小學科學五年級上冊《金屬》教學設計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【課題】： 金屬【教學內(nèi)容】：五年級上冊第四單元第17課【教學目標】： 1.能針對探究金屬的特點提出觀察實驗的大致思路，并能對自己或小組提出的問題作出書面計劃，并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見2.在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3. 知道金屬是人造材料，是可以再生的材料；了解金屬的性能及用途?！窘虒W重難點】： 重點：引導學生制訂探究方案并通過實驗驗證獲取真知。難點：知道金屬是人造

2、材料，是可以再生的材料；了解金屬的性能及用途?！窘叹?、學具】：教師準備：銅絲、鐵釘、鋁絲、銅勺、鋁勺、木棒、砂紙、電池、導線、鐵錘等。學生準備：每人準備金屬小物品35件?！窘虒W過程】：一、導入新課 列舉生活中所見的金屬制品，思考這些制品屬于金屬中的什么材料？出示課件：鋁鍋、鋁合金門、鋁梯、鐵大門、鐵桌椅等物品。 學生討論。指名匯報。教師小結(jié)：金屬與我們的關系相當?shù)孛芮?，這節(jié)課我們將針對金屬展開探究（教師板書課題。）二、小組學習，自主探究1.針對金屬進行質(zhì)疑并提出問題。 關于金屬你想明白什么問題？生1：金屬有什么特點？生2：金屬有什么作用？生3：金屬是怎樣來的？師：同學們想知道的問題可真多，我們

3、先來研究金屬的特點。 2.探究金屬的特點。活動一：探究金屬有哪些特點？ （1）提出問題：你認為金屬有哪些特點？ （2）學生猜測。 生1：金屬能傳熱。生2：金屬能導電。生3：金屬具有延展性。生4：金屬具有光澤性。（3）師：怎樣證明你的猜想呢?小組討論，設計實驗方案。 （4）交流。 （5）匯報一組：我組探究的是金屬能傳熱。方法是：用火烤或加熱金屬的其中一端，一段時間后，觸摸該金屬的其它部位也覺著熱，烤或加熱的時間越長，觸摸該金屬的其它部位越覺得熱或燙。用燙水浸泡金屬的某一部位一段時間，手觸摸該金屬的其它部位也越覺得熱了。二組：我組探究金屬能導電。方法是把不同種類的一些金屬或非金屬分別接入一個簡單電

4、路中，看小燈泡是否發(fā)亮，如果亮了說明金屬能導電。三組：我組用砂紙打磨鐵絲、鋁絲、塑料和木棒，看看誰的外表有光澤。 師：經(jīng)過同學們的團結(jié)合作，想出了這么多好辦法。（6）教師分發(fā)實驗材料: 各組成員認識實驗材料。出示課件。各組按商定的分工與實驗要求進行實驗。出示課件 友情提示 1.實驗操作時，手應輕輕觸碰加熱金屬棒，傾倒熱水時，別讓燙水濺著自己或別人。2.絕對不能用導線（或?qū)嶒炗媒饘俨牧希┌央姵氐膬蓸O直接連接起來。3.各組在小組長的帶領下分工合作進行實驗，并做好記錄。下面就按照你們的方案來驗證吧！學生以小組為單位進行實驗，（是參與其中給予指導。） （7）匯報交流一組：我們組把銅棒、鐵棒和木棒用鑷子

5、夾住，把他們同時放在酒精燈上加熱一端，過一會用手小心地摸他們的另一端，發(fā)現(xiàn)銅棒和鐵棒另一端熱了，而木棒雖然燃燒起來，另一端卻沒有變熱，.用燙水浸泡金屬的某一部位一段時間，手觸摸該金屬的其它部位也越覺得熱了。我們認為金屬能傳熱。（教師板書：易傳熱） 二組：我們把鐵絲、鋁絲和小木條接入電路中，發(fā)現(xiàn)連接鐵絲和鋁絲時，小燈泡發(fā)亮，而連接木棒時小燈泡不亮，說明金屬能導電，木棒不導電。（教師板書：易導電）三組：用砂紙打磨鐵絲、鋁絲、塑料和木棒后，發(fā)現(xiàn)鐵絲、鋁絲亮得多，我們認為金屬有光澤。（教師板書：有光澤）師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道了金屬有光澤、易傳熱、易導電的特點，其實金屬還有一個特點。（8）探究

