（第一期）金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)

1、金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào) 第1期 主辦： 金秀縣民族中學(xué) 2015年9月 目 錄 12015年金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)計(jì)劃2學(xué)習(xí)安排3考核要求4參訓(xùn)教師信息表 責(zé)任編輯：趙斌 編輯：鄧婷心 李炳武 陳麗萍2015年金秀縣民族中學(xué)全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)廣西教育廳關(guān)于實(shí)施全區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知（桂教師培201417號(hào)）關(guān)于“實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)”的精神，為有效提升金秀縣教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和

2、專業(yè)自主發(fā)展的能力，決定實(shí)施金秀縣全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目，現(xiàn)制定金秀縣全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目方案如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)本項(xiàng)目將利用“個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。1.

3、骨干教師目標(biāo)：（1）提高骨干培訓(xùn)者對(duì)“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合的理解與認(rèn)識(shí)。（2）提升學(xué)校管理者、學(xué)科骨干，對(duì)該項(xiàng)目的規(guī)劃與組織管理能力。（3）提高骨干培訓(xùn)者對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目“學(xué)科工作坊”的主持能力、班級(jí)指導(dǎo)能力、線下研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能力、研修資源的整合加工能力。（4）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的操作應(yīng)用，熟悉不同角色的平臺(tái)功能，掌握利用網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合平臺(tái)開展并指導(dǎo)混合式研修的技術(shù)。2.參訓(xùn)教師目標(biāo)：（1）通過診斷測(cè)評(píng)，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。（2）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主選學(xué)，使教師能

4、夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以融合，提升自己的課堂教學(xué)效能。（3）通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新，聚焦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（4）通過跟進(jìn)式自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。二、培訓(xùn)對(duì)象學(xué)校教師37人，其中4人為骨干培訓(xùn)者（4名骨干教師參加短期集中培訓(xùn)后仍需參加網(wǎng)絡(luò)研修）。三、培訓(xùn)方式 1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實(shí)際教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)研修實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)教師在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中改進(jìn)、在

5、研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)研修主題、制定研修計(jì)劃、提供研修資源和研修指導(dǎo)。與此同時(shí)，具有一定校本研修經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目學(xué)校可根據(jù)學(xué)校情況，參照項(xiàng)目組引領(lǐng)性研修的模式，自主設(shè)計(jì)研修主題計(jì)劃，有效開展線上線下的研修活動(dòng)。3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。本項(xiàng)目根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)員在完成每個(gè)階段任務(wù)包規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，在研修平臺(tái)中參與其他非規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的行為將作為拓展學(xué)習(xí)積分，以引導(dǎo)學(xué)員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無(wú)處不在的學(xué)習(xí)和收獲，形成常態(tài)研修習(xí)慣。四、研修安排1.時(shí)間安排：集中培訓(xùn):骨干2天+網(wǎng)絡(luò)研修（

6、50學(xué)時(shí)）,骨干集中培訓(xùn)在8月份，網(wǎng)絡(luò)研修2015年9月2015年12月2.內(nèi)容安排（1）集中培訓(xùn)安排骨干集中培訓(xùn)安排表日期時(shí) 間專題主 要 內(nèi) 容主講主持人待定13：0018:00報(bào)到1.領(lǐng)取資料2.辦理入住手續(xù)項(xiàng)目組待定8:30-9:00開班儀式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言項(xiàng)目組9:1012:00網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中國(guó)教師研修網(wǎng)專家14:0017:30經(jīng)驗(yàn)分享網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的策劃與組織優(yōu)秀區(qū)縣管理員優(yōu)秀學(xué)校管理員優(yōu)秀學(xué)科工作坊坊主待定8:30-12:00專題講座平臺(tái)操作介紹項(xiàng)目班主任實(shí)戰(zhàn)演練研修網(wǎng)上機(jī)操作實(shí)踐體驗(yàn)下午離會(huì)培訓(xùn)地點(diǎn)：待定（2）網(wǎng)絡(luò)研修安排為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了

