部編版六年級下冊《表里的生物》第二課時教學設計.doc

1、課題教學設計表里的生物科目年級語文六年級課型課時第二課時授課教師教材版本部編版工作單位講授課xxxxxxx、教學內容分析表里的生物是部編教材六年級下冊第五單元“科學精神”中的 課文。本課根據語文課程標準，在語文學習過程中，在發(fā)展語言能力的 同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法， 逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生善于觀察、善于思 考、勇于探索。主要寫 “我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的 生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在 里面的話。從而表現了童年的我對事物有著強烈的好奇心， 是個善于觀 察、愛思考的孩子。二、教學目標1 .知

2、識與技能目標(1)自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 8個生字。在文本中 理解“和諧、清脆”等詞語的意思。(2)在有感情朗讀課文的基礎上，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。2 .過程與方法目標(1)抓住文章中人物的語言、心理、動作等描寫，進行學習體會。(2)品讀句子，體會“我”的善于觀察、思考、探索等。(3)理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。(4)并結合實際，談談自己的生活經歷，激發(fā)學生去觀察，去思 考，去探索。3 .情感態(tài)度與價值觀目標體會并學習作者善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。三、學情分析六年級孩子已經有了一定的知識儲備和生活的感悟，思維活躍、求知欲強、樂于表

3、達、愿意交流。他們的想法開始更加獨特 ，對生活有所 體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，提 高語文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關鍵期。他們具有一些學習能力，更需要教 師的進一步引導，關注每名學生的個性體驗，引導學生學習科學的思想 方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生善于觀察、 善于思考、勇于探索。四、教學策略選擇與設計在教學策略選擇與設計上，我根據學生所處的生活環(huán)境和知識儲備 量進行選擇與設計我的教學。引導學生進行學習，引導學生進行思考。教學方法主要采用談話法、指導法、討論法等進行教學，學生的學 習方主要采用朗讀學習法、自主學習法、探究交流法等，以培養(yǎng)學生的

4、學習能力、思考能力和傾聽能力。五、教學重點及難點教學重點:1 .識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文，在了解課文大意的基 礎上，概括文章的主要內容。2 .理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。3 .學習作者采用語言、心理、動作等描寫方法突出人物形象的寫作 方法，仿寫作文。教學難點：1 .品讀句子，體會“我”的善于觀察、思考、探索等。2 .體會并學習作者善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。3 .并結合實際，談談自己的生活經歷，激發(fā)學生去觀察，去思考， 去探索。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖第二課時一、導入新課，明確目標回顧一下課文，課文主要寫了什么 事？（寫小時候的“我”認為

5、能發(fā)出聲音 的都是活的生物，所以對父親的表極為好 奇，父親書開表讓“我”觀看，并解答了 “我”的疑問，并相信了父親說的表里有 個小蝎子這件事。）學生一邊思考， 一邊總結，課文 寫了“我”小時 候以為：凡能發(fā) 出聲音的，都是 活的生物，所以 對父親的表極為 好奇，并相信了 父親說的表里有 個小蝸子在里面 的話。通過回顧和 總結課文的 主要內容， 讓學生從整 體上去感知 課文，以更 好的去學習 和理解。表里到底有沒有生物？ “我”解開這 個謎底了嗎？這節(jié)課，我們一起去探索。二、出示問題，學生自學(一)學習1自然段學生朗讀思考并 根據課文回答問 題。本環(huán)節(jié)先讓 學生了解了“我”小時 候的一個觀 點，

6、并學習 用具體事例 進行證實。 激起學生想 更探索作者 生活的秘 密。(1)朗讀課文第1自然段，邊讀邊做 標注。(2)交流探討：小時候的“我”認為 “凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，默讀 第1自然段，“我”用了哪些具體的事例來 說明“我”的觀點是正確的？(早晨有鳥叫得很好，聽夜里有狗吠 得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各 種的蟲在草叢中唱不同的歌，鐘樓上的鐘 不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有 一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音， 那是一個盲人在彈。)(3)哪里有死的東西會自己走動，并 且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？用反問句，確信自己的觀點是正確 的。(二)學習第2-10自然段1.朗讀課文

