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1、實(shí)踐研修成果模版教學(xué)基本信息題目觸摸春天學(xué)科語文年級(jí)四年級(jí)教材內(nèi)容人教版下冊(cè)第十七課個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位張紅山西省霍州市李雅莊礦區(qū)學(xué)校1. 教材分析學(xué)習(xí)本課的目的，是為了讓學(xué)生感悟生命的重要，并能獲得自身的情感體驗(yàn)；充分理解熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。觸摸春天是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇感悟人生的好文章。觸摸春天這篇課文描述的是盲女孩安靜神奇地?cái)n住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事。作者由此感悟到“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的人生真

2、諦。觸摸春天是一篇意境雋美的抒情散文，本節(jié)課的教學(xué)將秉承“以讀為主，以生為本”的原則，力圖使閱讀教學(xué)在聽說讀寫語文實(shí)踐中回歸本源。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深刻的句子；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過文本閱讀，結(jié)合收集的資料，感悟課文揭示的深刻道理。2. 學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，大多數(shù)孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更多地停留在日常生活的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。但是，有關(guān)生命的話題學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要。因此，教學(xué)本課前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人的資料，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課

3、文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。4. 教學(xué)過程第課時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】 觸摸春天這篇課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心

4、世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。一、激情導(dǎo)入。有一位非常有名的作家，叫海倫凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。師：海倫雙目失明了，但她失去對(duì)生活的信心了嗎？今天，我們來看一個(gè)平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。（板書課題：觸摸春天）二、初讀，感知課文。1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。2、再讀課文，圈點(diǎn)批注不懂的地方。3、三讀課文，試把你對(duì)課文的理解或作者想告訴我們的道理說一說。三、感悟

5、課題，研讀課文。觸摸：觸，接觸；摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。師問：春天是否可以觸摸？研讀句子一：（大屏幕出示）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：“整天”是什么意思？你可以換成其他的什么詞？（每天、天天、經(jīng)常）換詞后再讀一讀這幾個(gè)句子。研讀句子二：（大屏幕出示）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。“流暢“是什么意思？”磕磕絆絆“又是什么意思？想一想，（一）和（二）句之間有什么關(guān)系？如果你天天練書法，結(jié)果會(huì)怎樣？你天天背唐詩，又會(huì)怎樣？你天天走同一條路，對(duì)那條路會(huì)怎樣？（一） 句照應(yīng)了（二）句，為（二）句作鋪墊。研讀句子三：（大屏幕出示）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)

6、奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議：安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶？研讀句子四：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。師：小女孩雙目失明，什么也看不見。她的內(nèi)心世界里是一團(tuán)漆黑的嗎？不是。因?yàn)?，她可以用她的大腦，展開豐富的想象。同學(xué)們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎？我仿佛看到。師：小女孩雖然雙目失明，可是對(duì)美好生活的向往、對(duì)美的追求，卻一刻也沒有停止。研讀句子五：（大屏幕出示）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心里，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：安靜在張望什么？

7、她看得見嗎？這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情？師：你能感受此刻的安靜的內(nèi)心情感嗎？研讀句子六：（大屏幕出示）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。議一議：你是怎么理解的？四、體驗(yàn)?zāi)M，深化理解。全體同學(xué)閉上眼睛，聽老師介紹草原風(fēng)光。從而體驗(yàn)對(duì)光明的向往，對(duì)美的追求。五、課堂小結(jié)。試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、布置作業(yè)，課下延伸、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。、按照課后的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。5板書設(shè)計(jì)17觸摸春天6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）一、激情導(dǎo)入。有一位非常有名的作家，叫海倫凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。師：海倫

8、雙目失明了，但她失去對(duì)生活的信心了嗎？生：沒有。今天，我們來看一個(gè)平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。（板書課題：觸摸春天）二、初讀，感知課文。1、師：試把你對(duì)課文的理解或作者想告訴我們的道理說一說。（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，代表匯報(bào)）三、感悟課題，研讀課文。觸摸：觸，接觸；摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。師問：春天是否可以觸摸？研讀句子一：（大屏幕出示）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：“整天”是什么意思？你可以換成其他的什么詞？生：（每天、天天、經(jīng)常）換詞后再讀一讀這幾個(gè)句子。研讀句子二：（大屏幕出示）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：“流暢“是什么意思？”磕磕絆絆“又

9、是什么意思？生： 流利通暢；順暢。形容路不好走或腿腳不靈而行走費(fèi)力。研讀句子三：（大屏幕出示）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。師：想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議：安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶？生：靠她的靈性研讀句子四：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。師：小女孩雙目失明，什么也看不見。她的內(nèi)心世界里是一團(tuán)漆黑的嗎？生：不是。因?yàn)?，她可以用她的大腦，展開豐富的想象。師：小女孩雖然雙目失明，可是對(duì)美好生活的向往、對(duì)美的追求，卻一刻也沒有停止。研讀句子五：（大屏幕出示）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心