7、兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)類型均設(shè)5個(gè)階段，每個(gè)階段均配

8、置了1-2個(gè)任務(wù)包，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（11.2開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。請(qǐng)參訓(xùn)教師熟悉項(xiàng)目方案和研修平臺(tái)操作；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的通識(shí)課程（包括方案解讀類、平臺(tái)操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（11.12放）

9、任務(wù)2：制作教學(xué)課件本任務(wù)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請(qǐng)參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運(yùn)用PPT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個(gè)教學(xué)課件。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（12.3開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)

10、化評(píng)價(jià)診斷（1.15開放，二選一）任務(wù)4-1.制作電子試卷本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)需求，借助Word和其他工具設(shè)計(jì)制作一份單元試卷。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。任務(wù)4-2.運(yùn)用工具助力試卷分析本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師基于單元測(cè)試卷考核結(jié)果，運(yùn)用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測(cè)試卷，提供單元試卷分析報(bào)告。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2.15開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請(qǐng)參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評(píng)在研修過

11、程中對(duì)你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點(diǎn)評(píng)意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時(shí)的通識(shí)課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（11.2開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。 請(qǐng)參訓(xùn)教師熟悉項(xiàng)目方案和研修平臺(tái)操作；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的通識(shí)課程（包括方案解

12、讀類、平臺(tái)操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（11.12開放）任務(wù)2：制作助學(xué)微課本任務(wù)覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 。請(qǐng)參訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用微課制作工具，制作一個(gè)微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（12.3開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T19、T20、T21、T22、T23。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特

13、點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（1.15開放，二選一）任務(wù)4-1:設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來(lái)，以壓縮包的方式提交作業(yè)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。任務(wù)4-2：開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（2.1

14、5開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請(qǐng)參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評(píng)在研修過程中對(duì)你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點(diǎn)評(píng)意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時(shí)的通識(shí)課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。五、組織管理與服務(wù)保障（一）組織結(jié)構(gòu)本項(xiàng)目建立“一體兩翼”的管理與支持模式?！耙惑w”是指項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校是校本研修的第一責(zé)任主體，學(xué)校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項(xiàng)目為契機(jī)，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進(jìn)行整合，形成有成

15、效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭箤W(xué)校校本研修突破“本?！钡木窒蓿@得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。各角色的工作職責(zé)詳見附件“指導(dǎo)者與管理者工作指南”。（二）組班方式以“學(xué)校獨(dú)立組班”方式為主，也可以采用中心校帶周邊校組班或校際聯(lián)片組班方式。學(xué)校獨(dú)立組班：建立獨(dú)立學(xué)校門戶，由本校骨干教師擔(dān)任管理員，參訓(xùn)學(xué)員為本校參訓(xùn)學(xué)員 。校際聯(lián)合組班：有意愿聯(lián)合組班的學(xué)校，采用“手拉手”的方式共同組班，采用統(tǒng)一的校本研修門戶，項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)共同擔(dān)任管理員，推薦其中的一名校長(zhǎng)擔(dān)任聯(lián)校管理員，采用統(tǒng)一研修主題和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一研修計(jì)劃開展研修活動(dòng)。六、考核評(píng)價(jià)本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)

16、評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者<學(xué)科組長(zhǎng)>、研修管理者<區(qū)縣管理者/校長(zhǎng)>）進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由學(xué)校教務(wù)處制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者、學(xué)校工作坊坊主、優(yōu)秀項(xiàng)目區(qū)域工作坊坊主、優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。1.學(xué)員考核本次遠(yuǎn)程研修部分學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主。為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互

