如何糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤1

1、隨著九義教育的普及，越來越多帶有不良習(xí)慣的學(xué)生走進了初中，糾正他們的不良習(xí)慣成了我們老師的家常便飯，諸如：糾正吸煙、貪小便宜、說謊、懶惰、貪玩、說是非、說臟話等不良習(xí)慣。如何糾正學(xué)生身上的不良習(xí)慣呢？我想應(yīng)該從如下幾點去做：    第一、教師首先要起到表率作用。    糾正學(xué)生的不良習(xí)慣正面講道理是必要的，但要求學(xué)生不要做的教師必須堅決不做才行。若我們自己的行為欠檢點，教育學(xué)生就缺乏“底氣”，要想讓學(xué)生服氣，我們必須以身作則、言傳身教，有道是“正人要先正己”，“其身正不令而從之”。為此，我們要時刻為學(xué)生樹立高大的形象，對學(xué)生起表率作用

2、，給學(xué)生以耳濡目染，潛移默化之作用。不能讓學(xué)生說“你看，老師都那樣”。    第二、要學(xué)會賞識自己的學(xué)生。    陶行知曾寫過：“你這糊涂的先生！你說瓦特庸，你說牛頓笨，你說像個雞蛋壞了的愛迪生，若信你的話，哪來的火輪？哪來的電燈？哪來的微積分？”因此我們不能當(dāng)那樣的糊涂先生，要學(xué)會賞識自己的學(xué)生。對做錯事或成績不好的學(xué)生，我們要多幫助和安慰，不要一味地批評，因為他們本身就自卑、自責(zé)。學(xué)生每取得一點進步都要及時進行表揚、鼓勵，要根據(jù)學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，因人的性格而異去賞識他們。如：對膽小的要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的要適當(dāng)賞識

3、，而且要多提新要求，克服不良習(xí)慣。    第三、要遵循教育規(guī)律。    有一個小女孩學(xué)琴的傳奇故事：她父母急功近利說她的琴聲象拉鋸，而林中著名的器樂教授卻裝耳聾為女孩因勢利導(dǎo)，不斷鼓勵，沒有一點說教，卻能讓女孩從中悟到藝術(shù)的價值和魅力，琴德、琴藝都得到升華。面對成十上百的情緒不寧的學(xué)生，我們可不能象小女孩的父母那樣違反教育的基本規(guī)律：一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我們象老教授那樣遵循教育規(guī)律，不急于求成，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生的一言一行，才能慢慢改掉他們身上的缺點。陶行知說過：教育如治水必須以導(dǎo)河的辦法把學(xué)生的精神宣導(dǎo)出去。學(xué)生抽煙

4、、砸玻璃等我們可以通過查根源、搞活動的形式疏通學(xué)生的思想。決不能堵，若不能因勢利導(dǎo)反而強加壓制那么決堤泛濫之禍不能幸免了。    第四、要對學(xué)生多一點寬容與幽默感。    電影委員會主席博爾謝科夫要斯大林簽字批準(zhǔn)上映一部電影時由于鋼筆不出水，博爾謝科夫甩了兩下，墨水竟濺到了最高統(tǒng)帥的白褲子上。博爾謝科夫被嚇呆了，斯大林打趣道：“喂，博爾謝科夫，害怕了？你是不是以為斯大林同志只剩下一條褲子了？”偉人能夠以幽默的語言寬容別人，以虛懷若谷的人格善待別人的過失，的確是一種難能可貴的精神。我們更應(yīng)該具備這樣的優(yōu)良品質(zhì)對待自己的學(xué)生。記得有一次我

5、一進教室就挨了一掃帚，本來那是學(xué)生故意將掃帚放到門框上想看別個的同學(xué)的好看的搞惡作劇，卻恰好上課讓我給碰上了這樣的“好運”，我當(dāng)時是氣極了，直想大罵一通，可是一想到斯大林的那一幕，就轉(zhuǎn)口說“這是誰的大發(fā)明，如果是抗日年代，會是個大英雄！可以記上特等功！”這時就有一位學(xué)生不好意思地說“老師，是我不對，不應(yīng)該這樣做！”，我馬上說“你還是個大英雄，敢作敢當(dāng)?shù)拇笥⑿?！”還有一次一個學(xué)生在黑板上寫上我的姓名，后面還寫上“死早點！”當(dāng)時的我可以想象有多氣憤！我卻冷靜地說：“這位同學(xué)字寫得不錯，可是內(nèi)容有點不大健康！我給她一個機會涂改”，下節(jié)課一看，就變成了“×老師，你好，謝謝你的大度！我會把字寫

6、得更好的！”我沒發(fā)火，也不訓(xùn)人，甚至連一句批評、指責(zé)的話也沒講，想不到卻取得了理想的教育效果。    第四是要善于抓住學(xué)生的心理。    教育學(xué)家陳鶴琴說“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，比較的是不大容易的，”一句話，孩子愛聽鼓勵，而不愛聽訓(xùn)斥。這就是孩子的“期望心理”，他們希望自己得到夸獎，得到成功，能與眾不同，期望有機會自我表現(xiàn)。當(dāng)他們這種心理得到滿足時，就會加倍地努力，期望獲得進一步的成功。我們有的老師不了解孩子的這種心理，以為管得越嚴，批得越狠，教育效果才會越好。以為只有嚴肅教育才是履行教育的職責(zé)，才是一種

7、負責(zé)任的表現(xiàn)。在這種高壓下學(xué)生也許服從了，“老實”了，但在心理上，學(xué)生卻產(chǎn)生了對立情緒甚至喪失進步的信心和勇氣會破罐子破摔。對犯錯的學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生及時溝通，可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例來緩解學(xué)生的心態(tài)，這樣幫助學(xué)生改正錯誤會起到事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對你充滿敬意。    第五是要做好家長的工作。    很多家長是不大懂教育心理的，特別是農(nóng)村的家長更是如此，在眾多學(xué)生家長中，多數(shù)家長是“把孩子交給老師，我們家長省心了”，至于孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何，不再過問。有的家長不僅不配合教育，還對教育起到拉后腿、拆臺的反作用。為此，我們不僅

8、要重視家庭教育，還必須建立起一套行之有效的制度，采取一些經(jīng)常性的措施，比如：舉辦家庭教育講座、開辦家長學(xué)校等，向廣大家長普及教育科學(xué)知識。    第六是要建立正確的良好的師生關(guān)系    要改正學(xué)生的不良習(xí)慣教師就要放下架子做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的忠實聽眾，再對他們加以輔導(dǎo)和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生與你建立起友誼時再對他們進行教育，使友誼轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫膸熒P(guān)系就好改正其不良習(xí)慣了。例如，我教的082班有一個學(xué)生平時從不會尊重老師，話頭多且粗話連篇，很多老師反映她本性如此，不可教也！可是有一天，她問我一道語文題：現(xiàn)代著名史學(xué)家、雜文家曾寫過一篇描述過海瑞剛正不阿的性格。當(dāng)時我只記得那篇文章是海瑞罷官，但是誰寫的一時卻記不起來了，她就譏諷似地說“老師都不會，還當(dāng)什么老師？”我沒跟她計較就說“要不這樣好不好？我上辦公室?guī)湍悴椴?？”她馬上很感激似地說“好啊”，當(dāng)我為她查到答案后還特別給她介紹了作者的生平增加了她的知識。自從那天以后，我說什么她都很樂意接受，就象換了個人似的，在我面前各方面都表現(xiàn)得很好。我想：老師所做的一切讓學(xué)生感受到是真