教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探究

1、教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探究日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。 迅猛的信息 化浪潮正沖擊著人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域， 瞬息萬(wàn)變和信息量極劇增加的當(dāng)今時(shí)代， 當(dāng)今世界永 遠(yuǎn)不變的就是變化， 當(dāng)我們的學(xué)習(xí)速度小于改革速度時(shí)， 就意味著落后甚至于失敗， 快速把 握信息的能力和終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求， 而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)它們的必要條 件；教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的增加 ,教育資源的豐富，以及教育打破國(guó)別和地區(qū)的限制，教育 形式也一改過(guò)去單一的課堂教學(xué)形式， 獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越通暢和廣泛。 教師由知識(shí)的傳 授者， 轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。 面對(duì)豐富多采的內(nèi)容和形式， 為

2、盡快地汲取營(yíng)養(yǎng)， 使自己進(jìn) 步更快，要求提高信息處理能力。首先我們先來(lái)看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、 以獲取、 評(píng)估、 利用信息為特 征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)； 它應(yīng)該是基于思想意識(shí)、 文化積淀和心智 能力的信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。 中國(guó)的教授何克抗指出 “教師的信息素 養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、 信息分析、 信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中信 息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選； 信息分析， 包括信息分類(lèi)、信息綜合和信息查 錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)； 信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換 以及信息的控制與傳輸?shù)龋?信息

3、利用， 包括如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)生工作和生活中的 各種問(wèn)題。 換句話(huà)而言 ,教師“能不斷地自我更新知識(shí)、 能用新信息提出解決問(wèn)題的新方案” 一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）技術(shù)能力水平欠缺 教師的信息技術(shù)能力、 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍比較抵， 就老年教師隊(duì)伍中有決大多數(shù)老師不會(huì)使 用計(jì)算機(jī)， 更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)嚴(yán)重缺乏， 不能很好的利用有利的條 件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個(gè)年齡段的老師由于過(guò)去沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)， 因而信息意識(shí)普遍比較淡薄， 信息面不夠廣泛， 信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)， 缺乏對(duì)信息的敏銳 性及獲取與利用的能力。 就中年教師和青年教師而言， 他們有很熟練

4、的信息技能， 但是受傳 統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。（二）過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)手段 從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效， 但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課， 完全依賴(lài)多媒體技術(shù)手段， 甚至離開(kāi)了這些就不知 道怎么上課， 藝術(shù)院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大， 有些老師上課就是一個(gè)電 影片放到底，一個(gè) PPT 反映到底，和學(xué)生沒(méi)有任何的交流，進(jìn)了電影院，放映的津津有味， 學(xué)生在下面睡的實(shí)在是“香” 。關(guān)鍵的問(wèn)題，一旦電腦不能啟動(dòng)，音響沒(méi)有聲音等一些簡(jiǎn)單 故障他們都不能解決。（三）硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高

5、信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。 無(wú)論是培訓(xùn)教師還是他們工作中 都要有硬件的支持。 硬件設(shè)備的配置會(huì)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、 領(lǐng)導(dǎo)重視程度、 城市區(qū)域發(fā)展等因 素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會(huì)其他相關(guān)產(chǎn)品、 網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢(shì)必會(huì)影響到教師工作和上課需求。 電子形式的教學(xué)文件便于存 儲(chǔ)傳輸和交流， 現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。 有一部分老師電腦甚至都不會(huì)用， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用更是 一籌莫展，主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。（四）對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠 藝術(shù)院校的相當(dāng)一部分專(zhuān)業(yè)課程（雕塑、陶藝、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、寫(xiě)生等）的老師是不愿意使 用信息技術(shù)手段， 更

6、不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)， 在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個(gè)不可逾 越的困難， 甚至是覺(jué)得對(duì)自己的工作沒(méi)有任何幫助。 在學(xué)校要求授課要有課件時(shí)， 常?？吹?的簡(jiǎn)單文字和圖片的堆砌就敷衍了事。 “收集教育教學(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教 學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠， 不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要， 是許多教師逃避使用現(xiàn)代化 教學(xué)手段的原因。二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)， 就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)， 創(chuàng)新教學(xué) 思路和方法， 創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式， 提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。 信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)

7、于信息 技術(shù)能力的提高。（一）加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)， 改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。 培養(yǎng)教師對(duì) 信息的敏感度和重視程度。 由于教育行政部門(mén)和教育工作者的意識(shí)不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒(méi)有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化， 許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)和信息思維能力， 不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。 因 此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識(shí)、信息觀念， 加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工 作顯得尤為重要。信息化社會(huì)教師信信息素

