七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元(空城計(jì))課堂實(shí)錄 語(yǔ)文版 教案

1、空城計(jì)課堂實(shí)錄師：話說(shuō)三國(guó)末年，魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。蜀國(guó)丞相諸葛亮借此機(jī)會(huì)率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路斬將掠地，勢(shì)不可當(dāng)！曹睿不得已，重新起用司馬懿。司馬懿不與蜀軍正面交鋒，奪取了街亭，切斷了蜀軍糧道。兵馬未動(dòng)，糧草先行，街亭丟失，蜀軍形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。諸葛亮分撥兵馬，準(zhǔn)備退回漢中。此時(shí)，卻急報(bào)司馬懿引十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城，諸葛亮將如何應(yīng)對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自三國(guó)演義的課文空城計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，讀一讀有關(guān)作品和作者的介紹。    （屏幕上顯示。）    三國(guó)演義是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，作品塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在

2、中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。本文節(jié)選自三國(guó)演義第九十五回。    作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家。名本，號(hào)湖海散人，山西太原人。    （生齊讀。師板書(shū)：空城計(jì)羅貫中。）    師：學(xué)習(xí)小說(shuō)，我們首先應(yīng)理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，初步感知故事情節(jié)。    （生自由讀文。）    師：老師根據(jù)課文設(shè)置了四個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)畫(huà)面，結(jié)合課文，用自己的話簡(jiǎn)單地講一講：畫(huà)面所反映的是小說(shuō)中的哪個(gè)情節(jié)。 &#

3、160;  （生看圖，練習(xí)。）    生1（講第一個(gè)畫(huà)面）：司馬懿率領(lǐng)十五萬(wàn)大軍來(lái)到了西城縣。    生2（講第二個(gè)畫(huà)面）：諸葛亮在城樓上彈琴，旁邊站著兩個(gè)童子，一個(gè)手捧寶劍，一個(gè)手持麈（學(xué)生讀成了lù）尾。    師：zh尾。你說(shuō)出了畫(huà)面上的內(nèi)容，再想一想，他彈琴的目的是什么？    生2：引誘司馬懿中計(jì)。    師：那我們可以換句話來(lái)說(shuō)，諸葛亮彈琴是在施展他的空城計(jì)。    生3（講第三個(gè)畫(huà)面

4、）：司馬懿以為諸葛亮設(shè)下了埋伏，就下命令說(shuō)：“快撤！”結(jié)果中計(jì)了。    生4（講第四個(gè)畫(huà)面）：諸葛亮向眾官解釋為什么會(huì)用空城計(jì)，魏軍為什么會(huì)退去。    師：同學(xué)們的概括能力很強(qiáng)，講述都能抓住故事的主要情節(jié)。我們把它歸納一下，整個(gè)故事的情節(jié)就是：兵臨西城臨危施計(jì)司馬中計(jì)孔明釋計(jì)。（屏幕上顯示。）這篇小說(shuō)情節(jié)扣人心弦，跌宕起伏，小說(shuō)中的人物更是個(gè)性鮮明，栩栩如生。你們最想了解哪一個(gè)人物呢？    生（眾）：諸葛亮。    師：當(dāng)你們想去了解身邊的某個(gè)人的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？&

5、#160;   生1：我會(huì)主動(dòng)去找他說(shuō)話，通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)了解他。    生2：我會(huì)偷偷地觀察他的穿著，他的舉止和神態(tài)，這樣可以猜到他的心里會(huì)想什么。    生3：我會(huì)向他身邊的人打聽(tīng)他的一些事情。    師：其實(shí)，同學(xué)們的回答集中反映了一個(gè)問(wèn)題：人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)乃至服飾都是由人物的性格決定的。只要我們抓住了這些來(lái)分析，就能較為全面地了解這個(gè)人。諸葛亮的空城計(jì)名聞天下，有人說(shuō)最忘不了的是他的三次笑。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出諸葛亮有哪三次笑？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？ 

