課外詩詞鑒賞精講精練八首(11)

1、課外詩詞鑒賞精講精練八首（含解析）一、詩歌鑒賞（本大題共 8 小題，共 80.0 分）1. 八陣圖杜甫功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn) ，遺恨失吞吳。注：石不轉(zhuǎn)：八陣圖由細(xì)石聚集而成，無論水淹水退，石堆依然如故，六百年 巋然不動。這首詩中詠的是哪位古代軍事家的事跡 ?請說出你的理由。 本詩中哪一個句子集中表達了杜甫對該人該事的評價?請談?wù)勀阕约旱目捶ā?. 閱讀下面這首詩，完成各題。再宿武關(guān)李涉遠(yuǎn)別秦城萬里游，亂山高下出商州。關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。 【注】李涉，唐憲宗至文宗時洛陽人。元和年間因事被貶，流放桂粵，本詩作于遷 謫途中。潺湲，溪水慢慢流動的樣子。（1）詩中的“亂”字有怎樣

2、的表達效果？ （2）詩人通過最后兩句寫溪水表現(xiàn)出什么感情？3. 閱讀古詩，回答問題：送萬巨盧綸把酒留君聽琴，難堪歲暮離心。霜葉無風(fēng)自落，秋云不雨空陰。人愁荒村路細(xì)，馬怯寒溪水深。望斷青山獨立，更知何處相尋?！咀ⅰ咳f巨：人名。 送別友人，作者的心情是失落悵惘的。詩歌中 、 的天氣狀況襯托了這種心情。 縱觀全詩，詩人的“難堪”具體有哪些方面的因素？4. 題張十一旅舍三詠榴花唐韓愈五月榴花照眼明，枝間時見子初成。本詩第一句“五月榴花照眼明”是怎樣寫景的？請簡要分析。有人說，這首詩表達了詩人對清幽環(huán)境的喜愛之情；也有人說，表達了詩人懷才不 遇之情。你對此有什么看法？請簡要說明。5. 小桃紅元代王惲采菱

3、人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流傳。共留連，畫船一笑春風(fēng)面。江山信美，終非吾土，何日是歸年？注：橫練：橫鋪著的白絹。請用生動的語言描述畫線句子展現(xiàn)的畫面。答：這首小令表達了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句分析答: 6. 伊州歌王維清風(fēng)明月苦相思，蕩子 從戎十載余。征人去日殷勤囑，歸雁來時數(shù)附書。送邢昂處士南游范仲淹落落崆峒一大儒，四方心逸憶江湖。東南賴有林君復(fù)，萬里清風(fēng)去不孤。注釋蕩子：指丈夫。崆峒：山名。林君復(fù)：北宋著名隱逸詩人。伊州歌中千言萬語的臨別贈言化成三個字“ ”；送邢昂處士南游中”二字道出作者對友人南游并不擔(dān)憂。 兩首詩都借“清風(fēng)”帶來的感受抒情，表達的情感卻不同，請簡要分析。7

4、. 詩歌鑒賞謝池春陸游壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼煙夜舉。朱顏青鬢，擁雕戈西戍。笑儒冠自 來多誤。功名夢斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌、傷懷吊古。煙波無際，望秦關(guān)何處？嘆流年又 成虛度。（1）全詞主要采用了哪種手法？請結(jié)合詩句賞析。答： （2）本詞為我們塑造了什么樣的詞人形象，答： 8. 賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。詩中的“可憐”的意思是。 這首詩用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。結(jié)合詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景，分析作者創(chuàng)作此詩的目的。答案和解析1. 【答案】 【小題 1】 諸葛亮，八陣圖為諸葛亮所作，詩中的時代為三國時期?！拘☆} 2】 遺恨失吞吳。

