2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

1、2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會科學(xué)判斷形勢、精準(zhǔn)把握疫情是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵。XX小編整理新冠 肺炎疫情防控各類文章，可以頂部搜索欄中找到您需要的文章.供大家共同學(xué)習(xí) 參考。XX2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會得 意與得語關(guān)系探究的心得體會2020年2月27曰下午14 ： 00,北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫 組采用線上形式舉辦2020春季高中英語教材培訓(xùn)I。在xx市一高英語教研組提前 宣傳下，我們xx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)并決定在此次培訓(xùn) 之后積極發(fā)表個人感想及學(xué)習(xí)心得。通過這次培訓(xùn)，我們更加清楚的認(rèn)識到了怎 樣在教學(xué)

2、中落實新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生 導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范大學(xué)出版社 基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下，我對于英語教學(xué) 過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識。在王薔教授的在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語協(xié)同發(fā)展的直 播中，她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。 在詞匯的教學(xué)過程中，對于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞 快和語篇背景下讓學(xué)生在理解語篇的情況下，讓學(xué)生學(xué)會輸出。對于教師們

3、在教 學(xué)過程中所存在的困惑，以及得意與得語之間相互制約的關(guān)系及新課程的語 言知識教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。王教授指出，為了理解和表達(dá)意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即 獲得語言形式所表達(dá)的意義，而得語即獲得表達(dá)意義的語言形式，語言的形式和 意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識，意義表達(dá)就會力不從心，詞不 達(dá)意。那么，如何做到既得意又得語呢?王教授通過展示兩個得意與得語協(xié)同 發(fā)展的教學(xué)設(shè)計實例，給教師們進(jìn)行了生動詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出，在曰 常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。首先，在詞匯的具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境 理解詞語的意思，借助詞

4、典等資源，學(xué)習(xí)詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達(dá) 自己的意思。結(jié)合主題語境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，其中包括教師自己的課堂教 學(xué)話語和學(xué)生發(fā)言、對話、討論的話語，比如在小組活動前，教師提示相關(guān)詞語 運用的要求，有意識地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語C教師還可以根據(jù)主題, 引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注動詞 詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。其次，在語法知識的教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語 境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項目的使用場合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能， 并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識

5、，在語境中幫助 學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語法知識理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地 使用語言形式的意識。在練習(xí)和活動的選擇和設(shè)計上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際需求, 圍繞形式意義，采用和設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實踐活動，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的 多種教學(xué)活動。最后，教師在教學(xué)中，還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體，如記敘、 說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié) 構(gòu)和特征，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時，教師還要幫助學(xué) 生了解不同文化的價值觀和社會習(xí)俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從 而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。總之，通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到

6、在新課程理論的推動之下，作為新時 期的年輕教師，必須時刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認(rèn)識到英語學(xué) 習(xí)意義和價值，不斷創(chuàng)新知識，改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分認(rèn)識 到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長處，各取所需并要相結(jié)合的特點，為英 語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會英語課堂有效提問 的教學(xué)策略特殊的假期學(xué)習(xí)有感：病魔無情人有情，教室空空課未停。家國民族駐心中, 只爭朝夕砥礪行。在這非常特殊的疫情時刻，上級主管部門分層給我們一線教師 進(jìn)行了及時的充電。隨著英語教師培訓(xùn)的結(jié)束，十多萬的參與者，實乃我人生之 幸事。下面簡單的談一下我

7、學(xué)習(xí)中的感悟。眾所周知，在英語教學(xué)中師生互動特別重要.提問就是互動中非常重要的一 環(huán)。提問就是通過巧妙的激疑設(shè)問，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑，引起積極的思考，我 們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學(xué)的課堂提問, 多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮提 問的有效價值，從而極大地提高教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的英語思維。一、有效提問的教學(xué)策略所謂有效，就是：能實現(xiàn)預(yù)期目的;有效果。有效提問，意味著教師提 出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，由 此獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。1 .提問要適時。提問該作鋪墊時就鋪墊，該作歸納時歸

8、納，要把握最佳時 機(jī)提問，使之能化解難點、深化認(rèn)識，要在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能的 狀態(tài)提出相應(yīng)的問題。2 .提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化, 讓學(xué)生聽清楚教師在問什么。設(shè)計提問時要充分顧及學(xué)生的年齡特點，我們針對 的學(xué)生是高中生，問題要引起他們的興趣。優(yōu)化課堂提問首先教師要從教材中選 擇能引起學(xué)生興趣的熱點構(gòu)成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學(xué)生喜聞樂 答。3 .提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學(xué)生長時間地處在思考中， 學(xué)生就會厭倦、懈怠、生成的質(zhì)量就會明顯下降。課堂提問要有明確的出發(fā)點和 針對性，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精,教師