6、60;  （生瀏覽課文，在書(shū)上作標(biāo)記。師板書(shū)：諸葛亮 笑。）    生1：第一次是在司馬懿的十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城縣時(shí)，諸葛亮坐在城樓上，“笑容可掬，焚香操琴”。    （屏幕上顯示。）    坐城樓上 笑容可掬    生2：第二次是在魏軍退去之后，諸葛亮高興得“撫掌而笑”。    （屏幕上顯示。）    魏軍退去 撫掌而笑    師：你還說(shuō)出了“笑”的原因，因?yàn)楦吲d。 

7、   生3：向眾官解釋了他冒險(xiǎn)施用空城計(jì)，而讓司馬懿中了計(jì)的原因時(shí)，他“拍手大笑”。    （屏幕上顯示。）    釋計(jì)之后 拍手大笑    師：其實(shí)關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)還有很多。（生列舉了冷笑、哈哈大笑、皮笑肉不笑等。）不同的笑能反映人物不同的心理。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文，仔細(xì)揣摩，諸葛亮每次的笑反映了他怎樣的心理？生1：第一次他是在假笑，他想讓對(duì)方誤認(rèn)為自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，只等著司馬懿送上門(mén)來(lái)，讓司馬懿被他的陣勢(shì)所嚇退，這樣他就可以守住西城縣，所以就故意裝作很輕松的樣子。（屏幕上顯示。）

8、    故作輕松    生2：第二次是看到司馬懿中計(jì)了，慶幸自己的驚險(xiǎn)之舉獲得了成功，終于保住了西城縣和全城的老百姓，心里懸著的石頭落下來(lái)了，就笑了。    （屏幕上顯示。）    如釋重負(fù)    生3：他在嘲笑司馬懿雖然老奸巨滑，但最終還是中了計(jì)，十五萬(wàn)大軍還敵不過(guò)他的一座空城。    師：嘲笑司馬懿，同時(shí)也是一種自豪的笑。    （屏幕上顯示。）   

9、嘲笑、自豪    師：剛才，我們分析了孔明的神態(tài)，領(lǐng)會(huì)了三笑的內(nèi)涵。那文中還有哪些地方描寫(xiě)了孔明的語(yǔ)言？    生1：“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！保ㄆ聊簧巷@示。）    師：這位同學(xué)找的是孔明的傳令。同學(xué)們，如果讓你來(lái)傳孔明的軍令，這段話你會(huì)怎樣讀呢？    （生讀，師肯定讀得好的地方，并引導(dǎo)學(xué)生把握：“斬之”應(yīng)該讀出嚴(yán)厲、斬釘截鐵的語(yǔ)氣；“吾自有計(jì)”應(yīng)讀出舒

10、緩、胸有成竹的語(yǔ)氣來(lái)。過(guò)程略。）    （一生讀的是孔明與眾官的對(duì)話中的畫(huà)線部分。屏幕上顯示。）    眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”    眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑，

11、曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！?#160;   （師生分角色朗讀這部分文字。）    師：孔明與眾官的這段對(duì)話體現(xiàn)了他怎樣的性格特征？你是從哪里看出來(lái)的？    生1：體現(xiàn)了他料事如神的特點(diǎn)，他不光知道司馬懿會(huì)退兵，還知道他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，會(huì)往哪兒逃，還令興、苞二將做好了下一步的打算。    生2：體現(xiàn)了他足智多謀的特點(diǎn)，眾官都認(rèn)為“棄城而走”，他卻在打不過(guò)、逃不掉、守不住的情況下，選擇了智取。    師：通過(guò)人物對(duì)比來(lái)分析人物，這也是一種好的學(xué)習(xí)方

12、法。待會(huì)兒我們還可以通過(guò)分析司馬懿，進(jìn)一步了解孔明。    生3：還體現(xiàn)了孔明有膽有識(shí)的特點(diǎn)，他在充分了解對(duì)手的前提下，敢于弄險(xiǎn)。    師：文中還有沒(méi)有描寫(xiě)孔明的動(dòng)作與外貌的地方呢？    生：“孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”    （屏幕上顯示文字，配諸葛亮撫琴畫(huà)面。）    師：這一段描寫(xiě)，體現(xiàn)了他作為軍事指揮家怎樣的風(fēng)采呢？    生1：沉著冷靜，運(yùn)籌帷幄。

