九年級(jí)語文教師教學(xué)工作述職

1、.九年級(jí)語文老師教學(xué)工作述職各位指導(dǎo)、各位老師：大家好 ！本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)語文和六年級(jí)品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將我的工作情況向大家匯報(bào)一、敢于正視自己接任九年級(jí)語文教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。第一、八年級(jí)升九年級(jí)時(shí)學(xué)生整體成績極差。當(dāng)時(shí)的第一名牛豪楠同學(xué)，我親自按照中招考試各科的分值進(jìn)展折合，僅為 480 分，將體育考試、實(shí)驗(yàn)操作按 40 分估算，成績僅為 520 分，間隔 今年一中公費(fèi)線 536 分、去年一中公費(fèi)線 549 分相差甚遠(yuǎn)。其他學(xué)生的成績我也相應(yīng)地進(jìn)展了折合，第 10 名還不滿 400 分。所以當(dāng)學(xué)校指導(dǎo)組織九年級(jí)全體老師第一次開會(huì)時(shí)，我不無憂心忡忡，深感時(shí)間很短、任務(wù)很重、壓

2、力很大。因?yàn)槲覀兩钌畹刂溃厴I(yè)班學(xué)生的升學(xué)成績直接影響到我們八中的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)美譽(yù)度，也關(guān)系到社會(huì)上對(duì)我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹慕逃虒W(xué)工作的評(píng)價(jià)和走出校門的臉氣問題。拿不出成績，沒法向指導(dǎo)交代，也沒法向大家交代。第二、我們所教班級(jí)雖然學(xué)生人數(shù)少，僅有 11 人，但學(xué)生成長背景較為復(fù)雜，這也是制約他們成績攀升的重要因素。有鄉(xiāng)文教助理的孩子郭金濤，有校長家的公子、老師子弟谷笑雨，有爹死娘嫁的孤兒申旺永，有父母離異的孩子張梅芳，有父親遭遇大病的孩子牛豪楠，還有家長過分溺愛的孩子馬莉、高曉楓等等，這些成長背景各不一樣的孩子在學(xué)習(xí)上的共同表現(xiàn)就是都不非常愛學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的積極性不高，上進(jìn)心不強(qiáng)，甚至學(xué)

3、習(xí)無方法，上進(jìn)無目的，表現(xiàn)好的也只不過是按照老師的要求例行公事地完成作業(yè)。所以面對(duì)校長要求我表態(tài)時(shí)，我總是吞吞吐吐，誠惶誠恐，因?yàn)槲姨斫馑麄兞耍采钌畹刂滥呐滤麄兊某煽冞M(jìn)步 1 分，其背后也不知我們要付出多少艱辛。第三、學(xué)生的語文成績整體較差。所有的學(xué)生幾乎都不會(huì)非常準(zhǔn)確、流暢地寫出一句完好的話，也就是學(xué)生的語言表達(dá)才能太差。書寫章法也是一竅不通，亂七八糟、五花八門，甚至不懂得一段話的開頭要空兩格寫，作文往往一逗到底。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍了事，草率應(yīng)付。曾經(jīng)有一道要求針對(duì)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容寫一條標(biāo)語的綜合性學(xué)習(xí)語文試題，一個(gè)學(xué)生竟然不假思索地寫上了“我們這里有很多水的答案，令人啼笑皆非，正確的答案

4、應(yīng)該是“環(huán)境保護(hù)靠大家，低碳生活你我他之類。還有就是學(xué)生對(duì)日常生活中的生活常識(shí)知之甚少，在答復(fù)以下問題時(shí)驢頭不對(duì)馬嘴。曾經(jīng)有一道題是“無可奈何花落去寫的是什么季節(jié)的語文試題，竟然有 10 個(gè)學(xué)生答復(fù)是“秋天，根本沒去想在通常情況下“花落去就是春天將要完畢之時(shí)，應(yīng)該是“暮春。所以當(dāng)其他九年級(jí)老師信心百倍、信誓旦旦地表態(tài)決不讓明年的中考成績丟臉時(shí)，我是怎么也樂觀不起來。二、巧乘xx市教體局掀起的大力推進(jìn)高效課堂的東風(fēng)，化壓力為動(dòng)力，給力九年級(jí)的語文課堂。去年春天到鄭州去參加九年級(jí)中招考試研討時(shí)，我有幸聆聽了鄭州實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文老師張麗倩亦之的報(bào)告，使我茅塞頓開，多年來在語文教學(xué)方面的困惑頓時(shí)煙消云散，

5、豁然開朗，我如釋重負(fù)般的松了一口氣。鄭州聽課回來后，在教學(xué)上我感到了從未有過的輕松和愉悅，立即著手編寫?中考語文各類題型解答標(biāo)準(zhǔn)套路?，并且很快應(yīng)用到了語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生非常重視和喜歡，教學(xué)效果立竿見影。今年杜郎口之行，使我得以再次重溫了杜郎口高效課堂的魅力。感覺杜郎口學(xué)校的教學(xué)形式不再是上次見到的華而不實(shí)，花拳繡腿而中看不中用，而是更加注重實(shí)效和高效，學(xué)生參與、展示，積極、主動(dòng)、充分，語文教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地落實(shí)在了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。我深有感觸，一天多的時(shí)間里光聽課筆記就寫了 27 張，既有課堂實(shí)錄，也有管理策略?；貋碇螅矣值阶x書室翻閱了介紹杜郎口教學(xué)形式的相關(guān)書籍，又借閱了郭相生老師購置的?高效課堂徐立峰著?、九年級(jí)語文教案影印本以及?杜郎口旋風(fēng)李炳亭著?等介紹杜郎口教學(xué)的書籍，為我在語文教學(xué)中理論高效課堂奠定了理論根底。按照學(xué)校給九年級(jí)任課老師下達(dá)的指令，本學(xué)期要根本完成上下兩學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)間不變的情況下，教學(xué)任務(wù)卻要加倍，就算我教學(xué)經(jīng)歷再豐富，對(duì)教材把握再純熟，課堂教學(xué)再輕車熟路，但學(xué)生哪有那么多的時(shí)間和精力。為此我和郭老師商量，將教材大膽整合，同時(shí)將教輔讀物整合，去粗取精，去偽存真，為學(xué)生精挑細(xì)選中考?？蓟虮乜嫉恼n文篇目，不惜時(shí)間和精力，少講精練，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以期到達(dá)舉一反三、觸類旁通的效果；而對(duì)那些絕對(duì)不考或