雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)04374

1、雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個(gè)生字，會讀詞語“黑沉沉、壓下來、亂擺”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受雷雨前事物的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：感受雷雨前事物的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、說“雨”導(dǎo)入觀看視頻，感受雷雨的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺?。二、初讀課文1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2、出示“黑沉沉、亂擺、彩虹、壓下來、垂下來” “垂下來、壓下來”的“來”讀輕聲。3、指名分段讀課文學(xué)生讀全體聽評價(jià)朗讀4、出示3幅課文插圖，排序并說明理由。師總結(jié)，并板書思維導(dǎo)圖：雷雨前雷雨中雷雨后三、研讀文本1、學(xué)生自讀13自然段,自主思考之后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成思維導(dǎo)圖中雷雨前的表格。2

2、、小組匯報(bào)交流。第一自然段： 引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，理解“壓”,從而領(lǐng)會當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并通過朗讀表達(dá)出來。（1）你看到的烏云是黑沉沉 壓（動(dòng)作表示并感受）理解黑沉沉：黑、多、厚、重（2）小葉子，你為什么一動(dòng)不動(dòng)？小蟬，你為什么不叫?。恐笇?dǎo)朗讀第一段，加上動(dòng)作： 這一段讓我們看到了雷雨前這天又黑又悶，誰能用朗讀表達(dá)你的感受？ 第二自然段： 剛才還一點(diǎn)風(fēng)也沒有，現(xiàn)在忽然來了 一陣大風(fēng)。雷雨前的天氣變化真是快?。≌l再來讀讀這句？這一段還有哪里讓我們感受到了風(fēng)很大？（板書：樹枝 亂擺） 樹枝亂擺是怎樣的一番景象？好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這棵小樹。 微風(fēng)來了?。ㄉ笥覔u擺） 大風(fēng)來了?。ㄉ碜忧昂笞笥襾y擺

3、） 同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[，就是亂擺。你瞧，樹枝都亂擺了，這風(fēng)真大！ 誰能用朗讀表達(dá)？（風(fēng)再大些 我們一起來） 這樹枝一亂擺，把樹上的誰嚇著了？ 蜘蛛怎么樣了？誰來讀讀這句？（板書：蜘蛛 逃走）句子對比 一只蜘蛛垂下來，逃走了。 一只蜘蛛爬下來，逃走了。 能用朗讀表達(dá)出小蜘蛛內(nèi)心的害怕嗎？ 生讀 師：小蜘蛛們，大風(fēng)來了，我們快逃吧！ 師：這是多大的風(fēng)啊！我們一起來讀讀第二段。 第三自然段： 雷雨前這閃電一道亮過一道，這雷聲一聲響過一聲。誰來讀？四、讀說結(jié)合 同學(xué)們，夏天的雷雨前烏云密布，又悶又熱。看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，除了課文中的蟬和蜘蛛有異常表現(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也會有異常

4、表現(xiàn)？你能把他們的表現(xiàn)像課文中那樣完整地表達(dá)出來嗎？ （多媒體出示提示語：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，_,_。）五、書寫生字同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多事物在雷雨前有不同的表現(xiàn)，接下來還是離不開同學(xué)們的仔細(xì)觀察，看看這些生字寫好，我們該如何把它們寫好呢？學(xué)寫“垂、越、彩”教學(xué)反思：雷雨這篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。一、在課文開始時(shí)，我充分發(fā)揮了多媒體的作用。通過音效，引出課題。讓學(xué)生親身感受雷雨來臨前和雷雨的特點(diǎn)，身臨其境，并讓孩子用自己的語言描述自己所看見的場景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)

5、其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。文中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序來寫的，是很難的。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來弄清課文的脈絡(luò)。如：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！边@句話中的“垂下來”一詞學(xué)生不好理解清楚，容易與掉下來搞混淆，于是我通過放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動(dòng)畫讓學(xué)生看，學(xué)生就會對“垂”的理解到位，進(jìn)而體會出課文用詞的準(zhǔn)確，把這句話讀好。三、訓(xùn)練

6、詞句。這篇課文的用詞非常準(zhǔn)確，教學(xué)中我以各種形式讓學(xué)生體會這些詞語的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中“壓”字就用得很好，滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我通過讓學(xué)生自己做動(dòng)作來感受。而對于文中“閃電越來越亮，雷聲越來越像”，我則是讓學(xué)生用這種句式先進(jìn)行補(bǔ)充，其次再自己嘗試著說。同時(shí)又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解除了蟬和蜘蛛還有哪些小動(dòng)物會有異常反應(yīng)，并進(jìn)行說話練習(xí)。  當(dāng)然，上完本節(jié)課后，也出現(xiàn)了許多令人不滿意的地方。第一個(gè)問題就是對于課堂的氛圍的調(diào)動(dòng)，對于時(shí)間的安排不夠準(zhǔn)確，不能給學(xué)生留足時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)。學(xué)生的思路沒打開，沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，過多的提問，導(dǎo)致學(xué)生沒有了自己的思考。另外，在提問方面的語言也要注意要符合低年段學(xué)生的語言特色，