《大自然的語言》特點分析

1、.?大自然的語言?特點分析一、關于本文說明的條理性本文介紹物候學，如同一門學科的緒論一樣，首先必須說明這門學科的研究對象。研究對象明確了，才能說明這門學科的意義。物候學的意義是多方面的，對于農業(yè)的重要性是首要的。說物候學的起源與開展，自然要說到人們觀測物候的動機，這就很自然的接下去說明物候學對農業(yè)的重要性。至于物候學的其他意義，放到最后部分作補充說明。說明物候對農業(yè)的重要性，舉的例子說到物候現象的降臨有遲有早，第三部分就接著說明決定物候現象遲早的各種因素。這一部分說明，既是第二部分的深化，又是第四部分說明的根底。一個部分里面段落的安排也講究條理性。第三部分說明決定物候現象的降臨有四個因素。四個

2、因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高低的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素那么是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。又如第一部分，先從詳細的生動的物候現象說起，接著說物候現象是大自然的語言，然后引出物候和物候學的概念，由現象到聯絡到概念，是由此及彼，由表及里的一種條理。一個段落里面的句序也講究條理性?；蛞詴r間為序，如第一段以春夏秋冬的時序說下來，第二段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序，第三段說到物候知識的起源和開展，是從古代到近代，第七段先說早春的例子再說晚春的例子?；蛴梢话?/p>

3、到特殊，第九段先說一般情況，接著說“不過研究這個因素要考慮到特殊的情況?；蛞钥臻g為序，第八段舉了兩個例子，例一，大連與北京相比，例二，煙臺與濟南相比，由北到南，安排順當。二、關于本文說明的生動性開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷?！傲⒋哼^后，大地漸漸從沉睡中清醒過來，用擬人筆法，顯得形象生動，“沉睡“清醒給人種種有關物候的豐富聯想。大地清醒的物候現象，概說三種，“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，兩個構造一樣的四字句對偶，再加一個稍長的句子，勾畫一派春色，顯得非常舒展?！按蔚谝辉~，用得典雅。寫燕子“歸來前面加了“翩然二字，那燕子飛舞的樣

4、子就生動起來了，讓人想像到“翩翩新來燕，雙雙入我廬的景象。假如只寫“燕子歸來，就顯得平板了。說到秋風落葉，用一個擬聲詞“簌簌：“植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛“銷聲匿跡“衰草連天“風雪載途等等詞語，都簡練而富有表現力，如一幅幅色彩鮮明的油畫。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬。既有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法說“大自然的語言也就很自然了。第二段用的擬人手法更有特色，說得更加生動。為了說明物候現象對于安排農事的意義，把物候說成“大自然的語言。三個例子都用擬人手法。植物舉兩個例子，用對偶句

5、使之相映成趣：杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好似大自然在暗示要趕快種谷子。前句說“傳語，后句說“暗示，顯得生動活潑，極有情趣。布谷鳥的例子，說法更有變化。假如與前兩句湊成一組排比，改寫成：布谷鳥來了，又好似大自然在唱道要趕快割麥插禾。那就嫌呆板無味，傳情達意差遠了。麥子成熟，人人知道開鐮收割，并不要根據布谷鳥的叫聲才知道安排農事。這一例僅在說明這種物候與農事的聯絡罷了，與前兩例不同。如今寫成“布谷鳥開場唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾’，與前兩句顯得錯落有致。布谷鳥叫聲，節(jié)奏清楚，擬作唱歌，擬聲有詞，更覺美妙。正當

6、黃金鋪地，老小彎腰時節(jié)，他們手里忙著“割麥插禾，說布谷鳥唱的就是“阿公阿婆，割麥插禾，既符合鳥叫的節(jié)奏音韻，又與農事聯絡了起來。運用擬人手法，杏花、桃花、布谷鳥似乎都有人的思想感情，似乎都在為農民操心、唯恐他們誤了農事，這種手法大大加強了說明的生動性。說明文，是介紹某種科學知識的，用生動說明還是平實說明，要以說明的內容來決定。生動說明要適當，要恰到好處，本文主要是開頭兩段用生動說明，目的在于激發(fā)閱讀興趣，使人不至于對知識性很強的說明文覺得枯燥乏味。三、舉例子也是本文重要的說明方法舉例子，一般用“例如之類舉例用語，放在所舉的例子前面，表示下面就是例子。這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子“如“又如等。也可以不用舉例用語。例如第二段舉三個例子都沒有用，第十段舉英國南部世紀和世紀物候的差異也沒有用“例如之類的話。舉例的多少，要看需要，可以舉一個，也可以舉兩個甚至好幾個。本文在多數情況下只舉一個例子，足以說明事理就可以。說明經度差異對物候的影響舉了兩個例