7、第2-10自然段，邊讀邊做標注。2 .交流探討：A.父親的表不是活的生 物卻能發(fā)出聲音。聽到表聲后“我”有什 么反應？從這一系列的反應中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？（愛聽聲音，想伸手摸一摸表。父親卻 不允許“我”動，但是越不許“我”動，“我” 越想動，但是“我”不敢，因此心里很3前苦。 好奇心強。）B.課文中父親多次強調“不許動”，為 什么？（表在那個貧困年代，不論是對個人 還是家庭來說，除了具有掌握時間的功用 外，更是一件非常珍貴的東西。父親怕被孩 子弄壞r,所以規(guī)定：不許動。）3 .交流探討：A.從“我”對父親提出的一些問題中， 你認為“我”是一個怎樣的孩子？（渴求知識、求知欲強 ）B

8、.從課文中的哪些描寫可以看出 “我”對父親的表充滿好奇心？找一找用 “一”畫出來。學生思考、交流： 善于思考、好奇 心強。學生邊看邊找句 子：1.我對父親 說：“我愛聽這表的聲音。”我L邊本環(huán)節(jié)目的 在于讓學生 學會思考和 總結。本環(huán)節(jié)在于 讓學生學會說一邊向著表伸 出手去。2.我對于它的好 奇心也一天比一 大增加。邊讀邊做批 注。示例：可是父親懷里的表有時放在桌 子上，不但它的秒針會自己走動，并且它 堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答， 滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴 要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。學生邊朗讀邊找 答案。C.作者是在怎樣的好奇心驅使下，發(fā) 現這個“美麗的世界”的？作者唯恐父

9、親把 這個“美麗的世界”蓋上指的是什么？本環(huán)節(jié)在于 讓學生學會 邊讀邊從課 文中找答案。（在“越不許我動，我越想動”的驅使 下，父親終于打開了表蓋。這個“美麗的世 界”是指“藍色的、紅色的小寶石，釘住幾 個金黃色的齒輪，里面還有一個小尾巴似 的東西不停地擺來擺去”。）（三）學習11-21自然段1 .朗讀課文第11-21自然段，邊讀邊 做標注。2 .交流探討：A. “這擺來擺去的是一個小蝎子的尾 巴，一動就要蟄你。"父親為什么這么說？學生邊看邊思考。讓學生學會 思考，同時 鍛煉學生的 表達和總結 能力。（一是為了阻止“我”隨便動，二是 因為對“我”這樣小的孩子無法講清楚這 精密東西的構

10、造原理。）B.課文中說“這樣的話我不知說了多 久，也不知道到什么時候才不說了。 ”作者 說了什么？為什么后來不說了 ？（我有蟋蟀在缽子里，蛔蛔兒在葫蘆 里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在 表里。慢慢長大了 ，知道了其中的原理，所 以不說了。）3 .思考：從文中哪幾個方面可以看出 “我”是一個充滿好奇心，善于觀察、勤學生邊看邊思考 問題。這一環(huán)節(jié)，通過讓學生 自學，鍛煉 學生思考能 力，交流探 究能力。同時也鍛煉 了學生的歸 納總結能 力。于思考的孩子？A. “我”通過觀察生活中的鳥叫、狗 吠、蟲鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實， 然后得出結論：凡能發(fā)出聲音的，都是活 的生動。B. “我”愛聽表