5、劉備想要報仇吞吳，破壞了諸葛亮聯(lián)吳抗曹的根本策略，以致統(tǒng)一大業(yè)中途夭折，而成了千古遺恨?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析能力。此 類題目在做答中要注意，首先要理 解詩詞大意，然后要到詩句中尋找描寫對象及明 顯的語言標(biāo)志，如時間、季 節(jié)、事件、氛圍、特點、人物的喜怒等等。根據(jù)“三分國”八“陣圖”失“吞吳”可 知，這首詩中詠的是 諸葛亮，八陣圖為諸 葛亮所作，詩中的時代為三國時期。本題考查學(xué)生對詩 歌內(nèi)容、重點語句含義的分析和個性化 閱讀的能力。做題 時應(yīng)先結(jié)合課下注釋把詩歌翻譯為現(xiàn)代漢語，把握主要內(nèi)容和主 題，再根據(jù) 問題分析判斷。“遺恨失吞吳 ”集中表達了杜甫 對該人該事的評價；劉備想要

6、報仇吞吳，破壞了諸葛亮聯(lián)吳抗曹的根本策略，以致 統(tǒng)一大 業(yè)中途夭折，而 成了千古 遺恨。2. 【答案】 （ 1）此題考查對題目的理解，解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容加以理解“亂”既 寫出了山的錯落有致，又暗示了詩人的心緒煩亂（ 2）此題考查了對詩意理解及作者的情感把握，作答時要結(jié)合全詩加以理解第四句 中的“愁”字是關(guān)鍵字眼，可見詩人的內(nèi)心憂愁煩亂答案：（ 1）“亂”字一語雙關(guān)，既寫出了山的錯落有致，又烘托出詩人的煩亂心緒（2 分）（ 2）詩人通過對溪水的描寫表現(xiàn)出自己綿綿無盡的離愁別恨，以抒發(fā)去國離鄉(xiāng)的愁苦 情懷（ 2 分）（扣住“愁苦”）再宿武關(guān)譯文： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了京都長安，踏上了漫長的旅途高低起伏的

7、山巒一直綿延到商州城外武 關(guān)的大門鎖不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把我無盡的離愁別緒載到遠(yuǎn)方【解析】本題考查詩 歌鑒賞，再宿武關(guān)是唐代詩人創(chuàng)作李涉的一首七言 絕句，詩人 寫他再宿武關(guān) 時的見聞感受，以抒發(fā)去國離鄉(xiāng)的愁苦情 懷 詩歌情感的把握，注意通 讀全詩，把握詩意，抓住重點句子或 詞語體會感情3. 【答案】無風(fēng)、不雨深秋蕭索蒼涼的凄清景色帶來的惆悵； 詩人與友人依依不舍之情； 詩人對友人分別后 的孤獨愁苦之情； 詩人對友人此去路途艱險的擔(dān)憂之情； 不知何時何地能再次相聚的悵 惘之情?！窘馕觥浚?）此題考查了詩歌中借景抒情的手法。送 別友人，詩人的內(nèi)心是 傷感、無奈 的，而詩人為了襯托出

8、這種心情，借用了第二 聯(lián)中的“無風(fēng)”不“雨”。（2）此題考查對詩人情感和內(nèi)容的把握。把握 詩中詩人的內(nèi)容和感情，要 結(jié)合 詩歌的寫作背景、作者所 處的時代及 詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感 情基調(diào)，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會，完成時，根據(jù)分值，可判斷 答案有三點。分別可從詩歌中的 “留君”愁“”望“斷”進行思考。表現(xiàn)詩人與友 人依依不舍、難舍難 分之情；詩人與友人即將分 別時的愁苦之情；詩人對友人 此去路途 艱險的擔(dān)憂之情；詩人期待與友人再次相聚之情（或 “不知何 時何地 能再次相聚的 悵惘之情 ”）。4. 【答案】 【小題 1】側(cè)面烘托的手法；描寫榴花不正面寫，而從榴花給人的感受

