(部編)人教2011課標版一年級上冊《青蛙寫詩》教學設計(2)

1、青蛙寫詩教學設計第二課時河北省大城縣大廣安鄉(xiāng)李零巨中心小學王占花教材分析青蛙寫詩是人教版教材一年級上冊第六單元中的第一篇課文，這個單 元包括四篇課文，本文是其中一篇。青蛙寫詩這首朗朗上口的小詩，巧妙地 將幾種標點符號鑲嵌其中，這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、 省略號，極富情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲， 讓人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮，更是指導學生朗讀不可多得的好文章。因此，教 學要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生也跟隨詩中那只小青 蛙而靈動起來。學情分析一年級是小學的起步階段，除了打好寫字基礎外，還要重視閱讀教學，低 年級閱讀教學，最重要

2、的是指導學生把課文讀正確， 讀通順，最好還能讀出感情 來。每次朗讀都有不同的要求，朗讀的形式多種多樣，要引起學生的朗讀興趣。 教師在課堂上利用各種策略調動學生， 讓他們積極主動緊跟教學節(jié)奏，鼓勵他們 讀書后發(fā)表自己的看法。教學目標1 1 認識 1111 個生字；會寫 4 4 個生字；認識部首。2 2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3 認識逗號句號省略號。教學過程一、創(chuàng)設情境鞏固生字1.1. （課件演示：青蛙圖）引導學生跟青蛙打招呼，激發(fā)學生說話興趣。師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃粍游锱笥?，你們想認識它嗎？生：想!師：那我們就看大屏幕！它是誰？生：青蛙！師：誰來跟它打個招呼？生：.2.2

3、.引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、 我們、成了。師：這只小青蛙是位小詩人它要寫詩了。 在它的詩中出現(xiàn)了這些詞語，讓我們先 認識一下，誰來讀一讀？生：(指名讀)(2)(2) 師：這位同學讀得真好！下邊我們小組內同學再讀一讀，一會我們比賽看誰 讀得更好。開始！生：自讀師：哪位同學讀？(5)(5)生：讀詞(相機表揚)(6)(6)師：我們一起讀如何？生：好！(8)(8)師：我們剛才讀過的詞語當中還有一些生字，需要我們掌握，大家來看，(出示生字卡)這位同學你來讀！(9)(9)生：指名朗讀 師：看青蛙的詩在這里，(出示課件)圖片中

4、顯示的是青蛙是 的內容, ,誰來讀一下？生：呱呱呱呱設計意圖：圖片中詩的內容只有一個“呱”字，讓學生讀的目的是感受標點 符號的作用，讓大家充分理解標點符號在句子中起到停頓的作用，如果沒有標點符號，我們讀文章會很累，直至喘不上氣來。(10)(10)生字回文，整體感知 師：小青蛙的詩在這里，打開書第六單元第 7 7 課青蛙寫詩，然后大家認真看 黑板，老師要教大家寫“青蛙寫詩”這幾個字。生：仔細看老師寫字。師：在課文中，青蛙的朋友看他寫的詩太差，就來幫忙，你們想知道是誰嗎？生：想！師：老師給大家讀課文，請同學認真聽仔細看，不認識的字注上拼音。生：聽讀。師：同學們，聽完老師讀課文，你們知道是誰來幫忙了

5、嗎？生：小蝌蚪，水泡泡和一串小水珠！師：（相機板書）設計意圖：范讀自讀、小組內讀、全班匯報讀，利用多種閱讀方式激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。一年級的孩子對生字記得快，忘得也快， 學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎知識。 通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學生基 礎知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學習內容入手，抓住學生心 中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導入新課。二、創(chuàng)設情境，感悟課文1.1.學習第 1 1 小節(jié)一一感受雨天的美。（1 1）（）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設情境師：快看（下雨了）是啊! !文中哪句話也寫到下雨了

6、 ？生：（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師：你感受到了什么？生：（雨下得很小。）師：是從哪兒感受到的？（2 2）啟發(fā)想象：預設：生 1 1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的生 2 2:雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦 ！生 3 3:水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。預設：高興極了；覺得景色太美了?。? 3）師導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點 兒淅瀝瀝，沙啦啦。（4 4）引讀：所以青蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2.2.學習第 2 24 4 小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。（1 1）過渡：師：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰

7、來幫忙啦 ？生：小蝌蚪 水泡泡 一串小水珠 隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3 3）師導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？生:（2 2、3 3、4 4）三個小節(jié)，師：它們都幫了什么忙？生：小蝌蚪當個小逗號；水泡泡當個小句號；一串小水珠當個省略號。 隨著學生回答板書： 小蝌蚪 （） 一一逗號； 水泡泡 （） 一一句號； 一串水珠 （）省略號。（5 5）師導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢 ？1出示小蝌蚪圖片師：你們發(fā)現(xiàn)什么了 ? ?（小蝌蚪真像逗號。）2師：（出示泡泡液）請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了 ？生：（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮! !）設計意圖：實物

8、課件是教師進行課堂教學的手段，同時也是學生學習知識 的便捷和有效的方法之一。對于提高的課堂氣氛，激起學生學習興趣是很有效的。3指導學生朗讀師：多有趣??！快出聲地讀一讀第 2 2、3 3 小節(jié)。( (學生練讀后指名讀。) )4引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。師：為什么不說 一個水珠呢？預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！5師引讀：快把你的想法讀出來。( (指名讀，齊讀。) )(6)(6)師引讀：是啊! !多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試著小組內分角色有感 情地讀一讀。(7)(7)指導分角色朗讀課文。(8)(8)師小結：大自然中的事物和

9、我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是 好朋友。來！大家一起看板書，我們試著重復一下課文內容.(.(依據(jù)板書，引領孩 子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。) )(9 9)鞏固練習，出示課件圓圓的( () )，當個小句號；一串( () )，當省略號；( () )帶個小尾巴可以當個小逗號。4.4.學習第 5 5 小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)(1)師導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了 ( (課件出示第 5 5 小節(jié)) )，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？生：詩的內容只有一個“呱”字。(2)(2)師導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞。 生再讀，讀

10、出不同的語氣。(3)(3)師導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解 釋一下青蛙的詩寫的是什么內容？(4)(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。5.5. 引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出 這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式 的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學生的語感，還豐富了學生的 語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很 大的提高。四、背誦課文總結全文1.1.學生參看板書練習背