釣魚的啟示教學設(shè)計 (2)

1、釣魚的啟示教學設(shè)計    教學目標:    1. 知識與技能    (1)會讀“鱸、餌、縱”等11個生字,會寫“撈、餌、濺”等14個生字,理解“漣漪、翕動、抉擇、告誡”等詞語的意思。    (2)了解課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。    (3) 理清文章體條理。    (4)正確、流利、有感情地朗讀課文。    2. 過程與方法    (1) 聯(lián)系上下文

2、、結(jié)合生活學習生字詞。    (2) 抓住關(guān)鍵詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。    (3)通過想象朗讀、品味語言,感受人物內(nèi)心情感。    3.情感、態(tài)度、價值觀    從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守法的人。    教學重點:    抓住重點詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心理變化。    教學難點 &

3、#160;  聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。    教學設(shè)計    第一課時    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。    1、 師:在一個如水的夜晚,一個剛滿十一歲的小男孩和他的父親去附近的小島上釣魚。就是那一次釣魚,給小男孩留下了永久的回憶和終身的啟示。到底是怎么回事呢,讓我們一起走進課文“釣魚的啟示”。(板書課題:釣魚的啟示。)    2、 齊讀課題。    3、 釋題。  &#

4、160; 師:“啟示”就是通過一件事情告訴我們一個道理。    二、初讀課文,整體感知。    (一) 自讀課文    過渡:下面請同學們拿起書,自由讀一讀課文,看看課文講述了一件什么事情,注意讀的時候要讀準字音,讀通句子,難讀的地方就多讀幾遍。    (生自由讀課文,師巡視。)    (二)檢查生字詞    (小黑板出示):魚餌 魚鉤 魚鰓 捕撈 操縱     抉擇 告誡 實踐 皎潔

5、沮喪 誘惑    濺起漣漪 小心翼翼 輕輕翕動 不容爭辯    1、自由讀、開火車讀。    2、解釋詞語。    a、漣漪(細小的波紋。)    翕動(一張一合地動,多指嘴巴。)    b、找近義詞。    抉擇(選擇)    告誡(勸誡)    師:(拿出兩只顏色不同的粉筆)我想從中選一只,能不能說“抉擇”?(不能,“抉擇”

6、指很難的選擇,可能是影響一生的選擇。)    “告誡”什么時候能用呢? (多用于上級對下級,長輩對晚輩的警告、勸誡)    (三)概括課文。    師:課文講了一件什么事呢,誰能用簡單的話講一講。    (課文講了作者回憶小時候隨父親去釣魚,在父親的要求下,嚴格遵守時間上的規(guī)定,將已釣到的大鱸魚放回水中。)    三、精讀課文,深入體會    1、師:作者釣到了一條大鱸魚舍不得放,但父親堅持要我把魚放回水中 。

7、60;   板書: 我不放    爸爸放    2、師:請同學們默讀39自然段,找找“我”不放鱸魚的理由,并劃出關(guān)鍵詞語。    (生默讀)    3、交流理由    師:誰來說說你找到了哪些理由。    (釣魚之不容易 魚大 無人知曉 只差兩個小時)    a、釣魚之不易    1)、師:多好的鱸魚,多大的鱸魚,十一歲的“我”舍不得放走

8、它,因為釣起這條魚是多么不易。大家找到“我”釣魚的段落讀一讀 ,看看哪些詞語給你的印象很深刻。    生說:過了好長時間 小心翼翼 一收一放 等 迅速 拉    2)、朗讀感受    3)、說話訓(xùn)練    師:小男孩小心翼翼地一收一放,難道這僅僅是一收一放嗎,當時的情景可能是怎樣的呢?    生自由說    4)、感情朗讀    b、釣上魚之后的興奮:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大

9、的鱸魚?！薄暗靡獾匦蕾p著”    通過反復(fù)讀,體會“我”釣到大魚后得意的心情。    4、師:魚放回去之后就很難再釣到這么大的了。指導(dǎo)朗讀。    師:當時距離開放捕撈鱸魚的時間只有兩個小時了,而且當時并沒有人看見我們,也不知道這魚是什么時候釣的。我有這么多的理由不放,那為什么最終又放了呢,父親當時又說了什么    “孩子,你得把它放回湖里去?！?#160;   “你還會釣到別的魚的?！?#160;   生自由練讀,指名讀。 

10、   想象說話    1)、師:從你的朗讀和表情中,我感受到當時父親說這話時非常平靜。(停頓,環(huán)視大家)可是父親內(nèi)心真的像他表現(xiàn)的那樣平靜嗎?(學生思考)    聯(lián)系上下文說說:父親盯著鱸魚看了好一會,他心理在想,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”    2)、無論我怎樣無論我怎樣-,都得,因為時間未到。    5、朗讀第10自然段。    師:最終“我”把鱸魚放回了湖里。指名讀。    我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗讀。    四、教師小結(jié),留下懸念    師:我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下,又把它放回了湖里。這一過程并無人看見。小時侯在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示會影響我的成長嗎?這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學習。    板書