎng)天地正氣，就是通過心理調(diào)適，使學生成為品行正派、為人正直、充滿正義的現(xiàn)代新型市民?！扒笪摇笔恰梆B(yǎng)正”的手段和途徑，“養(yǎng)正”是“求我”追求的目標和結(jié)果。為實現(xiàn)“養(yǎng)正”的心育目標，主課題中把“求我”分成知我、悅我、律我、亮我四個層面，

2、其中的“律我”就是指要嚴于律己，學會自我控制與自我管理。從日常生活中我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：孩子哭著、喊著要求大人買東西，大人則在一旁苦口婆心地勸說直至大聲呵斥，可孩子卻依舊不依不饒，一副不達目的誓不罷休的態(tài)度。這種現(xiàn)象在孩子身上是相當普遍的，不少家長認為這是因為孩子太小，還不懂事，而很少有人真正意識到孩子的這種行為實際上是其自我控制能力缺乏的表現(xiàn)，因而沒有加以重視，即使上了小學，這種自我控制能力缺乏的表現(xiàn)還是不斷地發(fā)生，如在家里對父母隨便發(fā)脾氣、生氣，發(fā)怒時就大吼大叫，甚至踢打父母，家里來人時就“人來瘋”，隨便說難聽話，做事缺乏堅持性，未做完作業(yè)就先去玩了等。調(diào)查顯示，我校學生也不同程度

3、地存在著這些現(xiàn)象。自我控制的缺乏已經(jīng)嚴重地影響了兒童各方面的發(fā)展，小學生自我控制能力的培養(yǎng)已迫在眉睫。基于以上情況，我們從主課題關(guān)于“求我” 的四個層面中選擇“律我”為切入口，確定了“求我養(yǎng)正”理念指導下小學生自我控制能力的培養(yǎng)”這一課題。二、課題的界定“自我控制”是個體按照社會的期望和要求，對自身的心理與行為的主動掌握，是個體自覺地選擇目標，采取某種方式對自我的認知、情緒、行為等施加管理和控制，以保證目標的實現(xiàn)，使自我的表現(xiàn)符合社會的期望和要求?！白晕铱刂颇芰Α本褪侵冈谀撤N社會的期望和要求的思想指導、影響下，支配自己言行、調(diào)節(jié)自我心理的一種能力。這是每一個健康成長的兒童應逐步具備的能力，也是

4、健全人格的一個方面。自我控制能力并非生來就有，它是兒童在后天的環(huán)境中，隨著認知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。因此，不斷地加強培養(yǎng)，學生自我控制能力是可以提高的。我們的課題就是要以自我控制能力的培養(yǎng)為抓手，規(guī)范學生的行為，促進學生心理的健康發(fā)展。三、課題研究的目標本課題研究的主要目的是想通過分析小學生自我控制缺乏的原因，探索自我控制的培養(yǎng)途徑及自我控制的策略，使小學生學會有效地實現(xiàn)自我控制，規(guī)范自身的行為，促進心理的健康發(fā)展，逐步把自己培養(yǎng)成為有一身浩然正氣的人。研究的相關(guān)目標：（1）探索小學生自我控制能力培養(yǎng)的策略，豐富和發(fā)展兒童心理學的內(nèi)容；（2）分析影響兒童自我控制的影響因素，

5、研究自我控制的培養(yǎng)策略，為學校教育培養(yǎng)兒童良好的人格品質(zhì)，形成良好的個性提供理論依據(jù)；（3）為老師、家長在兒童自我控制方面的培養(yǎng)能力提供有力支持；（4）為提高學生的自我控制能力，形成良好的個性品質(zhì)和健康的心理提供幫助。四、課題研究的操作原則 1、科學性原則心理學是一門科學，心理學中關(guān)于學生心理特點的研究自然也有它的科學性，我們進行的“小學生自我控制能力的培養(yǎng)研究”這一課題也是對學生心理特點的研究，當自然也必須恪守科學性的原則。  2、可行性原則 一個人自我控制的發(fā)展是逐步完善的，兒童自我控制的發(fā)展經(jīng)歷了由他控到自控，由不自覺到自覺，由對機體動作行為的控制到自覺主動

6、調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變過程。這為教育提供了依據(jù)，如何根據(jù)學?，F(xiàn)有條件和學生身心發(fā)展的實際來開展活動，采取切實可行的措施，逐步實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變是我們進行研究所必須遵循的重要原則。  3、理論聯(lián)系實際的原則  “自我控制”是個體自覺地選擇目標，采取某種方式控制自己的行為，它直接影響兒童在學習、生活、社會交往和人格品質(zhì)方面的發(fā)展，具有較強的實踐性，要到生活情境中去鍛煉，因此對此進行的研究也就必須立足于實際，遵循理論聯(lián)系實際的原則。 4、全面發(fā)展的原則 情緒自控、行為自控和堅持性是自我控制的三個方面。不同的孩子在三個方面的發(fā)展會有不同的特點。只有對兒童自我控制的各個方面都給予足