9、來寫，側(cè)面烘托出榴花 的絢爛多姿?！拘☆} 2 】（ 1）喜愛之情。 五月里榴花開時， 如火似霞， 奪目耀眼， 有的花已經(jīng)結(jié)子， 隱約枝頭， 蒼苔斑駁，落英繽紛。可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。表達了詩人對清幽環(huán)境的喜愛 之情。（ 2）懷才不遇。以花開之美暗喻才華橫溢，以“可憐此地?zé)o車馬”來暗喻才華不被賞 識而無法施展。表現(xiàn)了詩人對統(tǒng)治者不能慧眼識人才而自己懷才不遇的憤懣之情。（兩種回答都可以）解析】 此題考查學(xué)生理解重點 詩句采用的手法技巧的能力。 這類題 型，先讀懂詩歌； 再了解 詩歌的采用的手法技巧，如托物言志、借景抒情、 對比襯托等；最后結(jié) 合題目要求答 題即可。通過分析可知，本詩第一句“

10、五月榴花照眼明 ”用側(cè)面 烘托的手法；描寫榴花不正面寫，而從榴花 給人的感受來寫， 側(cè)面烘托出榴花 的絢爛多姿。此題考查學(xué)生個性化理解 詩歌情感的能力。這類題 型，先讀懂詩歌，再從詩 歌的寫作背景、作者所 處的時代和關(guān) 鍵的字詞等方面來理解，然后做出個性 化解答。作者做此詩時張 十一和他都被 貶謫，詩人有感而作。詩的前兩句寫 景，后兩句抒情。五月里榴花開 時，如火似霞，奪目耀眼，有的花已 經(jīng)結(jié)子， 隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛?？上驳氖菦]有車馬來踐踏、碾壓。表達了詩 人對清幽環(huán)境的喜 愛之情。詩人以花開之美暗 喻才華橫溢，以“可憐此地?zé)o 車 馬”來暗喻才華不被賞識而無法施展。因此，也表現(xiàn)了詩人

11、對統(tǒng)治者不能慧眼 識人才而自己 懷才不遇的 憤懣之情。5. 【答案】 【小題 1】 透過清秋的薄霧，傳來了采菱姑娘的笑語。湖面風(fēng)平浪靜，像白色的素絹平鋪。【小題 2】 表達了對湖上采蓮風(fēng)景的喜愛之情，以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對詩 歌意境的理解把握能力。解答 時，應(yīng)先通 讀全詩，理清詩 意；然后細(xì)讀畫線句子，感受其句意；最后用生動形象的語言描述出畫 線句子 所展現(xiàn)的畫面即可。本題示例：透過清秋的薄 霧，傳來了采菱姑娘的笑 語。湖 面風(fēng)平浪靜，像白色的素 絹平鋪。本題考查 學(xué)生對作者思想感情的理解把握能力。把握作者的思想感情，要 結(jié) 合寫作背景、作者所 處的時 代及具體內(nèi)容

12、來理解、分析作者的感情基 調(diào)，同 時，要聯(lián)系文中的景、物、意象來體會。這首小令表達了 對湖上采 蓮風(fēng)景的喜 愛之情，以及作者對家鄉(xiāng)的思念之情。6. 【答案】 【小題 1】數(shù)附書 不孤【小題 2】第一首，用樂景襯哀思，表達了女子對遠(yuǎn)征丈夫的苦苦思念。 第二首，友人遠(yuǎn)行南游，清風(fēng)給人帶來慰藉，也暗示友人自由、孤高的志趣。【解析】本題主要考 查對詩歌內(nèi)容的理解概括能力。做 這類題 目的方法是：找出與題 目相關(guān)的 詩歌原文，然后根據(jù) 題目的要求，找出關(guān) 鍵詞。伊州歌中千言萬 語的臨別贈 言化成三個字 “數(shù)附書”；送邢昂處士南游中“不孤”二字道出作 者 對友人南游并不擔(dān) 憂。本題考查學(xué)生對詩人思想感情把