17、動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：考評(píng)維度考評(píng)說明考評(píng)細(xì)則任務(wù)學(xué)習(xí)80%任務(wù)學(xué)習(xí)為基本考核內(nèi)容，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，總分80分。課程學(xué)習(xí)每15分鐘計(jì)1分。各階段最高計(jì)分如下：參與活動(dòng)每參與1個(gè)活動(dòng)，計(jì)3分。各階段最高計(jì)分如下：提交作業(yè)必交作業(yè)1篇計(jì)6分。（單位：分）互評(píng)作業(yè)互評(píng)1篇作業(yè)計(jì)3分。（單位：分）階段小計(jì)完成階段考核要求所得分?jǐn)?shù)。（單位：分）滿分階段一856（第三階段為必交作業(yè)，其它階段計(jì)入拓展學(xué)習(xí)積分）3（第三階段為必評(píng)作業(yè)，其它計(jì)入拓展學(xué)習(xí)積分）1380分階段二10515階段三13527階段四10

18、515階段五5510拓展學(xué)習(xí)20%說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)20分。貢獻(xiàn)積分寫作業(yè)：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘 評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參與活動(dòng)（含答疑）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友

19、評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）； 資源被下載：1個(gè)積分/1次2.線下測(cè)評(píng)以教研組為單位，訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行線下測(cè)評(píng)，從學(xué)員通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，完成研修活動(dòng)作業(yè)，產(chǎn)生項(xiàng)目生成性資源，并從案例設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和資源開發(fā)三個(gè)方面對(duì)教師利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，具體測(cè)評(píng)細(xì)則如下：一級(jí)指標(biāo)（權(quán)重）二級(jí)指標(biāo)內(nèi) 容案例設(shè)計(jì)（30分）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教材分析準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)；教法學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)、教學(xué)流程清晰；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。課程整合設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能合理分析技術(shù)

20、在教學(xué)中使用的必要性和有效性。課堂錄像（40分）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并注重知識(shí)多角度、多方位的聯(lián)系和知識(shí)間的整合；應(yīng)變能力強(qiáng)，能運(yùn)用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)；過程方法教學(xué)過程階段明確，銜接自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度；運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當(dāng)；根據(jù)實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。媒體技術(shù)課堂教學(xué)中操作各種多媒體設(shè)備的熟練程度；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科資源等在教學(xué)中合理應(yīng)用；錄像清晰、畫面穩(wěn)定。說明：課堂錄像必須是完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。教學(xué)效果通過信息技術(shù)的運(yùn)用充分體現(xiàn)學(xué)生主體

21、地位，課堂氣氛活躍，師生配合好，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，總體教學(xué)完整，效果好。資源開發(fā)（30分）課件制作課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)符合學(xué)習(xí)要求；結(jié)構(gòu)清晰，表現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔，滿足教學(xué)需要；程序運(yùn)行穩(wěn)定，無(wú)故障，字體恰當(dāng)、版式規(guī)范。微課制作微課制作規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，視頻圖像生動(dòng)，有感染力。 金秀縣民族中學(xué)2015年9月1日學(xué)習(xí)安排一、時(shí)間安排：集中培訓(xùn):骨干2天+網(wǎng)絡(luò)研修（50學(xué)時(shí)）,骨干集中培訓(xùn)在8月13-14日，網(wǎng)絡(luò)研修2015年9月1日2015年12月1日，線下測(cè)評(píng)在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行。二、內(nèi)容安排：時(shí)間學(xué)習(xí)安排骨干培訓(xùn)（8月13日-14日）詳見集中培訓(xùn)安排。預(yù)熱（8月30日-31日）學(xué)員：使用帳

22、號(hào)登錄平臺(tái)，核對(duì)個(gè)人基本信息，在網(wǎng)上熟悉操作流程并進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)熱；管理者：組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級(jí)溝通渠道。項(xiàng)目實(shí)施（9月1日至12月1日）學(xué)員：在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)和線下校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，組織研修活動(dòng)。線下測(cè)評(píng)（網(wǎng)上培訓(xùn)結(jié)束后）由縣教育局進(jìn)行統(tǒng)籌?？己嗽u(píng)優(yōu)進(jìn)行總結(jié)表彰，成果提煉。三、具體安排如下：（1）集中培訓(xùn)安排日期時(shí) 間專題主 要 內(nèi) 容主講主持人2015/8/1213:00-18:00報(bào)到1.領(lǐng)取資料 2.辦理入住手續(xù)項(xiàng)目組2015/8/138:30-9:00開班儀式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)9:1012:00團(tuán)

