讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

1、讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實施的，它是以教學(xué)中的人際合作與互動為基本特征。在今天的教育背景下，這一理論得到了眾多教師的青睞。杜郎口的合作學(xué)習(xí)、寧達(dá)中學(xué)的合作學(xué)習(xí)就是其成功的范例。不再把教育對象當(dāng)作一個不懂事的人、不再替他們作主、不再以“愛”他們的名義肆意扭曲他們的心靈，而是讓每一個生命得到尊重、讓每一個生命精彩絕倫、讓每一個生命得到健康、快樂地成長。如何才能讓貼近學(xué)生生活的這門課，讓學(xué)生喜愛，讓他們從中得到啟發(fā)與發(fā)展呢？我尋思了許久，不斷地探究實踐。認(rèn)為最好的方法就是要充分利用學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上自主、自由地閃現(xiàn)

2、智慧，讓他們生命靈魂深處的情感互動，真真切切地讓他們成為課堂的主人。我在提高語文課堂教學(xué)效率的實踐中體會到要從這幾個方面去組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。一、凸顯合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性 教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也要凸顯主體性。應(yīng)從以前的“配角”變成課堂的“主角”，從被動接受知識變成主動獲取知識。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！彼栽谡n堂上，我就抓住學(xué)生這一特征，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，使學(xué)生的思維更積極感知更敏銳，想象更豐富。只

3、有放手，學(xué)生被禁錮的心智才會解放，學(xué)生的個性才好張揚，才能激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，挖掘出他們巨大的潛能。同樣才會有真實而有效地合作學(xué)習(xí)。二、落實教師在合作學(xué)習(xí)中的引路人的角色課堂成為學(xué)生們的天下，固然可以讓他們充分發(fā)揮主觀能動性。但，孩子們的自主能力還是有限的。在學(xué)習(xí)時，教師的“導(dǎo)”是不能缺失的，而是要充分發(fā)揮。首先，要適時把握時機(jī)，使課堂收放有度。要選擇恰當(dāng)時機(jī)給予實質(zhì)性的指導(dǎo)，話不在多而在于精。適時有效地調(diào)控有時會給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入不少活力。其次、要把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者

4、。同時培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人意見，能對別人的意見作出評價。并且能通過集思廣益形成自己的觀點。只有真切的方法教給學(xué)生，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正的落到實處，不會流于形式。再次、要讓小組中的每個成員承擔(dān)真實的責(zé)任。有了明確的分工，學(xué)生就不會出現(xiàn)依賴性，或人云亦云、或坐享其成。他們會為了完成自己的責(zé)任去思考、去討論、去總結(jié)。讓每一個學(xué)生都有事做是為了讓每一個學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們參與到小組學(xué)習(xí)中，讓他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。總之，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要采取一種友好的態(tài)度和行為，既不過多的干預(yù)學(xué)生的思考過程和結(jié)果，又不對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀，而是積極地干預(yù)，去點燃每一個學(xué)生的智慧火把，創(chuàng)造樂趣給學(xué)

5、生，引領(lǐng)學(xué)生主動感知、主動質(zhì)疑、主動思維。三、豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在課堂上，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。面對不同的知識點采用不同形式的教學(xué)活動，利用不同形象生動的教學(xué)手段，自然會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動嘴、動手。跟著小組中的同學(xué)們討論的思路，跟著教師指引的方向，去動腦、去積極思維。針對不同的問題，采用不同形式的教學(xué)方法，目的只有一個就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效。只有采用真實、有效地小組合作學(xué)習(xí)，才能應(yīng)變課堂活動的千變?nèi)f化，才能展示這門課程的開闊、綜合性的知識。合作的根本就是讓學(xué)生走向自主、讓學(xué)生在合作中進(jìn)行互補，取長補短，從而達(dá)到共同提高的目的。走向自主就是為了全面的激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中體味到自主與自在的學(xué)習(xí)魅力、體會到學(xué)習(xí)的喜悅與快樂，讓孩子們在自主活動中感受樂趣、享受學(xué)習(xí)的甜蜜。面對這群可愛的孩子們，面對教育者的責(zé)任與良知。我有責(zé)任、有義務(wù)去不斷地實踐新型的教學(xué)方式，為孩子們鋪就一條充滿希望的大道。讓更有效地學(xué)習(xí)