9、提出的每一個問題 不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián) 系、有層次，力爭使教師設(shè)計的每一個問題組成一個有機(jī)的嚴(yán)密的整體。讓學(xué)生 解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。4 .提問涉及面要廣。有些教師的課堂提問往往面向優(yōu)等生，很少叫中等生, 后進(jìn)的學(xué)生更加受到冷落。這樣做教師比較省力，提問也一帆風(fēng)順，但是這與因 材施教相違背。5 .要學(xué)會傾聽。喜歡打斷學(xué)生回答的教師，表面上似乎時時在關(guān)注學(xué)生， 提問學(xué)生，但教師并沒有領(lǐng)會學(xué)生，沒有領(lǐng)會是因為沒有很好傾聽。教師往往 并不愿意追究：學(xué)生為什么會這么回答?是否應(yīng)該從學(xué)生的思維、學(xué)生的回答出 發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生

10、獲得正確的結(jié)論？6 .要學(xué)會有效評價。有效提問總是和有效評價緊密相連的。有效提問離不 開有效評價，少使用或不用good或者very good等等這種最常見的、毫無意義 的評價，真正有效的評價應(yīng)該是用具體的英語詞匯，真正激發(fā)學(xué)生的英語思維。二、對課堂提問現(xiàn)狀的反思1 .課堂中過多的一問一答，常常使學(xué)生缺少思維的空間和思考時間，表面上 很熱鬧，但是實際上學(xué)生處于較低的認(rèn)知和思維水平。2 .答案被老師完全控制。我們在不知不覺中，即使給了學(xué)生回答問題的機(jī)會, 但是仍然會很不放心地打斷學(xué)生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學(xué)生 個人想法的表達(dá)。3.候答時間過短。學(xué)生回答問題需要醞釀和思考的時間，教

11、師在極短的時間就叫停，學(xué)生的思維無法進(jìn)入真正的思考狀態(tài)。3 、粗放提問實效不高，要細(xì)化提問的具體問題。5.不會傾聽學(xué)生正在回答的問題。當(dāng)學(xué)生的回答與教師預(yù)定答案不太符合甚 至相左時，教師應(yīng)學(xué)會有效傾聽，千萬不要打斷學(xué)生的回答，叫另外一位學(xué)生回 答或教師代為說出正確的答案，會挫傷學(xué)生的積極性。上述問題的存在，嚴(yán)重制約著課堂提問的有效性，使其低效甚至無效。三、培養(yǎng)學(xué)生自身提問能力如何培養(yǎng)學(xué)生英語提問的能力，讓他們敢于、樂于、善于提出問題呢？1 .養(yǎng)成提問的習(xí)慣。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住英語思維問題的特 殊性進(jìn)行有效教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣。興趣是最好的老師，是習(xí)慣的開 始。在英語教學(xué)中，

12、要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，對教材靈活應(yīng)用，使學(xué) 生在好奇心和求知欲的促使下，激發(fā)問題興趣，從而養(yǎng)成提問的習(xí)慣;增強(qiáng)質(zhì)疑 意識，促習(xí)慣提問。良好的提問習(xí)慣是在日積月累的不斷質(zhì)疑中形成的。在英語 教學(xué)時要抓住學(xué)生好奇好問的心理，鼓勵學(xué)生凡事多問幾個為什么，增強(qiáng)學(xué)生質(zhì) 疑意識，從而形成提問習(xí)慣。2 .訓(xùn)練提問的膽識。學(xué)生天生好奇，對任何事物都會產(chǎn)生興趣和許多問題, 英語也不例外?？墒俏覀儗W(xué)生為什么提不出問題呢?很大程度上是我們的學(xué)生不 敢提問。因此，在平時的英語教學(xué)中要致力于創(chuàng)設(shè)一種和諧的問題環(huán)境.使學(xué)生 有提問的膽識和勇氣。在英語教學(xué)過程中,要根據(jù)自信心的形成特點，打破學(xué)生 自卑心理和疑問狀

