淺談如何提高幼兒的語(yǔ)言能力

1、淺談如何提高幼兒的語(yǔ)言能力 摘要著名的意大利兒童教育家瑪利亞蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語(yǔ)言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。因此，要給孩子創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，學(xué)校與家庭要密切配合，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。關(guān)健詞語(yǔ)言能力  創(chuàng)設(shè)環(huán)境  談話氛圍  幼兒教育教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；在日常談話中、在家

2、庭中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽(tīng)的教師，這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。家庭作為幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用，那么如何充分利用學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼

3、兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，例如冬天，教師可在班上的自然科學(xué)角里，種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，可在里面種蒜，上水后撒上小麥等，讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如"嫩綠的葉子"，"綠油油的麥苗"。在下雪天，實(shí)際觀察雪花的形狀，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹(shù)上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題："這白茫茫的白雪像什么呀？"有的幼兒說(shuō)："

4、;像雪白的棉花。""像白糖。""像厚厚的毯子。"幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞雪景，相應(yīng)地豐富了詞匯。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、移植在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會(huì)說(shuō)："有的像小米粒，有的像桔子瓣"通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。（二）讓幼兒多看

5、、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往。培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩瀚的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。  首先多看。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看

6、一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。"幼兒回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們："除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說(shuō)："小燕子飛回來(lái)了；青蛙媽媽有寶寶-小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了 "等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。圖畫(huà)讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用，也需要教師與家長(zhǎng)做具體指導(dǎo)。如采用以下幾種方法，先教幼兒看書(shū)的方法，拿到一組圖畫(huà)，

7、要求幼兒先看頁(yè)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。如小螞蟻?zhàn)囀怯?0幅畫(huà)組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫(huà)，看完（一），看（二）第二步讓幼兒看里面有誰(shuí)？第三步讓幼兒看它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。其次多聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿-說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。

8、因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音讓幼兒聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周圍聲響的能力，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。再次多說(shuō)。在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，愿

9、意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中

10、學(xué)說(shuō)。最后多練。多練發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教會(huì)幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。幼兒經(jīng)常講出不合乎語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子，如："老師，我要一本書(shū)，葫蘆娃。"教師就要給予糾正說(shuō)："老師，我要一本葫蘆娃的書(shū)。"并讓幼兒反復(fù)說(shuō)兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會(huì)說(shuō)了。（三）在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力。語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系

11、，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。改變幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的

12、能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)?。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造力和想像力。二、 為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。（一）培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。    “動(dòng)聽(tīng)的故事、優(yōu)秀的圖書(shū)具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而

13、增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力”（蒙臺(tái)梭利），因此，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法 有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多看、多讀、多背誦詩(shī)歌、兒歌、童話故事，是開(kāi)發(fā)孩子智力、特別是開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力的重要方式。幼兒的書(shū)籍主要以圖文并茂為主，他們對(duì)圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(zhǎng)在選擇幼兒書(shū)籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書(shū)。圖書(shū)要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)然家長(zhǎng)本身就是“示范”，家長(zhǎng)自

14、己就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，扮演好“領(lǐng)讀人”的角色，只有家庭中形成良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒歌、唐詩(shī)、兒童詩(shī)、宋詞等在睡覺(jué)前讀給孩子聽(tīng)或讓孩子試著自己閱讀。在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深的吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。在這些故事中，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助

15、故事內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立他們的社會(huì)正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。這對(duì)于正處在早期發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑對(duì)他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然，生活本身就是一本取之不盡的教科書(shū)，如果每一位家長(zhǎng)都作一個(gè)有心人，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)得到發(fā)展的。 （二）抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話愿說(shuō) 一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說(shuō)。如讓孩子們給我們講故事，教他先要向大家問(wèn)好，再要介紹自己是哪個(gè)班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目

16、是什么。而每次我自己講故事給他們聽(tīng)的時(shí)候都會(huì)說(shuō)：“今天，我講的故事是?！钡任抑v完了故事，我會(huì)要求孩子們說(shuō)一說(shuō)今天我講的故事的題目是什么。在一開(kāi)始的時(shí)候，孩子們上去講故事都不會(huì)自我介紹，只會(huì)說(shuō)一個(gè)題目，這時(shí)，我會(huì)一句句地教孩子們說(shuō)完整話，讓孩子知道話要說(shuō)完整。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事這一語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說(shuō)話清楚了，完整了，自信心也增強(qiáng)了。幼兒在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。三、教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。禮貌是人們的道

17、德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："

18、;沒(méi)關(guān)系，不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽(tīng)，不打斷別人講話，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱呼別人?？匆?jiàn)老年人，知道稱呼："爺爺、

19、奶奶；"看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱呼："大哥哥、大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼了。另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語(yǔ)言美"，也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌"客人來(lái)了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來(lái)了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說(shuō)："阿姨，請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí)，送到門口，會(huì)說(shuō)："阿姨再見(jiàn)。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則。四、做一名善于傾聽(tīng)的老師老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對(duì)性地給予關(guān)心和幫助，通過(guò)與孩子的交流，來(lái)提高他的表達(dá)能力。首先要細(xì)心，并善于引導(dǎo)孩子對(duì)你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動(dòng)作、身體的姿勢(shì)、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的