13、60;   生2：于平淡之中見(jiàn)神奇，敢在風(fēng)口浪尖處擺空城。    師：不錯(cuò)，這個(gè)句子還有點(diǎn)文味。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會(huì)了孔明的神態(tài)，品讀了他的語(yǔ)言，也目睹了他的風(fēng)采。此時(shí)在你的腦海里，你覺(jué)得孔明是一個(gè)怎樣的人呢？想一想，我們可以用哪些詞來(lái)形容？    生1：我覺(jué)得他很偉大，是一個(gè)為了國(guó)家而不顧個(gè)人安危的英雄。    生2：他考慮問(wèn)題非常周全，能做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。    生3：我覺(jué)得他既會(huì)指揮作戰(zhàn)，又精通音律，還在司馬懿面前表演得那么逼真，他真是才華

14、橫溢、學(xué)富五車(chē)，曠世奇才?。?#160;       師：提起諸葛亮，同學(xué)們真是贊不絕口，妙語(yǔ)連珠，老師可不及同學(xué)們的詞匯豐富。大敵當(dāng)前，他處變不驚、臨危不懼，憑著對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷，讓敵人引兵自退，這讓我們不得不驚嘆他的足智多謀、神機(jī)妙算，他就是這樣一位有膽有識(shí)的軍事家。    （屏幕上顯示。）    臨危不懼 足智多謀 有膽有識(shí)    師：諸葛亮在笑容中施計(jì)，在笑聲中取勝，但諸葛亮的勝利還得取決于一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？  

15、60; 生（眾）：司馬懿。    師：為什么說(shuō)取決于司馬懿呢？    生：如果司馬懿不退兵，他率領(lǐng)十五萬(wàn)大軍直接攻進(jìn)城去，諸葛亮就不會(huì)勝利了。    （有學(xué)生跟著小聲附和：“就是，就是。”）    師：從同學(xué)們的回答中，老師聽(tīng)出了一絲埋怨。同學(xué)們，假如此時(shí)領(lǐng)兵的是你，當(dāng)你看到眼前的西城縣這樣一幅景象時(shí)，你是選擇進(jìn)還是退呢？小組之內(nèi)討論一下，把你的想法大膽地說(shuō)出來(lái)。    （屏幕上顯示。）    果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，

16、笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。    （生討論激烈，師巡視，傾聽(tīng)。）    生1：我會(huì)選擇進(jìn)兵，因?yàn)檠矍爸灰?jiàn)掃地的百姓，不見(jiàn)兵馬，而這些百姓見(jiàn)了我的十五萬(wàn)大軍一點(diǎn)也不慌亂，肯定是假的，是諸葛亮故意安排的，他一定沒(méi)有多少兵馬，所以我選擇進(jìn)兵。    師：很自信地選擇了進(jìn)兵。    生2：先假裝退兵，然后再暗中觀察，如果他露出破綻就攻城，如果他還是很鎮(zhèn)定地彈琴，就選擇快速退兵。  &

17、#160; 師：兵不厭詐，諸葛亮詐你，你也打算詐他。    （眾生笑。）    生3：因?yàn)槲鞒强h是糧草重地，我會(huì)選擇火攻。    生4：我會(huì)用箭對(duì)準(zhǔn)諸葛亮，看他慌不慌就知道真假了，真的有兵，我就退。如果沒(méi)有兵，諸葛亮就會(huì)很慌，我就攻城。    師：一箭探虛實(shí)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)軍事家會(huì)有一千套指揮方案，同學(xué)們的想法都不相同。在進(jìn)與退之間，大家都坦述了自己的觀點(diǎn)和理由，真是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。司馬懿他自己是怎么想的呢？我們一起來(lái)看一段錄像。 &#