8、養(yǎng)的培養(yǎng)途徑（一） 加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。 首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)， 培養(yǎng)教師的信息意識(shí)。 培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏 感度， 這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。 在傳統(tǒng)的教育觀念中， 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽 視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo) 這很大程度上是由于教育各級(jí)行政部門(mén)及教育工作 者的意識(shí)尚未到位： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變， 許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn) 代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)，信息思維能力弱，信息的敏感度低， 不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)不高。在此，在信息技術(shù)時(shí)代，提出加強(qiáng)教師信息

9、素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有特別的意義， 而教師信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)的提出， 更有“一語(yǔ)驚醒 夢(mèng)中人”的意蘊(yùn)。（二）把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師的職前培訓(xùn) 現(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對(duì)學(xué)生的信息教育也包括對(duì)教師的信息教育。 對(duì)教師而言， 主 要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)： 具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每一位教師不可缺少的 職業(yè)職能： 同時(shí)，這一職業(yè)職能的缺乏也是導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此， 把現(xiàn) 代信息技術(shù)教育加入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得舉足輕重：現(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括： CAI（ 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ）、CMI（ 計(jì)算機(jī)管理教學(xué) ）等等。（三）教育各級(jí)行政部門(mén)應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度目前

10、， 我國(guó)的教師培訓(xùn)包括職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)兩部分。 對(duì)于在職教師， 由于以前忽視 了教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)， 隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯， 教育 部門(mén)應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度。教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以分三個(gè)步驟進(jìn)行： （1） 設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)： 在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心， 定期組織 教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。 （2） 要有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員。培訓(xùn)中心應(yīng)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員。 如：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和制作人雖、教育信息技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員等等。 （3）根據(jù)需要確 定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師的具體情況， 進(jìn)行分組培訓(xùn)，有針對(duì)性指定培訓(xùn)方案，有效地調(diào)動(dòng)教 師

11、的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時(shí)還要督促教師的自學(xué)。（四）著力培養(yǎng)教師的信息能力在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中， 信息意識(shí)起著先導(dǎo)的作用， 信息知識(shí)是基礎(chǔ)， 信息道德起著 調(diào)節(jié)方向的作用，信啟、 能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)都教師的信息能力。培養(yǎng)教師的信息能力可從幾個(gè)方面人手： 大學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度， 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)鼓勵(lì)教師自學(xué)；最后， 達(dá)硬指標(biāo)，以期教師達(dá)到要求。首先。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，加為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)； 其次，加強(qiáng)教師信息能力的考查力度， 對(duì)教師下培養(yǎng)小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑一個(gè)人的信息素養(yǎng)是隨著信

12、息時(shí)代的到來(lái)而產(chǎn)生的又將隨著信息時(shí)代的發(fā)展而提高。 信 息化教育中小學(xué)教師不同與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的小學(xué)教師， 沒(méi)有得到充分的培訓(xùn)， 小學(xué)教師的 信息化素養(yǎng)無(wú)法真正得到改善。 現(xiàn)今可以說(shuō)所有的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)都面臨的一大問(wèn)題是： 如何 培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、具備較高信息素養(yǎng)的小學(xué)教師。1、開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)性“信息技術(shù)校本培訓(xùn)” 。小學(xué)教師必須通過(guò)接受適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和現(xiàn)代通訊設(shè)備的初 步認(rèn)識(shí)， 理解信息來(lái)源、 途徑和方法， 如果一個(gè)小學(xué)教師連最起碼的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的輸入輸 出設(shè)備或者連打印機(jī)都不能獨(dú)立使用，信息素養(yǎng)就無(wú)從談起。我校從 2000 年至今，有計(jì)劃 地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、

13、 辦公軟件的應(yīng)用、 課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用、 動(dòng)畫(huà)制作軟件的使用、 網(wǎng)頁(yè)制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一系列課程的培訓(xùn)，從而提高我校教師的信息技能。因此， 信息素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)教師大膽操作和實(shí)踐開(kāi)始， 只有首先改變小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的畏懼 心理，信息的情感和意識(shí)加強(qiáng)了，才能提高信息知識(shí)容量和更高層次的應(yīng)用信息的能力。2、創(chuàng)造條件培養(yǎng)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)上的信息素養(yǎng)。小學(xué)教師還應(yīng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來(lái)接受一定的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)， 以便正確理解網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)。 2004年，在廣州市中小學(xué)中舉辦的“ Intel 未來(lái)教育培訓(xùn)”即是以網(wǎng)絡(luò)為核心展開(kāi)的信 息技術(shù)培訓(xùn)之一， 它能通過(guò)了解小學(xué)教師的需求， 提供豐富的網(wǎng)上資源， 整個(gè)