10、里，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：安靜在張望什么？她看得見嗎？這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情？師：你能感受此刻的安靜的內(nèi)心情感嗎？研讀句子六：（大屏幕出示）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。議一議：你是怎么理解的？7.教學(xué)反思觸摸春天這課的文章很美，很感人。寫作者看到一個(gè)叫安靜的盲童在春天里到小區(qū)的綠地上的花叢中在花香的引導(dǎo)下捉住了一只蝴蝶并放飛。在這課中，有許多含義深刻的句子，如：、安靜在花香中穿梭。她走地很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！、許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安

11、靜仰起頭來張望。、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這些句子非常值得品味，這些句子理解了，安靜的形象也能在學(xué)生的心中建立起來，作者寫這篇文章的目的學(xué)生也能清楚了。 為了使學(xué)生更好地體會(huì)安靜的內(nèi)心世界，我根據(jù)課文編寫了“安靜”所寫的觸摸春天，引導(dǎo)學(xué)生讀文體會(huì)重點(diǎn)句子，在體會(huì)重點(diǎn)句子時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，加入合理想像”等方法理解句子。通過聯(lián)系上下文，學(xué)生知道安靜作為一個(gè)盲童能在花叢中穿梭，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，真是一個(gè)奇跡。這奇跡來源于她以花香做為向?qū)?，整天在花香中流連。通過抓重點(diǎn)詞語“張望”理解安靜希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎樣飛，她向往著光明。 通過這

12、樣的教學(xué)，學(xué)生既能很好地深入到盲童安靜的內(nèi)心世界，又使學(xué)生通過兩篇文章的對(duì)比知道寫文章時(shí)要適時(shí)加入自己的感受，使文章更生動(dòng)，更感人。所以，我們老師既要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，又要引導(dǎo)他們品評(píng)文章。 日記：二十年后的我（發(fā)揮想象，二十年后你是一個(gè)怎樣的人）。教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式公開課教 師張紅單 位山西省霍州市李雅莊礦區(qū)學(xué)校課題名稱觸摸春天學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課

13、知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，大多數(shù)孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)更多地停留在日常生活的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。但是，有關(guān)生命的話題學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要。因此，教學(xué)本課前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人的資料，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己

14、喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程第課時(shí)【設(shè)計(jì)意圖】 觸摸春天這篇課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

15、一、激情導(dǎo)入。有一位非常有名的作家，叫海倫凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。師：海倫雙目失明了，但她失去對(duì)生活的信心了嗎？今天，我們來看一個(gè)平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。（板書課題：觸摸春天）二、初讀，感知課文。1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。2、再讀課文，圈點(diǎn)批注不懂的地方。3、三讀課文，試把你對(duì)課文的理解或作者想告訴我們的道理說一說。三、感悟課題，研讀課文。觸摸：觸，接觸；摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。師問：春天是否可以觸摸？研讀句子一：（大屏幕出示）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：“整天”是什么意思？你可以換成其他的什么詞？（每天、天天、經(jīng)常

16、）換詞后再讀一讀這幾個(gè)句子。研讀句子二：（大屏幕出示）她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！傲鲿场笆鞘裁匆馑迹俊笨目慕O絆“又是什么意思？想一想，（一）和（二）句之間有什么關(guān)系？如果你天天練書法，結(jié)果會(huì)怎樣？你天天背唐詩，又會(huì)怎樣？你天天走同一條路，對(duì)那條路會(huì)怎樣？（一） 句照應(yīng)了（二）句，為（二）句作鋪墊。研讀句子三：（大屏幕出示）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神氣的靈性抓住了。想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議：安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶？研讀句子四：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。師：小女孩雙目失明，什么也看不見。她的內(nèi)心世界里是一團(tuán)漆黑的嗎？不

17、是。因?yàn)?，她可以用她的大腦，展開豐富的想象。同學(xué)們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎？我仿佛看到。師：小女孩雖然雙目失明，可是對(duì)美好生活的向往、對(duì)美的追求，卻一刻也沒有停止。研讀句子五：（大屏幕出示）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心里，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。師：安靜在張望什么？她看得見嗎？這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情？師：你能感受此刻的安靜的內(nèi)心情感嗎？研讀句子六：（大屏幕出示）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。議一議：你是怎么理解的？四、體驗(yàn)?zāi)M，深化理解。全體同學(xué)閉上眼

