人教版生物七上第二單元第二章第二節(jié)動物體的結構層次教案(1)

1、人教版生物第二單元第二章6第二節(jié)動物體的結構層次【教材分析】動物體的結構層次是生物學人教版七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的 內(nèi)容，概念性知識點較多，是這一學期教材的重點內(nèi)容。本節(jié)教學通過識別人體 的四種基本組織、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體，學生 初步形成生物體是一個整體的生物學觀點進而培養(yǎng)學生的科學觀，思維能力和語言表達能力。動物體的結構層次既是對前面所學內(nèi)容的承接和深化，也是為 后面的學習奠定扎實的基礎。因此說，本節(jié)內(nèi)容在本章中甚至本教材中起到了承 前啟后的作用，學好本節(jié)內(nèi)容對理解生物個體的生命活動有著非常重要的意義?！緦W情分析】七年級學生無論是生理還是智力等方面，都處

2、于發(fā)展的黃金時期，他們對外 界事物有著濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于動物體（人體）結構的認 定有一定的困難。因此，我們應根據(jù)學生的年齡特征，充分利用學生已有的動物 細胞的知識，引導學生討論、思考，歸納總結出人體的各種結構層次?！窘虒W目標】知識方面1 .通過學習，學生能夠說出組織的概念，概述人體的各種組織是由細胞分 裂和分化形成的。2 .通過觀察，學生能夠識別人體的四種基本組織。3 .通過探究，學生能夠描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、 個體。能力方面1 .通過使用顯微鏡觀察人體的四種組織的切片，鞏固顯微鏡的使用方法。2 .培養(yǎng)學生運用己有的知識和經(jīng)驗構建新知識和發(fā)現(xiàn)、解決問題

3、的能力。情感、態(tài)度與價值觀方面培養(yǎng)學生初步形成生物體是一個整體的生物學觀點?！窘虒W重點】1 .生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2 .人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體?！窘虒W難點】從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認識【課時安排】3課時【教學準備】多媒體課件、教具等?！窘虒W方法】觀察法、討論分析法、啟發(fā)法【教學過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境、導入新課以教學樓的結構為引，利用多媒體播 放視頻，描述青蛙的發(fā)育過程并提出問題 “多細胞的生物體結構是由細胞簡單堆 砌的嗎？” 引入課題并出示本節(jié)課的教 學目標。根據(jù)自己已有的知識和生 活經(jīng)驗回答

4、，并引出生命開始于 一個細胞一一受精卵。通過簡短 視頻，消 除學生一 大的疲 勞，活躍 課堂氣 氛，激發(fā) 學生的學 習興趣。小組合作、展開探究探究細胞 分化教師引導學生學習細胞分化、 組織的肩關知識?！究匆豢础客ㄟ^觀察圖示，說明什 么是細胞的分化？通過分析，說明什么是組織？/ ° f 口,O、O f =10y f o Of。"V''Y* 小組合作，探究解決。交流探究發(fā)現(xiàn)：(1)受精卵通過細胞分裂產(chǎn)生 新細胞。這些細胞起初在形態(tài)、 結構方面很相似。(2)細胞分裂之后，大部分細 胞的形態(tài)、結構和功能都發(fā)生了 變化，這一過程叫做細胞分化。(3)細胞分化形成/、同的

5、細胞 群叫做組織小組合 作，通過 繪圖強化 對細胞分 化的理 解，鍛煉 學生的合 作意識和 分析問 題、解決 問題的能 力。識別人體的四種基本組織。1.引導學生閱讀教材P60上的彩圖交流探究結果：1.閱讀彩圖及文字說明、列表比通過觀察小組形成組織及文字，嘗試用表格的形式比較四 種基本組織的細胞形態(tài)、結構特 點、分布情況及功能等。2.展示彩圖之外的人體組織的圖 片，引導學生觀察，豐富學生對四 種基本組織的認識。山山特點一舉軻較四種基本組織。2.觀察表皮、骨骼肌、心肌、血 液等組織的圖片，豐富學生對四 種基本組織的認識。識別人體 的四種基 本組織， 培養(yǎng)學生 使用顯微 鏡的能 力，學會 對所學知