14、培訓(xùn)過(guò)程在網(wǎng) 上進(jìn)行，小學(xué)教師能真正感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及師生課堂內(nèi)外的互動(dòng)和交流所給予的便 利和迅捷， 通過(guò)培訓(xùn)能基本滿(mǎn)足小學(xué)教師個(gè)人的發(fā)展需求。 因此， 這種基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)對(duì)提 高小學(xué)教師捕獲、篩選和利用信息的能力將有很大的幫助。3、營(yíng)造有利于小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍。信息技術(shù)的發(fā)展， 對(duì)人類(lèi)的生活、 學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響， 對(duì)教育來(lái)說(shuō)更是挑 戰(zhàn)與機(jī)遇并存。 作為教育中的關(guān)鍵因素， 小學(xué)教師在信息化社會(huì)的教育中顯得尤為重要， 小 學(xué)教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求， 轉(zhuǎn)變觀念， 加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng)， 適應(yīng)信息 化浪潮。 鼓勵(lì)小學(xué)教師多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀， 網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為小學(xué)

15、教師獲取知識(shí)、 進(jìn)行教學(xué)和科 研的重要手段。 多用電腦寫(xiě)作， 除了方便于編輯、 修改和保存外， 很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫(xiě)作的一體化， 即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來(lái)幫助寫(xiě)作。 經(jīng)常在電腦上寫(xiě)作 （如 教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等） ，有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。 、多在 多媒體室上課。 要充分創(chuàng)造條件， 將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中， 不要求一節(jié)課從頭到尾都用信 息技術(shù)， 也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。 多用電腦處理日常事務(wù)。 只要能用電腦處理 的事情，就要盡可能讓電腦來(lái)做，如學(xué)生評(píng)語(yǔ)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、電話(huà)號(hào)碼管理等。4、培養(yǎng)小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力。 為小學(xué)教師

16、提供多層次多渠道的結(jié)合學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)， 培養(yǎng)小學(xué)教師將信息技術(shù)整合到 課程中的能力。 小學(xué)教師除了可以參加教育行政部門(mén)統(tǒng)一制定的信息化培訓(xùn)之外， 學(xué)校開(kāi)展 的小學(xué)教師培訓(xùn)將更貼近教學(xué)實(shí)際， 貼近師生的生活空間。 讓小學(xué)教師嘗試一些簡(jiǎn)單的 “整 合”課程的開(kāi)發(fā)， 例如在數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)時(shí)， 結(jié)合上網(wǎng)搜索、 挑選、 獲取有用資料， 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)和和協(xié)作精神， 運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理、保存信息；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)， 在教師的指導(dǎo)下以研 究性學(xué)習(xí)組織完成某一項(xiàng)課題的研究。 如我校開(kāi)展的 基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)古詩(shī)詞 經(jīng)典誦讀 等等。 當(dāng)然這些不僅是教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究， 更重要的是培養(yǎng)了小學(xué)教師良好的信息 素養(yǎng)和創(chuàng)造精

17、神。 為使小學(xué)教師充分地參與信息化教學(xué)活動(dòng)， 學(xué)校還應(yīng)提供更多的校際教師 交流機(jī)會(huì)和課堂教育教學(xué)展示活動(dòng)； 開(kāi)放校園網(wǎng)， 提供足夠的時(shí)間空間和上網(wǎng)機(jī)會(huì)， 在拓寬 小學(xué)教師的知識(shí)面的同時(shí)增長(zhǎng)他們信息技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。5、開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科的整合的教學(xué)實(shí)踐。信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)、生活，乃至工作中的問(wèn)題， 從而培養(yǎng)小學(xué)教師的高級(jí)思維技能 問(wèn)題解決能力，尤其是應(yīng)用信息手段，提高教育質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 訓(xùn)練學(xué)生的信息技能， 從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 鼓勵(lì)小學(xué)教師應(yīng)該 盡可能多地利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)， 一方面能將計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)應(yīng)用 于教學(xué)， 切實(shí)提

18、高教學(xué)效能， 另一方面小學(xué)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加深了對(duì)信息技術(shù)的 深入應(yīng)用和理解。我校規(guī)定凡 45 歲以下的小學(xué)教師每學(xué)期小學(xué)教師必須上信息技術(shù)與本學(xué) 科整合的展示課。 高年部的小學(xué)教師還可根據(jù)各學(xué)科自己的特點(diǎn)， 在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研究性 的學(xué)習(xí)。6、通過(guò)師德教育提高的小學(xué)教師信息倫理道德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德教育，使小學(xué)教師自覺(jué)遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動(dòng)， 能自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響和侵蝕， 具有分析、 篩選信息的能力， 同時(shí)知道一些防止 計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)的知識(shí)， 提高自我防范能力。 我們認(rèn)為， 在應(yīng)用信息技術(shù) 時(shí)，能不能遵循一定的倫理道德規(guī)范， 所利用的信息對(duì)于人類(lèi)社會(huì)影響好不好， 這就是有沒(méi) 有信息倫理修養(yǎng)的