殘疾兒童的家庭教育

1、殘疾兒童的家庭教育 “ “殘疾兒童殘疾兒童”是指生理功能、解是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿势式Y(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适В粘Ｉ钭岳?、學(xué)習(xí)和社會(huì)適失，日常生活自理、學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力部分或全部喪失的應(yīng)能力部分或全部喪失的1414歲以下歲以下兒童。兒童。 研究者在到成都市家訪和篩查視障兒童的過(guò)程中，遇到了兩個(gè)讓他們感嘆的孩子。雖然兩個(gè)孩子都屬于全盲，年齡相差僅半歲，但他們之間的差異卻讓人深思。一個(gè)活潑開朗、口齒伶俐，視力的喪失并沒(méi)有帶給她更多的障礙；一個(gè)內(nèi)向、敏感，語(yǔ)言甚少，只能發(fā)一些簡(jiǎn)單的無(wú)意識(shí)的音，視力的缺陷嚴(yán)重影響了他的社會(huì)交往與語(yǔ)言溝通。兩個(gè)孩子的差異淺析學(xué)前視障兒童

2、家庭教育的重要性中國(guó)殘疾人2006年 第10期 | 黃萬(wàn)玲 成都市殘聯(lián)殘疾兒童學(xué)前教育康復(fù)中心1.家庭經(jīng)濟(jì)收入 學(xué)生A的父母收入穩(wěn)定寬裕，她與家人在一起交流的時(shí)間較多，這有利于兒童依戀關(guān)系的建立。學(xué)生B家住鎮(zhèn)上農(nóng)村地區(qū)，家里只有母親和外婆，主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是母親在工廠上班的工資，外婆種些菜賣，她們更多的時(shí)間是忙于生計(jì)，沒(méi)有什么時(shí)間和精力來(lái)照顧他，更別說(shuō)教育了。忙時(shí)就把他關(guān)在家里，給他一個(gè)小板凳自己玩。 2.家居環(huán)境 學(xué)生A家住城區(qū)，家里的東西豐富，學(xué)生A從小接觸的各種事物就比較多，接受信息的渠道和信息量都比較多。家庭環(huán)境舒適，小區(qū)環(huán)境也比較清靜，綠化面積較大，道路平坦寬敞，整體環(huán)境比較安全，活動(dòng)

3、范圍也比較大。 學(xué)生B家住小鎮(zhèn)邊緣農(nóng)村地區(qū)，房子為三間瓦房，很窄很暗，家具簡(jiǎn)單，衣物、雜物、家具很亂。他的活動(dòng)范圍很小，主要就是家里的幾間屋，甚至很少到門外的院子里去。家里只有一臺(tái)很舊的電視機(jī)，也沒(méi)有人，長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)人呆在屋子里，玩一個(gè)小板凳。（一）物質(zhì)環(huán)境（一）物質(zhì)環(huán)境（二）心理環(huán)境（二）心理環(huán)境 1.家庭成員的態(tài)度 學(xué)生A一家5口，爸爸、媽媽、哥哥、奶奶都關(guān)心她，喜歡她，愛(ài)她，已接受了她視力缺陷的事實(shí)。所住小區(qū)里的人普遍素質(zhì)要高一些，更容易接納殘疾兒童，適時(shí)還會(huì)給予一些幫助。學(xué)生B一家3口，媽媽和外婆，由于他有視力缺陷，媽媽一直很自卑，至今還不太能正視自己的孩子;外婆也是出于對(duì)生命的憐惜才

4、帶他的。舅舅、舅媽，還有其他親戚也不接納他，使母親更加自卑。周邊鄰居文化水平偏低，接納這樣一個(gè)孩子比較困難。2.父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式 學(xué)生A家庭比較民主、和諧，尊重孩子。雖然孩子有視力缺陷看不見(jiàn)，但還聽得到，摸得到，并非什么也不會(huì)。其父母重視對(duì)孩子的教育，教她認(rèn)識(shí)生活中的事物，告訴她穿的什么吃的什么，能自己做的就教她自己做。學(xué)生B家庭比較封閉，媽媽和外婆以養(yǎng)育為主，外婆愛(ài)他，但基本沒(méi)有教育的意識(shí)。怕他被別人嘲笑、欺負(fù)，不讓他與其他人接觸。在家也沒(méi)有給予什么教育。生活起居都由家人代勞。而一到陌生的環(huán)境就非常緊張、敏感，適應(yīng)新的環(huán)境很困難。 殘疾兒童家長(zhǎng)容易步入的家庭教育誤區(qū)殘疾兒童家長(zhǎng)容易步

5、入的家庭教育誤區(qū)（一）教育觀念上的誤區(qū)教育觀 ：1.教育無(wú)用論 2.將學(xué)校教育等同全部教育 3.將自己在教育中的作用定位于撫養(yǎng)著人才觀 ：認(rèn)為殘疾兒童不可能成才親子觀：1.害怕別人知道自己家有特殊兒童 2.認(rèn)為孩子是厄運(yùn)之始 3.認(rèn)為自己有愧于孩子（二）教育態(tài)度上的誤區(qū)對(duì)殘疾兒童的態(tài)度：1.家長(zhǎng)耐心不夠。 2.家長(zhǎng)信心不足。 3.家長(zhǎng)愛(ài)心錯(cuò)位。對(duì)學(xué)校的態(tài)度：1.盲目尊崇學(xué)校、教師權(quán)威 2. 對(duì)學(xué)校教育不滿，與學(xué)校 及教師的沖突激化 正視現(xiàn)實(shí)，理性定位，樹立正確的家庭教育觀念正視現(xiàn)實(shí)，理性定位，樹立正確的家庭教育觀念（一）正視殘疾事實(shí)，理性目標(biāo)定位 1.對(duì)父母進(jìn)行心理疏導(dǎo) 2.配合學(xué)校有目的地為孩子制定教學(xué)計(jì)劃（二）樹立正確的教育觀念 1、樹立正確的教育觀 2、樹立正確的人才觀 3、樹立正確的親子觀掌握科學(xué)的家庭