23、隊(duì)建設(shè)信息技術(shù)背景下的教師專業(yè)發(fā)展中國(guó)教師研修網(wǎng)專家（高月亮）2015/8/1314:0017:30經(jīng)驗(yàn)分享1.網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的策劃與組織；2.分組討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展校本研修活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校管理員（韋新蘭）優(yōu)秀學(xué)科工作坊坊主（韋彩釵）2015/8/148:30-12:00專題講座實(shí)施方案解讀+平臺(tái)操作介紹韋文堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)演練研修網(wǎng)上機(jī)操作實(shí)踐體驗(yàn)下午離會(huì)培訓(xùn)地點(diǎn)：遠(yuǎn)程教育中心大夏（南寧市青秀區(qū)東寶路1-1號(hào)翠園巷子和東寶路交匯處）（2）網(wǎng)絡(luò)研修安排為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型）和“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信

24、息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)類型均設(shè)5個(gè)階段，每個(gè)階段均配置了1-2個(gè)任務(wù)包，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：基于多媒體環(huán)境運(yùn)

25、用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（9.1開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。請(qǐng)參訓(xùn)教師熟悉項(xiàng)目方案和研修平臺(tái)操作；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的通識(shí)課程（包括方案解讀類、平臺(tái)操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（9.8放）任務(wù)2：制作教學(xué)課件本任務(wù)覆蓋的課程專題為T2、T3、T4、T5、T6。 請(qǐng)參訓(xùn)教師依據(jù)課堂教學(xué)需要，運(yùn)用P

26、PT、Flash、學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一個(gè)教學(xué)課件。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（9.28開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（10.19開放，二選一）任務(wù)4-1.制作電子試卷本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師根

27、據(jù)教學(xué)需求，借助Word和其他工具設(shè)計(jì)制作一份單元試卷。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。任務(wù)4-2.運(yùn)用工具助力試卷分析本任務(wù)覆蓋的課程專題為T15、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師基于單元測(cè)試卷考核結(jié)果，運(yùn)用Excel等信息技術(shù)工具，分析單元測(cè)試卷，提供單元試卷分析報(bào)告。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（11.16開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請(qǐng)參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評(píng)在研修過程中對(duì)你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦

28、理由或點(diǎn)評(píng)意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時(shí)的通識(shí)課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可?；诰W(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式（任務(wù)類型）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介課程說明第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（9.1開放）任務(wù)1：玩轉(zhuǎn)研修家園本任務(wù)覆蓋的課程專題為T1、T25。 請(qǐng)參訓(xùn)教師熟悉項(xiàng)目方案和研修平臺(tái)操作；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)研修課程，參與研修活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的通識(shí)課程（包括方案解讀類、平臺(tái)操作類、師德修養(yǎng)類、技術(shù)素養(yǎng)類等），超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第二階段運(yùn)用技術(shù)

29、工具加工教學(xué)資源（9.8開放）任務(wù)2：制作助學(xué)微課本任務(wù)覆蓋的課程專題為T4、T5、T6、T16、T17、T18 。請(qǐng)參訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用微課制作工具，制作一個(gè)微課。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（9.28開放）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例本任務(wù)覆蓋的課程專題為T19、T20、T21、T22、T23。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身情況選擇課程學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)和實(shí)施一次以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。第四階段應(yīng)用技

