中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初探

1、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初探上海奉賢華亭學(xué)校 羅燕創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而創(chuàng)新教育須從小抓起，中學(xué)作為培養(yǎng)未來人才的主要場所，更應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起培育創(chuàng)造性人才的重要?dú)v史使命，而美術(shù)教學(xué)對完成這樣的歷史使命具有不可替代的獨(dú)特的功能。長期以來，我在美術(shù)教學(xué)中，從全面實(shí)施素質(zhì)教育高度著手，從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，因地制宜，因人而宜，積極探索培育學(xué)生創(chuàng)新精神的有效做法和規(guī)律，收到一定的成效，在學(xué)生的心田里播種下創(chuàng)造的種子。下面我對此談一些粗淺的體會。一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本認(rèn)識在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應(yīng)正確把握這一時(shí)期學(xué)生創(chuàng)造力的特

2、點(diǎn)，才能對其有恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期和提出恰如其分的學(xué)習(xí)要求。中小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力具有以下特點(diǎn)：1、中小學(xué)階段學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動，是以學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)創(chuàng)作知識和技能為前提、在這類創(chuàng)作過程中進(jìn)行的嘗試和體驗(yàn)，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)的實(shí)踐活動。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時(shí)興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時(shí)即變，待到動手操作時(shí)，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，往往還需要教師的不斷啟發(fā)和引導(dǎo)。由于受學(xué)習(xí)空間和上課時(shí)間的限制，他們的習(xí)作不可能臻于完美和成熟。因此，對學(xué)生的創(chuàng)造力水平應(yīng)有清醒客觀的認(rèn)識，不能對他們的作品求全責(zé)備，更不能因此看不到他們的創(chuàng)

3、作活動。2、學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個(gè)體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的滿足感，成功感和強(qiáng)烈的自信心，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。也能藉此積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，這對他們現(xiàn)時(shí)和一生都是有益的。我們不能以社會價(jià)值去衡量和要求他們的創(chuàng)造，產(chǎn)生“這也叫創(chuàng)造？”、“這是什么創(chuàng)新？”之類的懷疑，從而造成教學(xué)中把握失度，使師生雙方都失去發(fā)展創(chuàng)造力的信心。 3、每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。這一點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)中的事實(shí)證據(jù)不勝枚舉，無需過多說明。然而須要特別關(guān)注另外一種情況，有關(guān)調(diào)查資料講：兒童從學(xué)前期到小學(xué)期隨著年齡遞增，其創(chuàng)造力驟減的速度十

4、分驚人。美術(shù)學(xué)習(xí)也有這種情況，兒童年齡越長，越不敢畫，其作品越缺乏想象力。有論者分析說：“之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本質(zhì)上是因?yàn)閮和诮邮芙逃倪^程中，不斷地被知識的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了其獨(dú)立思考和想象的能力?！比艄嫒绱?，“知識的經(jīng)驗(yàn)”的增多和“規(guī)律性”的掌握，反而造成了“獨(dú)立思考”和“想象”能力的喪失，那真是教育的悲哀。美術(shù)教學(xué)不能再津津樂道于教會了多少善于“描龍摹鳳”的“乖孩子”，而應(yīng)當(dāng)深入研究美術(shù)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的方法和途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本實(shí)踐1、 創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供肥沃土壤創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)

5、生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，讓本來比較單一的內(nèi)容能活起來、豐富起來，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生盡情地投入到某個(gè)角色中。如初二年級的新教材中我的T恤一課中，我為學(xué)生搭了一個(gè)簡易的舞臺，讓學(xué)生能上臺表演，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們充分展示出來，并在課中多介紹一些作品和制作工藝，并借助音樂烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中展開他們的想象的翅膀，激活他們的思維，在他們的作品中有生活，有幻想，有愿望。在整個(gè)過程中， 學(xué)生十分投入，認(rèn)真制作，展現(xiàn)自己的個(gè)性，最后還讓學(xué)生自己上臺展示自己的作品，而且說明自己的設(shè)計(jì)理念，整堂課效果較佳。2、精心選編教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供豐富載體在美

6、術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容的選擇十分重要。人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，出現(xiàn)了“知識爆炸”的現(xiàn)象，這就要求精心選擇。我遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)和二期課改的精神，進(jìn)行探究性的嘗試，通過教材內(nèi)容這個(gè)載體積極開發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們的創(chuàng)造力能充分地展示，并針對不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行選材。如七年級學(xué)生*減少了鉛筆畫、水彩等寫實(shí)性要求較高的內(nèi)容，降低了美術(shù)作業(yè)的寫實(shí)性要求，更符合美術(shù)教育的教育觀，即美術(shù)教育的目的主要不在于讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)性教強(qiáng)的寫實(shí)繪畫的技能，而是為了發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合學(xué)力；八年級增加了構(gòu)成、設(shè)計(jì)、工藝、版畫、雕塑等設(shè)計(jì)性、制作性較強(qiáng)的內(nèi)容，更適合中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)，也更加符合學(xué)生 的興趣、能

