少年閏土獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì).

1、篇一：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀少年閏土教案一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 感受少年閏土這一人物形象， 了解閏土是個(gè)聰明、 能干、 活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年， 理解作者 對(duì)閏土的特殊感情。 通過(guò)聯(lián)系上下文、 時(shí)代背景、 同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4. 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)1. 教學(xué)內(nèi)容 : 課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐 富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。2. 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)四件稀奇事， 揣

2、摩人物語(yǔ)言、 動(dòng)作， 體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句 子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情， 學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴， 但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)， 有些句子還深 奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓 學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想 法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計(jì)ppt五、教學(xué)過(guò)程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國(guó)有一位大文豪： 他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫， 短短的頭發(fā)刷子似的直立著， 濃密 的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”

3、字 ?你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）學(xué)生搜集魯迅資料 , 師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 師：讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文 師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章少年閏土 。 板書(shū)課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案， 以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑問(wèn)難）三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題） 。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組 內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)

4、問(wèn)題。 （小組合作交流）（二）小組匯報(bào)交流1. “我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的? 讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年 ? 師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。生 1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈 帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。生 2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。生 3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。生 4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？2. 閏土向“我” 講述的四件事情中， 哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)

5、小組先來(lái)讀 一讀。（學(xué)生暢談）（1）看瓜刺猹 （師示范讀第一段） 師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò) 后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段， 看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同 學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是 否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間 ?”（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了

6、少年閏土的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)） 生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。 生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？ 生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事 ?師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？ （比如說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺 ?）師：是啊， 閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事， 是說(shuō)也不完的。 他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、 聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知

7、道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什?都不知道）不知道什么呢？師生對(duì)答： 閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)“我”卻不知道 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒 篇二：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課穿越時(shí)空探尋大師語(yǔ)言表達(dá)的秘密 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)教程】【設(shè)計(jì)意圖】一 、揭題解字，感知大師文章條理清2 、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。（ 出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語(yǔ)的意思 ）小結(jié)： 請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)， 再輕輕讀讀這

8、些句子。 當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代， 所 以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或 聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。3 、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的寫(xiě)作順序，完 成下面一個(gè)練習(xí)。（出示練習(xí)題 1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。）相處 離別 回憶 相識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美1 、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于作者的確可以說(shuō)是 刻骨銘心。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀這段話。（一）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。（ 1

9、）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話。 （隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）麗的色彩。（ 3） 讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注（ 1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你 可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。 （板書(shū)機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（三）對(duì)比朗讀，感受變化 師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫(xiě) 的是 景物 ，那么第二三句話描寫(xiě)的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是； 如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)， 那么讀動(dòng)的人

10、物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩， 那么讀 人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（師生合作朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（ 1）作者課文一開(kāi)頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫(huà)面深刻的印象， 也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。 那么趕緊讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌 吧。（出示外貌的句子）（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑樸實(shí)可愛(ài) 等）（ 3）像剛才那樣選一個(gè)詞批注在句子旁邊。老師也選一個(gè)詞。（板書(shū)：健康樸實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想

11、我們描寫(xiě)人物外貌一般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯 有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。 ）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn)。 （出示圖畫(huà)，生評(píng)價(jià)）你看，兩 位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)五官，但是，讀著這樣的描寫(xiě)，看著這樣的漫畫(huà)，孩子的天真，祖母 的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳 神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里 的少爺來(lái)說(shuō)，

12、與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圓臉，引導(dǎo)生自己說(shuō)）師提示：如果眼睛因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈?？偨Y(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）設(shè)計(jì)意圖】四、創(chuàng)意讀文，聆聽(tīng)大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1 、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽(tīng) 著他滔（ ） ，稀奇則寫(xiě)出了 （） 文中描寫(xiě)了 雪地捕鳥(niǎo)） - （ ）（ ） 這些事一而再，再而三，三而四地撩滔不絕地講述， 我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫(xiě)出了 他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件

13、事）然后讓學(xué)生用四字短語(yǔ)概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海?） （引導(dǎo)學(xué)生概括）（二）品讀省略，感受能干1 、這四件事無(wú)論哪一樁，哪一件，都讓作者覺(jué)得是、 撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）2 、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng) 說(shuō)說(shuō)省略的是什么）3 、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不 絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀?。ㄉ赡艽穑阂?jiàn)多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）4 、真會(huì)用詞，請(qǐng)你選擇一個(gè)詞寫(xiě)在課文邊上。老師也選擇一個(gè)。 （板書(shū)）（三）串讀故

14、事，感受渴望1 、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣， 知識(shí)豐富， 聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)候， 他 說(shuō)（ 生讀雪地捕鳥(niǎo) ） 若生讀得不夠好， 引導(dǎo)： 你想呀， 閏土再講這些事的時(shí)候， 會(huì)是一種什么 樣的神情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來(lái)。 （生再讀） 師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說(shuō)（生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣 會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里（生讀）2 、聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述， “我”不由自主地羨慕 （出示句子： 我素不知道天下有 ?）3 、“我”又情不自禁地感嘆（出示句子：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，?）