30、術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（10.19開放，二選一）任務(wù)4-1:設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生自學(xué)和參與合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果記錄下來(lái)，以壓縮包的方式提交作業(yè)。該階段為學(xué)員提供的信息技術(shù)應(yīng)用類課程超過20學(xué)時(shí)，學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)10學(xué)時(shí)即可。任務(wù)4-2：開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查本任務(wù)覆蓋的課程專題為T24、T6。請(qǐng)參訓(xùn)教師根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（11.16開放）任務(wù)5：研修社區(qū)為我所用本任務(wù)覆蓋的課程專題為T26、T27。請(qǐng)參訓(xùn)教師學(xué)會(huì)應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研

31、修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā)展。推薦或點(diǎn)評(píng)在研修過程中對(duì)你最有幫助的研修成果（活躍的教師工作坊、精彩的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、優(yōu)秀的研修之星，精品的作業(yè)），并附推薦理由或點(diǎn)評(píng)意見。該階段為學(xué)員提供20學(xué)時(shí)的通識(shí)課程（包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)類、教師專業(yè)發(fā)展類等），學(xué)員根據(jù)需要，選學(xué)其中10學(xué)時(shí)即可。金秀縣2015年全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目考核要求本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者<學(xué)科組長(zhǎng)>、研修管理者<區(qū)縣管理者/校長(zhǎng)>）進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由學(xué)校教務(wù)處制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者、學(xué)校工作坊

32、坊主、優(yōu)秀項(xiàng)目區(qū)域工作坊坊主、優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。1.學(xué)員考核本次遠(yuǎn)程研修部分學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主。為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：考評(píng)維度考評(píng)說明考評(píng)細(xì)則任務(wù)學(xué)習(xí)80%任務(wù)學(xué)習(xí)為基本考核內(nèi)容，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，總分80分。課程學(xué)習(xí)每15分鐘計(jì)1分。各

33、階段最高計(jì)分如下：參與活動(dòng)每參與1個(gè)活動(dòng)，計(jì)3分。各階段最高計(jì)分如下：提交作業(yè)必交作業(yè)1篇計(jì)6分。（單位：分）互評(píng)作業(yè)互評(píng)1篇作業(yè)計(jì)3分。（單位：分）階段小計(jì)完成階段考核要求所得分?jǐn)?shù)。（單位：分）滿分階段一856（第三階段為必交作業(yè)，其它階段計(jì)入拓展學(xué)習(xí)積分）3（第三階段為必評(píng)作業(yè)，其它計(jì)入拓展學(xué)習(xí)積分）1380分階段二10515階段三13527階段四10515階段五5510拓展學(xué)習(xí)20%說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)20分。貢獻(xiàn)積分寫作業(yè)：

34、2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇寫日志：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分看課：1個(gè)積分/20分鐘 評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個(gè)積分/1次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/1次參與活動(dòng)（含答疑）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）； 資源被下載：1個(gè)積分/1次2.線下測(cè)評(píng)以教研組為單位，訓(xùn)后對(duì)學(xué)員進(jìn)行線下測(cè)評(píng)，從學(xué)員通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，完成研修活動(dòng)作業(yè)，產(chǎn)生項(xiàng)目生成性資源，并從案例

35、設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄和資源開發(fā)三個(gè)方面對(duì)教師利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，具體測(cè)評(píng)細(xì)則如下：一級(jí)指標(biāo)（權(quán)重）二級(jí)指標(biāo)內(nèi) 容案例設(shè)計(jì)（30分）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教材分析準(zhǔn)確、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)；教法學(xué)法運(yùn)用恰當(dāng)、教學(xué)流程清晰；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。課程整合設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合（或融合）；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，能合理分析技術(shù)在教學(xué)中使用的必要性和有效性。課堂錄像（40分）教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并注重知識(shí)多角度、多方位的聯(lián)系和知識(shí)間的整合；應(yīng)變能力強(qiáng)，能運(yùn)用信息技術(shù)有效調(diào)控和組織教學(xué)；過程方法教學(xué)過程階段明確，銜接