7、力等美術(shù)心理特點(diǎn)，體現(xiàn)出“素質(zhì)教育”思想指導(dǎo)下的學(xué)生觀；九年級，增加了美術(shù)欣賞和美術(shù)常識等現(xiàn)代美術(shù)學(xué)、審美知識性的內(nèi)容；吸收了美術(shù)領(lǐng)域的各種理論成果和優(yōu)秀作品，反映出現(xiàn)代美術(shù)觀。加強(qiáng)了時(shí)代感、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的各種設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑、環(huán)境藝術(shù)等，反映了我國各地社會發(fā)展的新氣象，也能反映出世界各國科技、文化和藝術(shù)等領(lǐng)域的最新面貌，具有鮮明的時(shí)代感。3、課內(nèi)向課外拓展，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供多種途徑。（1） 在工藝課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力 在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較為突出，這主要是因?yàn)槌踔猩膭邮帜芰ρ杆侔l(fā)展，有可能在工藝性課業(yè)中有較好的作業(yè)，同時(shí)初中的興趣轉(zhuǎn)

8、向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。初預(yù)年級粉筆雕刻這課，要求學(xué)生用粉筆制作一件小工藝品，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，粉筆學(xué)生經(jīng)?？吹?，但從不注意它，也不曾想它能制作出好的工藝品，首先讓學(xué)生了解粉筆的形狀和特性，還讓學(xué)生看了一些作品加以啟發(fā)。同學(xué)們迫不及待的動手，有的作品制作簡單，但效果不錯，如鉛筆，除此之外，學(xué)生制作出了許多作品，如人物，房屋，臉譜等，這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會，學(xué)生不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。 （2）在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力初中生的求知欲非常強(qiáng)，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受學(xué)生的歡

9、迎，同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己美術(shù)作業(yè)。我在上課時(shí)多多傳授各方面的知識，拓開學(xué)生知識面，通過了解來豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（3）在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力美術(shù)學(xué)科有著實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生的許多想法來自于生活與實(shí)踐，多感才能多知。初一年級中的我們的美麗世界一課，讓學(xué)生來寫生身邊熟悉的生活環(huán)境，家園的風(fēng)光。有的學(xué)生還從未仔細(xì)觀察過自己所處的美好環(huán)境，通過寫生讓他們學(xué)會自我觀察，如完全寫實(shí)照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。寫

10、生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。書上有句話“沒有發(fā)達(dá)的想象，藝術(shù)家就無法從事創(chuàng)作活動，充其量只能做一些略象于現(xiàn)實(shí)的摹寫”很明顯美術(shù)創(chuàng)作絕不限于現(xiàn)實(shí)世界的描繪，也可以將自己的意象世界充分表現(xiàn)出來，想象是一條河，豐富多彩的生活是它的源頭，學(xué)生通過寫生了解了美麗的家鄉(xiāng)，通過想象又能表現(xiàn)了未來的家鄉(xiāng)?？傊?，寫生能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏捷觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。4、改變傳統(tǒng)的評價(jià)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有效激勵創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同

11、學(xué)，尤其在評判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，我經(jīng)常設(shè)立兩個(gè)獎項(xiàng)：最佳制作獎和最佳創(chuàng)意獎。我覺得要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在評價(jià)時(shí)要分不同標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)新面前，差生和好生是平等的，創(chuàng)新能力也是需要挖掘的，在面對差生的一點(diǎn)進(jìn)步 時(shí) ，雖然 在技巧方面還不夠好，但這種進(jìn)步是可貴的，必須夸大，并進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們從一個(gè)點(diǎn)發(fā)展到一條線最后到整個(gè)面。如：初二有位學(xué)生平時(shí)作業(yè)很亂、很差，但在我的T恤一課中，他在手涂上顏料印在衣服上，雖然很簡單，畫面也不夠豐富，但他有著一點(diǎn)的創(chuàng)新的想法實(shí)在不易，所以我在課上當(dāng)眾表揚(yáng)了他，他很高興，上課也開始認(rèn)真了。評價(jià)的科學(xué)合理

12、，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。三、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評定成績等一系列活動得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，試想：面對一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動?，F(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。注釋：（1） 轉(zhuǎn)引自中國王大根美術(shù)教育論華東師范大學(xué)出版社、2000年8月（2） 藝術(shù)教育文庫：http:/202