《綠色千島湖》其它雜項

1、?綠色千島湖?其它雜項本文介紹綠色千島湖的形成與美景，提醒一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學圍繞這一主題展開。教學重點理解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處?；顒右唬鹤x文識字，讀通課文過程1自由讀課文學習生字。2理解課文主要講了什么內容3給課文分段。4交流匯報?；顒诱f明：這一活動，幫助學生讀通課文，為理解課文作準備。整體感知課文內容，并理清文章的層次?；顒佣豪斫庹n文過程：1要求學生自由讀課文，根據(jù)課文內容提出自己感興趣的問題。2教師進展梳理，確定與課文內容親密相關的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？C、為什么叫綠

2、色千島湖？3學生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進展相應的勾畫和批注。4在組內交流自己的讀書理解，并認真傾聽別人的讀書感受。學生之間互為補充。5個別同學在全班匯報讀書收獲。活動說明：初步理解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，理解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性開展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而打破文章主題綠色及單元主題家園的呼喚活動三：千島湖一日游過程：1引導學生抓住課文相關內容，設計導游講解詞。2自讀講解詞，彌補缺乏。3在小組內輪流當導游，介紹千島湖。4評選出小組的優(yōu)秀導游員。5各小組優(yōu)秀導游員在全班展示，評出班級最正確

3、?；顒诱f明：解放學生思維，有機組合教材材料，培養(yǎng)學生的語言組織及語言表達才能。進步學生綜合使用教材的才能。同時，加深對課文的理解，進一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性開展的生態(tài)環(huán)境?；顒铀模呵u湖的治理，給我們留下怎樣的考慮？過程：1學生在小組內展開討論，并做出相應的記錄。2教師引導學生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。3派出小組代表在全班發(fā)言，說明考慮?；顒诱f明：引導學生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學生的環(huán)保意識，呼吁學生，保護環(huán)境?；顒游澹壕C合拓展過程：引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術人員制定?龍須溝治理方案?，開始根治龍須溝。如今的龍須溝，水不臭了，也變清了。學校附近有一條臭水溝，請同學們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。1理解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染。2針對理解到的情況，提出合理的、有建立性的治理意見。3設想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景?；顒诱f明：培養(yǎng)學生的綜