6、識列表歸 納的能 力。上皮 組螟肌肉 組織保護.分泌收笫、窗張卜皮制脂 而成肌坳馳構 成皮膚汗脖 消牝道Jz&平滑肌.心 肌神罐事織調(diào)1B和控制神約咄釉1相改陋，脊髓合結締蚪支拾.連接“ 保護.渚養(yǎng)細胞鐘美恥港，骨組織r作、展開探.*、探究組織進展示胃、腦、心臟等器官的圖 片。指導學生理解：組織進一步形 成器官，探討/、同的器官分別由哪 些組織構成，其中以哪種組織為 主，該器官具有什么功能。通過觀察與分析，知道人體 各器官都是由多種組織構成的 具有f功能的結構。通過對熟 悉的人體 器官的觀 察，理解 器官的概 念，得出“組織進 一成 器官”這 一結論。究步 形 成 器 官探討皮膚屬于組

7、織還是器官。列舉：皮膚劃傷時會感到疼，還會流 血，分析說明皮膚中肩哪些組織？分析得出：皮膚屬于器官表皮保護一一上皮組織 皮Y 表到佟 神經(jīng)組織膚L會流血一一結締組織通過實例 分析，學 會判斷人 體的結構 層次。二、探展示人體消化系統(tǒng)的圖片觀察，討論，得出結論：通過直觀 的形式，小組合作、展開探究究 器 官 構 成 系 統(tǒng) 和 人 體組織學生討論：你看到了哪些 器官？這些器官之間有著怎樣的 聯(lián)系？引導學生理解系統(tǒng)的概念有口腔、咽、胃、腸、肛門 等器官聯(lián)系在能共同完成 食物的消化和營養(yǎng)的吸收。能夠共同完成一種或幾種 生理功能的多個器官按f次 序組合在了解人體 的器官可 以構成系 統(tǒng)。展示人體其他系

8、統(tǒng)的圖片組織討論：人體八大系統(tǒng)分別 是哪些？它們各有哪些主要的器 官？具有什么功能？觀察、討論，回答問題。知識拓 展，全面 認識人體 的結構人體是統(tǒng)一的整體引導學生思考：運動時，除運 動系統(tǒng)外，還有哪些系統(tǒng)在協(xié)調(diào)配 合？分析結論：運動時，還需要呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)等相互配合通過實例 分析，了 解人體的 各器官、 系統(tǒng)是相 立配合， 共同完成 各項生命 活動的。課堂小結人體的結構層次想一想：細胞是怎么樣構建成 一個完整的人體的？學生總結：人體的結構層次（從微觀到 宏觀）：細胞一組織器 官系統(tǒng)個體。引導學生 歸納出人 體的結構 層次。作業(yè)設計完成學案板書第二節(jié)動物體的結構層次一、細胞分化形成不同的

9、組織1 .細胞分化組織2 .人體的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結締組織二、組織進一步形成器官設計三、器官構成系統(tǒng)和人體人體的結構層次： 細胞 一組織一 器官 一系統(tǒng) 一個體我依據(jù)課標要求設計教學環(huán)節(jié)，完成了本節(jié)課的教學任教務，達到了預期的教學效果?？扇≈帲簩W1.導入環(huán)節(jié)。以學生熟知的樓房建筑為引，使學生初步反理解結構層次的內(nèi)涵并配合視頻講解，深入淺生，創(chuàng)設了積極、和諧的教學氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。思2.教學目標明確，條理清楚，以大量實例及圖片進行講解，引導學生思考、歸納，使學生對知識點的理解更加容易。3.課堂上，組織有序并留給學生探究學習的時間，有意培養(yǎng)和提高學生自主學習、合作學習的能力。不足之處：1.教學時間過于緊湊，僅完成了教學內(nèi)容，沒有完成實驗觀察和課堂練習環(huán)節(jié)，致使學生對知識的埋解不夠深入。2.對學生學習的積極性和主動性調(diào)動不足，沒能使全部學生參與討論，還有部分同學充當“看客”。3.教學過程中，教學語言不夠精煉，存在重復的問題，不