15、4 、“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個(gè)成語(yǔ)（井底之蛙）6 、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件， 對(duì)于我來(lái)說(shuō)， 喚起的一再是這樣的感覺(jué)： （出示句 子）這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒(méi)有 知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的 遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往??！你覺(jué)得作者不滿什么？你覺(jué)得作者遺憾什么？你覺(jué)得 作者向往什么？（讓學(xué)生回答）8 、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的 遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀?。ㄉR讀：??！閏土的心里 ? ）【設(shè)計(jì)意圖】五、體味涵詠

16、，課外閱讀大師文1 、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！總結(jié)延伸： 三十年， 這幅美麗的畫(huà)面就烙印在我的心中。 畫(huà)面中有這樣一個(gè) （再次讀板書(shū)） ， 三十年后，再見(jiàn)到的閏土是怎樣的呢？和記憶中的閏土一樣嗎？有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的 作品故鄉(xiāng) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】板書(shū) 17 少年閏土機(jī)智勇敢樸實(shí)可愛(ài)見(jiàn)多識(shí)廣篇三：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)與反思17. 少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2 、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。3 、整體感知閏土的形象。4 、能快速地默讀課文，背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象

17、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前學(xué)生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進(jìn)入課堂。一、直奔主題，導(dǎo)入新課一曲熱情洋溢的舞蹈， 展示了同學(xué)們的朝氣與活力。 你們是新時(shí)代的寵兒， 你們健康、 聰明、 活潑、天真、可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰 明，活潑，可愛(ài)、并且還多了幾分勇敢。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他的名 字：閏土【板書(shū)：少年閏土】二、介紹背景，了解作者提到閏土， 我想到這樣一位大文豪： 他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫， 短短的頭發(fā)刷子似的直 豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字?他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是

18、說(shuō)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)入第五組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)和了解這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。請(qǐng)同學(xué)們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來(lái)， 向小組長(zhǎng)匯報(bào)， 小組長(zhǎng)選出本組比較優(yōu)秀的 一位來(lái)前面展示，并向大家匯報(bào)。 是啊，魯迅原名周樹(shù)人， 1918 年 5 月首次用“魯迅”作 筆名。 1919 年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的 生活情況，感觸很深。于 1921 年 1 月，他以這次回家的見(jiàn)聞為索材，創(chuàng)作了小說(shuō)故鄉(xiāng) 少年閏土這篇課文就是從魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)里節(jié)選來(lái)的。小說(shuō)是用第一人稱 “我”寫(xiě)的，“我” 的思想感情就是魯迅的思想感情。 但是這是文學(xué)作品，

19、人物是典型化的，小說(shuō)中的“我”就是課文中提到的“少爺” ，而不能說(shuō)“我”就是魯迅先生 自己。課文是小說(shuō)中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時(shí)加的。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 你們想細(xì)細(xì)了解這位少年嗎？請(qǐng)你們自行來(lái)掃清眼前的攔路虎吧！1 、利用生字表和字典自學(xué)生字，按要求說(shuō)出生字的音序、部首，讀準(zhǔn)字音，分辨字形，了 解字義以及書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。2 、快速通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。3 、檢查預(yù)習(xí)完成情況。4 、找出課文中不理解或較難理解的詞語(yǔ)， 師生共同交流解決。 出示練習(xí)， 把下面的詞語(yǔ)與 正確的解釋連線。其間 只知道無(wú)端 稀奇素不知道如此如許 從來(lái)

20、不知道希奇 其中單知道 無(wú)緣無(wú)故四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)1 、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？ 速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。2 、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 【板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈】3 、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？【板書(shū)：年少 健康 天真 活潑】五、再識(shí)閏土，品讀深究1 、細(xì)讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2 、小組合作交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)?！景鍟?shū)：雪地捕鳥(niǎo) 夏日拾貝 看瓜刺猹潮汛看魚(yú)】3 、各小組選擇自己所喜歡的一件事來(lái)讀。讀出特色。讀出水平。4 、學(xué)生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。5 、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？ 【板書(shū)：

21、聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣】6 、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹）六、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦 月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后， “我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第 1 自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（出示段落填空進(jìn)行提示）七、拓展延伸，布置任務(wù)今天， 我們從整體上了解了閏土， 特別是從閏土的外貌特征上進(jìn)行了描述。 那么， 請(qǐng)同學(xué)們 課下學(xué)著這樣的外貌描寫(xiě)方法，寫(xiě)一

22、寫(xiě)你 身邊的同學(xué)，在小組里猜一猜，你寫(xiě)的是誰(shuí)？本文除外貌描寫(xiě)外， 還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？課下在小組里細(xì)細(xì)感悟和體會(huì)， 以便更好地完 成下節(jié)課的任務(wù)。同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純 真的友誼。 然而， 三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)， 閏土的巨大變化卻讓 “我”大吃一驚。 他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后， “ 我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道， 請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō) 故鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章 中年閏土 ，相信你會(huì)有更大的收獲?！窘虒W(xué)反思】少年閏土是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了 這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、 活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中， 我放低了本課的教學(xué)重點(diǎn)， 只是讓學(xué)生去感知閏土