電能和電功說課

1、電能和電功說課王棟珍各位領導、老師大家好，今天我說課的題目是電能和電功一、說課程標準課標對本節(jié)課的要求是：1結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。解讀：標準的第一點要求是“認識功的概念”，定位在“認識”水平上。第二點要求是“知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程”，定位在“了解”水平上。第二點要求是對第一點要求的解釋。這里要求結合實例，從能量轉移和轉化的過程來認識功的概念。具體表現(xiàn)是能從常見的現(xiàn)象中體會物理學中功的含義。二、說教材地位和作用電能和電功是人教版九年級第十八章第一節(jié)的內容，它是電學知識的必然延伸，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，又為電功率作鋪墊，在整個電學中占有十分重要

2、的地位。三、說學情九年級的學生已經(jīng)具備了一定物理認知水平，以及理論聯(lián)系實際的能力。學生在八年級時已經(jīng)認識了力學里的功，從而為電功的學習奠定基礎。四、說教學目標根據(jù)課表要求和教材安排，我確定本節(jié)課的教學目標如下：1、了解電能和我們生活的關系，知道電能的單位。2、會讀家用電能表，會通過電能表計算家庭電費，又節(jié)約用電的意識。3、從能的轉化角度認識電能，能結合生活實例分析電能抓花是通過電流做功實現(xiàn)的。4、通過實驗探究電流做功的多少跟電流大小、電壓高低和通電時間有關，能利用電功公式進行相關計算。五、重點和難點 新課改理念“從生活走向物理，從物理走向社會”所以本節(jié)課的重難點是：1、學會使用家庭電能表及計算

3、消耗的電能。2、對電能單位、電功的理解。六、說教法和學法： 蘇霍姆林斯基說:“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼晕掖_定本節(jié)課的教法學法如下：教法：教師為主導 問題為線索啟發(fā)式教學。學法：自主學習合作學習七、說教學過程1、引言課程標準提出，初中階段可以從學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)，盡可能多地聯(lián)系生活實際，使學生充分感到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用。為了吸引學生的注意力，參與到知識的學習活動中來。我以“你能讓小燈泡發(fā)光嗎？我們一起來尋找電的來源”的活動，讓學生進行猜想和實驗來引入課堂教學。2、新課教學知識點一、電能的來源

4、與轉化根據(jù)學生的回答，教師加以適當引導，讓學生結合能量守恒定律，分析電能從哪里來？通過用電器之后，有哪里去了？為了增強學生的興趣和為電工學習做鋪墊，我設計這樣的知識思維圖來突破重難點。見課件。知識點二、電能的計量由于本部分知識和生活聯(lián)系很緊密，學生已經(jīng)具備某些知識，所以放手讓學生自學。然后來討論，給學生一個展示才華的舞臺，教師退居幕后做導演。課件展示學生討論的成果;電能的單位、常見的電能表，對于參數(shù)的理解可能有點難度，師生共同討論得出各參數(shù)的涵義。稍加引導，學生就能分析出電能表的使用方法，所以在這里不做重點闡述。但電能表的讀數(shù)既是重點又是生活必備知識，所以讓學生自己先猜測，再看書，師生討論得出

5、讀數(shù)方法。結合生活中階梯電價的實施，讓學討論為什么節(jié)約電？然后自學了解1度電的用途，有節(jié)能減排、綠色環(huán)保的思想意識。用兩道小題來檢測剛才的學習效果。1.我家的電能表銘牌上標有“3000rev/kWh”的字樣，在一段時間里我觀察到他的表盤轉過了75轉，問我家這段時間用了多少kWh電能？2. 小明家的電能表月末的示數(shù)是圖甲，月初的示數(shù)是圖乙，這個月他家用去多少電能？如果電費為0.45元/度，這個月他家應交多少電費？知識點四：電功由于電功的概念比較難以理解，所以通過已知知識：力學里功的定義，來類比電功。讓學生知道做功的過程就是能連轉化的過程。為了更好地學習，我設計如下思維導圖。見課件因為已經(jīng)學習過歐姆定律的計算，所以不再這里花費時間，直接把舞臺讓給學生，讓學生自己做例3一個小燈泡的兩端加2.5V電壓時電流是0.3A，它在這種情況下通電2min，電流做了多少？消耗的電能是多少？然后實物展示優(yōu)秀的和需要改進的解題過程。八、小結并板書和學生一起回顧今天的思維過程，并板書今天的所學知識如下。九|、說作業(yè)設計新課程理念是“從物理走向社會”，讓學生學以致用，并未下節(jié)課電功率的學習做準備，所以設計如下作業(yè)：課后探究： 1、今天回去后記下你家電能表的示數(shù)，與一周后的示數(shù)對比，若按咱們的收費標準