13、握的能力。把握 詩中詩人的思想感情，要 結(jié) 合詩歌的寫作背景、作者所 處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的 感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。第一首，用樂景襯哀思， 表達了女子 對遠(yuǎn) 征丈夫的苦苦思念。第二首，友人 遠(yuǎn) 行南游，清風(fēng)給人帶來 慰藉，也暗示友人自由、孤高的志趣。7. 【答案】 （ 1）全詞采用了對比的手法。詞人上闕回憶了當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)，擁戈戍邊， 吞殺敵虜?shù)暮肋~氣魄。 下闕描寫了此時“功名夢斷”， 閑居江南， 空望秦關(guān)的生活處境。 今昔對比，表達了詞人壯志難酬、虛度流年的痛苦感傷。（ 2）本詞為我們描繪了一位曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)、慷慨豪邁（或擁有豪情壯志）而今失落苦 悶

14、沉痛的愛國詞人形象。解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容以及寫作特色的分析理解能力。文章寫作技巧有用 典、聯(lián)想想象、襯托或烘托、象征、對比、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等 等。做此類題，從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手，分析這里所用藝術(shù)表現(xiàn)手法的 類型， 再精 讀涉及到的 詩句及詩歌內(nèi)容，從詩句的表達效果及表達的情感 導(dǎo)尿管方 面分析。結(jié)合詩歌內(nèi)容，全詞采用了對比的手法。詞人上闕回憶了當(dāng)年意氣 風(fēng)發(fā)，擁戈戍邊，吞殺敵虜?shù)暮肋~氣魄。下闕描寫了此 時 “功名夢斷 ”，閑居江 南，空望秦關(guān)的生活 處境。今昔對比，表達了詞人壯志 難酬、虛度流年的痛苦 感傷。（2）本題考查學(xué)生對詩歌中人物形象的分析能力。分析人物的形象，

15、就要抓住 描寫人物的 詩句，對人物的 動作、語言、神情和所處的環(huán)境進行深入分析，從 而概括出形象特點。 結(jié)合詩歌內(nèi)容，本詞上闕回憶了詞人當(dāng)年意氣 風(fēng)發(fā) ，下 闕描寫了此 時 “功名夢斷 ”，為我們描繪了一位曾 經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)、慷慨豪邁（或 擁有豪情壯志）而今失落苦 悶沉痛的 愛國詞人形象。8. 【答案】 【小題 1】可惜【小題 2】見教材p162。參考要點：“首句的一 “求” 他問的不過是神鬼的事罷了”?！拘☆} 3】見教材p162。參考要點：“托古諷今 懷才不遇的感慨”?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生把握 詩歌中重要 詞語含義的能力。解答此題，一定要把考查詞 語還原到原 詩句中，具體結(jié)合詩句語境進行理解。結(jié)

16、合“可憐夜半虛前席 ”一 句可知，“可憐”應(yīng)指的是 “可惜”。此題考查學(xué)生把握 詩歌寫作手法的能力。解答此 類題，一定要先明確寫作手 法；然后結(jié)合詩句具體分析，一般情況，詩歌中?？?查的手法有：借景抒情、 情景交融、融情于景、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、抑揚、渲染、襯托、托物言志和一 些修辭手法等。本題中已經(jīng)明確運用了先揚后抑的寫作手法，可具體 結(jié)合詩 句分析即可。本首詩，由于前幾句圍繞“重賢”逐步升級，節(jié)節(jié)上揚，第三句又 引而不發(fā)，末句由強烈對照而形成的 貶抑便顯得特別有力，這正是先揚后抑 手法的巧妙運用。從而揭露了封建 統(tǒng)治者表面上求 賢、敬賢，實際上不能 識 賢、任賢，揭示出在深受恩遇的表象下 隱藏著不遇的 實質(zhì)。此題考查學(xué)生把握作者 創(chuàng)作詩歌目的的能力。解答此 類題 ，一定要先把握詩 人的生平 經(jīng)歷和