7、夠的重視，才能有效地促進兒童自我控制整體水平的提高。因此我們必須堅持全面發(fā)展的原則，注意觀察學生，了解學生在自我控制各個方面的發(fā)展狀況，然后有針對性地對學生提出要求，促進孩子自我控制的各方面的全面發(fā)展。五、課題研究的方法和實施措施（一） 本課題的研究方法：個案研究、行動研究、文獻法、故事啟發(fā)法、行為強化法和實驗總結(jié)法。（二） 本課題的實施措施1、組織學生報告團。培訓一部分行為自控、情緒自控等能力較強的學生組成一個校內(nèi)報告團，開展演講活動，為學生樹立真切的、良好的自我控制榜樣。2、講正氣故事、學正氣人物。在五千年的歷史長河中，不斷有正氣人物，正氣故事出現(xiàn)。在我們宏偉壯闊的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)

8、中，英雄人物、英雄事跡也是層出不窮的，在他們的身上真正體現(xiàn)著中華民族的美德和社會公德，也張揚著浩然的民族正氣和民族精神，我們要將其歸納整理，編寫成冊，堅持不懈地運用歷史上的正氣人物、正氣故事來教育青少年學生，讓學生不斷地以這些正氣人物為榜樣，規(guī)范自己的行為，在實踐中逐步提高自我控制的能力。3、加強不良習慣的自我監(jiān)控與改善從日常教學生活中,我們經(jīng)?？梢钥吹綄W生說臟話、隨便發(fā)脾氣、無故招惹別人、亂丟紙屑、上課說話、做小動作、作業(yè)拖拉、迷戀游戲機等現(xiàn)象，其實這些都是學生自我控制缺乏的表現(xiàn)。因此研究中，我們要根據(jù)小學生日常行為規(guī)范制定適合我校實際的分階段逐步強化良好行為習慣的計劃及各階段的評比細則，堅

9、持每日檢查與每周評比，督促學生加強對不良習慣的自我監(jiān)控，并逐步改善，使全校學生都能形成良好的行為習慣。4、以活動為載體促進自控能力的發(fā)展組織形式多樣的活動，讓學生在活動中扮演各種角色，承擔各種職責，學習各種規(guī)范、行為準則?；顒颖旧砭哂幸欢ǖ囊?guī)則性，學生在活動中獲得的行為規(guī)則可以逐步轉(zhuǎn)化為主體意識，同時又能根據(jù)活動的規(guī)則，將內(nèi)化的主體意識具體表現(xiàn)出來，實現(xiàn)主體意識的外化，并在高一層水平上進一步內(nèi)化，實現(xiàn)主體意識對自我的控制和調(diào)節(jié)，因此，我們要研究不同年齡階段的兒童對那些活動感興趣，并用這些活動幫助學生養(yǎng)成遵守一定規(guī)則的行為習慣，由他控到自控，逐漸形成自控能力，提高自控水平。5、充分發(fā)揮家長學校的

10、作用。在導致兒童自我控制缺乏的因素中，父母的溺愛、放任和錯誤認知所導致的對孩子自我控制要求的缺乏是一個重要方面。針對這一狀況，我們要有計劃地通過家長學校舉辦專家講座、家校教育沙龍等活動，指導父母加強對孩子自我控制的要求，更好地發(fā)展和提高兒童的自我控制能力。六、實驗步驟與方法（一）準備和動員階段（2007年6月前）1、組織準備成立課題的組織機構(gòu)，從組織上保證課題研究按照實施方案正常進行。2、學習準備課題組成員認真學習相關(guān)理論知識，明確實驗的目的，初步學習了解課題研究的相關(guān)理論，開闊理論視野，同時邀請專家進行相關(guān)理論的講座，以指導課題組成員更好地開展研究工作。（二）課題實施階段（2007年9月2008年8月）1、數(shù)據(jù)收集（2007年10月前）通過問卷調(diào)查、測驗訪談等方式，了解學生自我控制能力發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，分析影響學生自控能力發(fā)展的多方面因素。此階段研究初步成果：寫出調(diào)查報告或總結(jié)。2、行動研究（2007年9月2008年6月）（1） 通過專門的心理輔導課進行訓練。 （2） 通過各級各類活動強化訓練。（3） 通過日常行為規(guī)范的評比強化良好行為習慣。（4） 通過學科教學活動進行滲透訓練。（5） 通過收集、講述正氣人物故事進行影響教育。（6） 在全面訓練的基礎(chǔ)上，各班主任確定重點對象，加強輔導、跟蹤觀察，寫好個案記錄。此階段研究初步成果：個