18、睛，聽老師介紹草原風(fēng)光。從而體驗(yàn)對(duì)光明的向往，對(duì)美的追求。五、課堂小結(jié)。試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)17觸摸春天作業(yè)或預(yù)習(xí)六、布置作業(yè)，課下延伸、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。、按照課后的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。自我評(píng)價(jià)學(xué)生聽課狀態(tài)較好，接受效果也較好。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：張然風(fēng)、李妍、畢愛榮、董穎珍、邱惠、閆娟、崔雅琴 評(píng)議一單位：李雅莊礦區(qū)學(xué)校 姓名：張紅 日期：2015.8雪地里的小畫家是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。在未上這一課之前，就有大半小朋友會(huì)讀會(huì)背。其文意也通俗易懂，文字的疏通，對(duì)本班孩子來說，不

19、是難事。所以，在備課時(shí)，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識(shí)字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠(chéng)地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營(yíng)造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。具體道來，開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。第二塊初讀課文，學(xué)習(xí)生字。因大部分孩子的識(shí)字量都比較大，對(duì)本文又有了較長(zhǎng)時(shí)間的熟悉，所以字詞的識(shí)記難度不大，只有

20、個(gè)別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點(diǎn)撥。記憶生字的方法，孩子們也都有自己的一套，只是感覺方法還不是很多，在今后的教學(xué)中可以在訓(xùn)練如何運(yùn)用多種方法記憶上下工夫。研讀課文時(shí)運(yùn)用課件，形象、直觀感知課文內(nèi)容，并用（ ）的腳印像（ ）說話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生思維語言想象方面的潛能。在上這節(jié)課之前，心里在想，反正不是什么高檔次的課，所以也沒把這事當(dāng)成頭等大事對(duì)待，第一節(jié)課又忙著上語文課，到下課時(shí)還有幾本課堂作業(yè)沒改完，一心想改完了事，所以課前準(zhǔn)備匆匆忙忙，在教學(xué)青蛙冬眠時(shí)，才猛然想起自己犯了大錯(cuò)，把早就準(zhǔn)備好的游戲材料放在辦公室，忘了拿過來，這時(shí)離下課已沒幾分鐘了，想讓老師幫我去拿，又怕

21、他找不到，沒辦法，硬著頭拖吧，于是，學(xué)生在說冬眠動(dòng)物時(shí)，列舉了很多，花了好幾分鐘，有老師說這兒沒必要花那么長(zhǎng)時(shí)間，的確，在學(xué)生說到蚊子蒼蠅這些動(dòng)物時(shí)就立馬打住，讓孩子們自己去查資料，找答案，多好，干凈利落，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，可是，我沒有做到，真后悔當(dāng)初怎么就沒好好想想要把材料拿過來呢？在整堂課中，覺得自己對(duì)學(xué)生的回答還是評(píng)價(jià)不夠，有些只簡(jiǎn)單的一個(gè)“恩”，“好”字，鼓勵(lì)性的語言太少，再加上課前對(duì)教案沒能認(rèn)真熟悉，上課時(shí)節(jié)奏較慢，所以對(duì)這節(jié)課，我自己覺得，學(xué)生的表現(xiàn)尚可，而我就還需努力吧！雪地里的小畫家這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，

22、富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇！哇！”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認(rèn)識(shí)的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。其次，在我用課件出示生

23、字寶寶時(shí)，由于課前準(zhǔn)備考慮的不夠周到，因此字體的顏色比較淡，有很多小朋友看的不是很清楚。最后，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較緊，在生字教學(xué)中只講了應(yīng)注意的音和記字的方法，沒有讓小朋友自己組詞，只是老師領(lǐng)讀時(shí)帶過，這樣就沒有把生字教學(xué)放到具體的語境中，增加了學(xué)生認(rèn)字的難度。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，存在的最嚴(yán)重的問題是缺少朗讀，學(xué)生都存在唱讀的現(xiàn)象。這篇課文是一片韻文，讀起來瑯瑯上口，我應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去讀這篇課文，從而讓他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。 解決重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾

24、步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點(diǎn)。 總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程

25、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大）語文一年級(jí)上冊(cè)第十六單元冬天中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是

26、識(shí)字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。 二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo) （一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、課前觀察，激發(fā)興趣 在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 2、談話導(dǎo)入 上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生： 同學(xué)們

27、，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。 下雪后，許多小動(dòng)物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？ 因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生自讀，感知課文 讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等） 通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有

28、機(jī)的結(jié)合起來， 4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫字 識(shí)字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元語文天地中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識(shí)字寫字，效果不錯(cuò)。 5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句 學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時(shí)，則結(jié)合語文天地中的“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。 6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn) 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