36、自然有序，技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度；運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境恰當(dāng)；根據(jù)實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。媒體技術(shù)課堂教學(xué)中操作各種多媒體設(shè)備的熟練程度；多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)科資源等在教學(xué)中合理應(yīng)用；錄像清晰、畫面穩(wěn)定。說明：課堂錄像必須是完整的知識(shí)片斷，可以用手機(jī)等簡(jiǎn)易設(shè)備錄制，錄像資源由學(xué)校保存。教學(xué)效果通過信息技術(shù)的運(yùn)用充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，課堂氣氛活躍，師生配合好，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，總體教學(xué)完整，效果好。資源開發(fā)（30分）課件制作課件內(nèi)容、結(jié)構(gòu)符合學(xué)習(xí)要求；結(jié)構(gòu)清晰，表現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔，滿足教學(xué)需要；程序運(yùn)行穩(wěn)定，無(wú)故障，字體恰當(dāng)、版式規(guī)范。微課制作微課制作規(guī)

37、范，設(shè)計(jì)合理，視頻圖像生動(dòng)，有感染力。參訓(xùn)教師名單信息表序號(hào)管理員姓名電話身份證學(xué)科學(xué)段地市縣份1鄧婷心：管理員黃勇莉13788460160452230198101043562語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣2胡美榮15678772798452329197510030303語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣3蔣 林1507827041453252619851203059X語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣4唐玉瑩13788461766452230198002043540語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣5梁海霞15577858911452230199004095525語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣6梁雨薇13768689511452226198310251

38、865語(yǔ)文高中來(lái)賓市金秀縣7黃凌晨15577063365452230198805040079數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣8黃鳳娟13878250825452230199004013024數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣9呂秋君18978234905452527198108222502數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣10陳麗秀15177276226452224198310035027數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣11謝華秀15277257210450322197909032523數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣12周茂航1323787859845233119770520335X數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣13蘇占雄187762896174522301989

39、07252013數(shù)學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣14譚翠珍15878279443451302198709201521英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣15莫惠嵐13597275525452230197912130024英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣16覃凌鳳1597821230145012219810101502X英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣17馮 琴13978250672452230197709172026英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣18龍 發(fā)13878250667450924198309034736英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣19陳清泉13768576508452230196902161017英語(yǔ)高中來(lái)賓市金秀縣20鄭振芳1827829819645

40、2230198108271023物理高中來(lái)賓市金秀縣21李曉鳳15577873559450923198808107227物理高中來(lái)賓市金秀縣22趙 彬13878253408452230197110061519化學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣23陶 青15207821345452230198205240026化學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣24李 偉1329782549945223019840215352X化學(xué)高中來(lái)賓市金秀縣25張溫軍13807827781452230197603313513生物高中來(lái)賓市金秀縣26潘宇高13788462029452230197709273513生物高中來(lái)賓市金秀縣27藍(lán) 歡18378

41、251258452231198710164526政治高中來(lái)賓市金秀縣28梁萍13788460102452230197808026024政治高中來(lái)賓市金秀縣29吳潤(rùn)姣13788463915450203197605081380政治高中來(lái)賓市金秀縣30梁 穎14795761547452230199207153529政治高中來(lái)賓市金秀縣31趙洪蘭15207821611452230198002231525歷史高中來(lái)賓市金秀縣32趙明才13237879148452230197608182516地理高中來(lái)賓市金秀縣33陳慶梅15878749646452402199012191221地理高中來(lái)賓市金秀縣34李

42、保英13687728787452230198506211026信息高中來(lái)賓市金秀縣35覃龍琪13557922046452230198311053531信息高中來(lái)賓市金秀縣36陳如毅13237879587452230196703191512語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣37陳家輝15978239951452230196810234514語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣38梁健寧18077273651452230197507065513語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣39郭起鳳18077273691452230196812054525語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣40王 惠13768578668452230196803240843語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣41門丹華15577280096450326198912032428語(yǔ)文初中來(lái)賓市金秀縣42張惠萍18077273632452230197806060026語(yǔ)文初中來(lái)賓市