6、金屬具有延展性的特點。 教師出示實物：示圓柱形鐵條，鐵錘。問生：這是什么？教師一手舉著鐵錘，另一只手捏著那根鐵絲用反復擊打鐵絲狀。讓生猜想：用錘不停地錘擊這根鐵絲會出現(xiàn)什么情況?讓學生以小組為單位操作“錘擊鐵絲”實驗，驗證個人的猜想。指名交流實驗現(xiàn)象。師小結(jié)：像鐵這種金屬通過錘擊等外力作用，可使其形狀變薄、變寬的情況，說明鐵絲具有“延展性”的特點。讓學生以小組為單位實驗操作驗證其它種類的金屬是否也具有此性質(zhì)。（教師可摻雜提供一些非金屬物質(zhì)材料。）師：是的，鐵絲、鋁絲被捶打的部分變薄、變寬了，而玻璃棒和塑料棒砸碎了，我們把鐵絲、鋁絲的這種特性叫“延展性”。 （教師板書：延展性）3.金屬的共同特點

7、有哪些？出示課件活動二：金屬的來源。 1.提出問題：我們研究了金屬的特點，你知道金屬是從哪里來的嗎？ 2.同學相互交流各自所收集的資料。 3.匯報 4.師補充資料：出示課件 5.小結(jié)：金屬的一種來源： 礦石采集冶煉加工制作成金屬制品金屬的另一種來源：回收金屬物品冶煉加工獲取金屬6.讓學生交流感受?；顒尤航饘俚睦?。1. 提出問題：金屬具有傳熱、導電、金屬光澤、延展性等特點，在日常生活中，人們是怎樣利用金屬特點的，你們能舉幾個例子嗎？2. 小組交流。3. 匯報生1：我家炒菜的鍋是利用金屬易傳熱的特性把菜炒熟的。生2：導線是利用了金屬能導電的特點。生3：鑰匙是利用金屬的延展性配制的。4.教師出示

8、課件演示金屬在生活中的應用。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑金屬廣泛應用于生活早已為學生所熟知，學生對金屬物品有豐富的生活體驗，因此，研究金屬不僅可以發(fā)現(xiàn)金屬的特性，還因為金屬材料較易獲得，有利于學生體驗探究過程，獲得科學探究方法，從而進一步培養(yǎng)學生探究科學的能力，使學生產(chǎn)生合理利用金屬，創(chuàng)造性地利用金屬的欲望，培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識改善生活的情感態(tài)度與價值觀。四、總結(jié)概括，抽象提升金屬是我們生活中不可缺少的材料，各種金屬制品被廣泛應用于生活中，在探究金屬的特點時，學生通過猜想、討論、匯報、設計方案、實驗等一系列活動過程，最終研究出金屬具有光澤、易傳熱、易導電、延展性等特點，在探究金屬特點的觀察

9、實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，加上教師補充的相關金屬的課件，豐富學生的認知，拓寬學生的視野師：在我國古代有很多用青銅這種金屬制成的物品-青銅器，它們制作精美，藝術價值很高。下面請同學們欣賞。 五、鞏固應用，拓展提高1.通過我們今天的探討，你有哪些收獲？師：同學們，你們還想知道更多的關于金屬的知識嗎？好，就讓我們一起去遨游金屬之最知識城堡吧。2.課件展示地球上含量最多的金屬鋁人體中含量最高的金屬鈣世界年產(chǎn)量最高的金屬鐵 導熱、導電性最好的金屬銀延展性最好的金屬金硬度最高的金屬鉻熔點最高的金屬鎢熔點最低的金屬汞六、板書設計 有光澤17.

10、金屬 （特點） 易傳熱易導電延展性 來源 愛惜【使用說明】：教后反思：科學學習要以探究為核心，要讓學生在探究的過程中體驗科學學習的樂趣。在這一過程中，要尊重學生的探究需求，關注學生的探究情緒，淡化探究程式，強化學生在探究中的真實感受，讓探究活動像“春雨潤物”一樣融入學生的科學學習，使整個探究過程更具人文色彩。在執(zhí)教中，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，充分體現(xiàn)了科學探究的人文性。整個 教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。學生學習的自主性得到了尊重，群體性主體參與率高，學生真正體驗了探究成功的樂趣。整個教學過程的突出特點是尊重學生的知識基礎和探究情感，精心創(chuàng)設探究環(huán)節(jié)，促進學生主動發(fā)展。2使用建議教師在教學中應該完全放手，讓學生盡可能進行探究，千萬不要急于組織學生匯報探究結(jié)果，應給予學生充分的時間探究，以培養(yǎng)他