18、160;  （播放錄像：城樓上，諸葛亮神情自若地?fù)崆?；城樓下，司馬懿聽(tīng)琴聲誤以為諸葛亮暗藏殺機(jī)。突然，琴弦斷了，司馬懿以為諸葛亮下令發(fā)兵，命令隊(duì)伍趕快撤兵。眾生會(huì)意而笑，畫(huà)面戛然而止。）    師：看著浩浩蕩蕩退去的十五萬(wàn)大軍，同學(xué)們都笑了。你們?cè)谛φl(shuí)呀？    生（眾）：司馬懿。    師：你們?yōu)槭裁匆λ兀?#160;   生1：司馬懿聽(tīng)到諸葛亮的琴弦斷了，以為他要出兵殺過(guò)來(lái)，就趕快逃跑了。    生2：其實(shí)諸葛亮的心里還是挺緊張的，連額頭

19、上的汗都冒出來(lái)了?？墒?，司馬懿他卻一點(diǎn)兒也不知道，還拼命地大叫：“快撤！”    師：是呀，司馬懿真是聰明反被聰明誤，不光我們?cè)谛λB諸葛亮也是“撫掌而笑”呀。但司馬懿乃魏之名將，久經(jīng)沙場(chǎng)，為魏國(guó)曾立下過(guò)汗馬功勞，他選擇退兵絕不是草率之舉，而是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，司馬懿選擇退兵的理由是什么呢？    （生看課本，在文中查找。師板書(shū)：司馬懿 退。）    生：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”   

20、師：很好，那司馬懿的這段話，反映了他怎樣的性格特點(diǎn)？    生1：他很多疑，生怕中了埋伏。    生2：他十分了解以前的諸葛亮，但不知道諸葛亮這次是鋌而走險(xiǎn)，不算知己知彼，有點(diǎn)過(guò)于墨守成規(guī)。    生3：他太過(guò)自信，根本不聽(tīng)別人的勸告，以為自己很了解諸葛亮，還對(duì)他的兒子司馬昭說(shuō)：“汝輩豈知？”（生3用極夸張的輕蔑語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，眾笑。）    師：誰(shuí)能把他說(shuō)的話，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？    生4：剛愎自用。    師：這可都

21、是司馬懿的缺點(diǎn)，難怪他會(huì)吃敗仗。    生5：我覺(jué)得司馬懿有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他用兵十分謹(jǐn)慎，如果沒(méi)有十足的把握，他是不會(huì)輕易出兵的。這樣，他的士兵就不會(huì)白白地犧牲了。    師：這位同學(xué)很細(xì)心。我們要全面地看待一個(gè)人，不光要看到他的缺點(diǎn)，還要好好地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。但可惜的是，他遇到的這個(gè)對(duì)手將他的優(yōu)點(diǎn)變成了他致命的弱點(diǎn)。    （屏幕上顯示。）    謹(jǐn)慎多疑 老謀深算剛愎自用    師：同學(xué)們，想一想，如果領(lǐng)兵的是司馬昭，諸葛亮的這一招還管用嗎？

22、60;   生：不管用。因?yàn)檎n文中，司馬昭在退兵前說(shuō)過(guò)：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故退兵？”由此可見(jiàn)，司馬昭并不同意退兵，如果領(lǐng)兵的是他，他一定會(huì)毫不猶豫地大舉攻城。    師：“毫不猶豫”用得好，這說(shuō)明他只管攻城，而沒(méi)有考慮眼前的局勢(shì)和攻城的后果。那么，從司馬昭的話中可以讀出他是一個(gè)怎樣的人呢？    生1：急躁。    生2：沖動(dòng)。    生3：蠻干。    師：這些詞我們一般用在哪一類(lèi)人的身上比較合適？    生4：年輕人。    師：那么，我們可以說(shuō)司馬昭是年輕    生（眾）：氣盛。    師：通過(guò)分析人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌了解人物的性格特征，這是學(xué)習(xí)小說(shuō)的一種方法。今天，我們學(xué)習(xí)了空城計(jì)這篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)并走近了諸葛亮、司馬懿、司馬昭。此時(shí)，面對(duì)文中這三個(gè)鮮活生動(dòng)的人物，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？    （屏幕上顯示三個(gè)人物的頭像，師隨生回答點(diǎn)擊相應(yīng)人物頭像。）    生1：我想對(duì)司馬懿