11、里的聲音。C. “我”有強烈的好奇心，渴望打開 那塊表探個究竟。D. “我”看到表里的世界后產生的疑 惑及弄清緣由后的滿足感。學生邊讀邊找：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出4 .文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。 在刻畫人物時主要采用了 “我”和父親的 對話描寫；“我”的心理描寫。手去。越不許我動，我 越想動，但是我 又不敢，因此很O 苦 (甬 7學生認真學習并理解機械機構。讓學生真正 弄懂“鐘表 為什么會發(fā) 出滴答的聲 音？”找出文中語言和心理描寫的句子，并 體會當時人物的內心情感。示例：我那時以為凡能發(fā)出聲音的， 都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽 并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？

12、（動作、心理描寫，表現了 “我”強 烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的 緊張心情。）（五）歸納課文的主題。課文通過寫小時候的“我”認為能發(fā) 出聲音的都是活的生物，所以對父親的表 極為好奇，并相信了父親說的表里有個小 蝎子在里面。表現了童年的“我”對事物 有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思 考的孩子。三、拓展閱讀鐘表為什么會發(fā)出滴答的聲音？這要從機械鐘表的擒縱機構說起，如 果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來，那 么很快就會變成飛表，指針飛跑，無法計 時，所以機械鐘表都要有一個擒縱機構（一 種機械結構），由鐘擺或擺輪來一格一格釋放齒輪，這樣才能計時。滴答聲就是擒縱 機構一格格走的聲音。四、課堂練

13、習，鞏固提高1 .聯(lián)系課文內容填空。這樣的話我不知道說了多久，也不知 道什么時候才不說了。“ 這樣的話”指的是 。2 .作者小時候認為“凡能發(fā)出聲音的 都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他 嗎？“課堂練習，鞏 固提高”這一環(huán) 節(jié)中，學生按要 求填寫，互相指 正，糾正，解疑。 共同學習，共同 進步，共同提高。學生說感受或把 感受寫卜來?；貞涀约旱拿篮?經歷。通過當堂檢 測，使學生 剛剛學的知 識得到更好 更及時的鞏 周，同時有 加強了其記 憶能力?！罢n堂小 結”這一環(huán) 節(jié)，通過讓 學生總結學 習的感受， 既回顧課文 內容及所學 的知識，又 鍛煉了學生 的總結歸納 能力。讓學生通過 學習作者的

14、寫作方法， 寫一寫自己 的美好經 歷,更感到五、課堂小結，回顧提升談一談這節(jié)課你的收獲！示例：在生活中我們要善于觀察和思 考，在作者的眼中，童年的記憶是人生的 珍寶，有些想法雖看起來幼稚可笑，但那 正是一顆天真的童心的表現，是值得我們 回憶一生的。六、布置作業(yè)回憶自己的童年，講一講自己童年中 的美好經歷。七、板書設計【科學精神】16.表里的生物猜測表里有個生物證實父親書開表蓋讓“我”看一一表里有“小蝎子”結果一一見人就說父親的話善于觀察、思考、探索，求知欲強，天真可愛回顧課文的主要 內容。學習的趣味 性和生活的 美好。板書設計完 整地展現課 文的主要內 容，讓學生 再次對所學 內容進行梳 理。

15、七、教學反思在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：重視朗讀，強調“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程， 實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、 最根本的手段就是朗讀。鼓勵學生邊讀邊學，邊讀邊思考，自讀自悟，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、 邊讀邊想象中去學習，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。但教學永遠是有缺憾的，在本課的教學中，我認為還有不足的地 方。1 .我在教學中放手不夠，使學生自主學習、表達能力沒有得到充分 的鍛煉。2 .面對學生出色的表

16、現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自 主探究和表達的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到 位地評價學生。1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen n

17、early as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon a

18、nd be windy before the night falls. So I think I was lucky 。20.7.272202013:2513:25:38Jul-2013:252、最困難的事情就是認識自己。二0二0年七月二日2020年7月2日星期四3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。13:257.2.202013:257.2.202013:2513:25:387.2.202013:257.2.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。7.2.20207.2.202013:2513:2513:25:3813:25:385、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2