13、態(tài)，激發(fā)I can do it well等自信心的意識，從而樹立學(xué)生 的自信心。3 .培養(yǎng)提問的技巧。英語教學(xué)過程中，滲透提問的方法與技巧的培養(yǎng)尤為必 要，這樣才能領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌漫。聯(lián)想提問。在英語教學(xué)中，教 師要努力創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生在思考中就某一事物而聯(lián)想到與其有關(guān)的其他事 物。觀察提問。觀察是學(xué)生認(rèn)識事物和獲得知識的基本途徑，借助觀察學(xué)生能 從英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。猜測提問。猜測提問，顧名思義就是憑借自己的知識、 估計、推測出來的問題。歸納提問。英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和規(guī) 律，讓學(xué)生在歸納中提出問題?？傊谟⒄Z教學(xué)實踐中，我們要聯(lián)系實際情況，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問 時

14、機(jī)從而提高教學(xué)質(zhì)量。2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會愉快的寒假因新 型冠狀病毒的肆虐，變得憂心而沉重。也許是因為這個特殊的時期，這個躺著 就能為國家做貢獻(xiàn)的時期，因為在安靜而溫馨的家里宅了太久，心竟然沒有以 前那樣浮躁，感覺這個曾經(jīng)認(rèn)為的喧囂的社會安靜下來了。在這個安靜的大背景 下，懷著一顆誠摯又激動地心情聽了研究生時期一位最尊敬的老師的導(dǎo)師的直播 王薔教授的直播和錢小芳，王琦兩位教授的直播，從三位教授的直播中.感受到 英語教學(xué)的魅力，覺得本人的教學(xué)之路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。真的 是深受感觸，那么我就從一下幾方面探討我的觀后感。我們都知道，自從普通高中英語新課程標(biāo)

15、準(zhǔn)自2020年發(fā)布以來，包括國內(nèi) 著名的英語界大咖王薔在內(nèi)的知名教授都對其新的地方進(jìn)行了解讀，那么課程之 新在哪呢?王薔教授曾經(jīng)說過，新課標(biāo)首先是對課程的定位，就是課程宗旨發(fā)生 了重要的變化，過去的課程是一學(xué)科為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運用語言的能力；而 現(xiàn)在則是從學(xué)科育人的角度探討，強(qiáng)調(diào)語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能 力。而在王薔教授的在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生得意與得語協(xié)同發(fā)展的 直播中，也同樣透露了同樣的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、 人與社會、人與自然。在三大主題語境里又包含32個子主題，并且給出了子主 題語境內(nèi)容要求。教師要有意識地圍繞這些主題，整合各個主題可能涉及的

16、詞匯。 而在詞匯的教學(xué)中，怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞塊和語 篇背景下，讓學(xué)生學(xué)會輸出。在三個教授的直播中,最令我印象深刻的是，王薔老師提出了如何將得意 和得語協(xié)調(diào)發(fā)展。在聽的過程中.王薔教授首先提出了幾個常見英語教學(xué)中的 錯誤方法，說有的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)情況不太良好的情況下仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué) 方法專注于詞匯教學(xué)，而缺少語篇的教學(xué)。這時我的腦海就想到了我平常的教學(xué) 方法。在從別人的評價和對學(xué)生的學(xué)情的分析中，我認(rèn)為市一高的學(xué)生的學(xué)習(xí)水 平和學(xué)習(xí)能力都處于不錯的狀態(tài)，那么我為什么要拋棄研究生期間接受的先進(jìn)的 教學(xué)方法，而退而求其次的使用枯燥的乏味的機(jī)械的傳統(tǒng)的教學(xué)方法呢，一味地

17、 追究輸入，而沒有考慮輸出，沒有從學(xué)生的角度，因地制宜的采取學(xué)習(xí)方法和教 學(xué)手段來提高學(xué)生的實際的輸出，這是最值得我思考的地方。明白了王薔老師提出的得意和得語之后，接著聽了王薔老師講的兩個具 體的案例，真的感觸頗深，真的再次覺得教學(xué)是門技術(shù)，而教育是門藝術(shù)o然 后又聽了錢小芳：在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計和王 琦：在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問策略，提升教學(xué)實效。其實對于錢小芳教 授在直播中講到的依托文本分析，做好教學(xué)教材設(shè)計，這個提議，我們在研一中 其實受過這方面的培訓(xùn)I,當(dāng)時是由我們的一個教授給我們指導(dǎo)的,說在寫教案時, 對于文本分析可以從what, how, when, why, where, who也就是我們經(jīng)常說的 5W1H這六個方面全面考慮，將對教學(xué)很有幫助。今天，聽了錢小芳教授的直 播課后，感觸更深，理解更深刻，以后會根據(jù)學(xué)到的理論，加上一線教學(xué)的優(yōu)勢, 好好教學(xué)的。而在王琦教授的在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問策略，提升教 學(xué)實效直播中，王琦教授則提出了如何有效的進(jìn)行課堂提問，以及如何優(yōu)化課